大班语言天上七颗星教案

大班语言天上七颗星教案

大班语言天上七颗星教案1

(一)活动目标：

1、观赏绕口令，感受绕口令的好玩。

2、学念绕口令，能大胆在集风光前表演。

3、念准后鼻音，能逐步加快朗诵速度，保持发音精确     。

4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

(二)活动预备：

1、资源包材料：教学CD《天上七颗星》;幼儿读物2《天上七颗星》。

2、体现绕口令内容的图谱。

(三)活动过程：

1、观赏绕口令，萌发学习爱好。

(1)老师以轻快、有节奏的语调朗诵绕口令，引导幼儿观赏。

(2)提问：这是绕口令与一般的诗歌有什么不一样?

小结：这首绕口令有很多发音接近的字，句子中有相同的数字，读起来很顺口等。

2、再次观赏绕口令，理解绕口令内容。

(1)播放教学CD，幼儿再次观赏。提问：绕口令里说了些什么?

(2)依据幼儿的回答，出示相应图谱并按序摆放，引导幼儿理解并学念。

(3)引导幼儿念准后鼻音，体会绕口令的趣味。

3、多形式练习绕口令，逐步加快朗诵速度，体会绕口令的节奏美。

(1)接句练习：师幼接句;或一名幼儿与其他幼儿接句;或幼儿分组接句。

(2)嬉戏练习：老师任指图谱，幼儿说出相应句子。

(3)表演练习：幼儿自由练习，老师鼓舞幼儿加入对拟声词的仿照，丰富表演内容及朗诵的趣味性。

(4)幼儿自由练习，逐步完善表演，老师引导幼儿自评、互评。

活动反思：

要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不简单。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热忱和学习爱好。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有肯定梯度的活动内容简单引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的乐观性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的乐观性，挖掘幼儿的学习潜能。老师即时为根据要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。有效地培育了幼儿的合作意识和合作力量。整个过程环环相扣、自然流畅。

大班语言天上七颗星教案2

活动目标

1、正确地发“星、鹰、钉、冰”等字音，感受绕口令的趣味性。

2、通过观看、想象、参加演示等，感知、理解绕口令，并尝试创编绕口令的部分内容。

3、对绕口令感爱好，体验学说绕口令的欢乐。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

活动预备

课件，白板。

活动过程

1、视频导入，激发爱好。

播放相声中绕口令的视频：他们表演了什么节目?你觉得怎么样?

小结：会说绕口令可是一个了不起的本事!很好玩!今日我们也来学一首绕口令。

策略：相像联通，以动带静。播放绕口令的精彩视频，意在集中幼儿的`留意力。直观的视觉刺激，激发幼儿对绕口令的爱好，从而产生学习绕口令的欲望，为下一个环节作好铺垫。

2、运用图片，练习精确     发音。

(1)呈现四图，初步感知。

提问：瞧，我手上有一根魔术棒，它可奇妙了，轻轻一点它就会变。我变出什么?用一个字怎么说?(星)

提问：你想变吗?那请你来点。变出了什么?也用一个字说。(一个幼儿点。)

(2)趣味嬉戏，练习单字发音。

①老师教导，快速念。

导语：星、鹰、钉、冰，说起来它们都差不多，还真有点像，假如说得不清晰，别人根本分不清。我们来试试，一个一个说清晰。(老师指，幼儿念?)

②“开火车”嬉戏，接龙念。

导语：现在，我们玩开火车的嬉戏，一个接着一个!像刚才一样说得又清晰又洪亮!(老师指，幼儿轮番念)

小结：火车开得很顺当，你们个个都是小机智，星、鹰、钉、冰分得清。

策略：将电子白板的交互功能化为“魔术棒”的情境，一点就变，适合幼儿的学习特点，寓教于乐。好玩的呈现方式、生动的形象刺激、神奇的语言引导，深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意留意，强化了幼儿的有意识记。

3、结合情境，学习绕口令。

(1)逐一出示，分句学习。

①天上七颗星。(使用探照灯功能、连线功能。)

提问：夜晚静静静，我们使用望远镜，你找到了什么?天上几颗星?

提问：谁能把七颗星连起来呢，让它们手拉手?给你我的魔术棒!(幼儿操作连线。)

提问：你觉得它像什么?

小结：对呀，这个星座就叫勺子星座。它在天空的北方，是最亮的，也叫北斗七星。

②树上七只鹰。(使用放大镜功能、拖动功能。)

提问：你看到了什么?树上几只鹰?望远镜看不清，我变个放大镜给你看。

提问：睁大眼睛认真看，这只鹰可真淘气，躲在这儿呢，请你把它拖出来吧。(请一幼儿拖动。)

③墙上七根钉。(使用动画功能。)

提问：墙上有什么?墙上几根钉?敲过钉子吗?我们挥起小榔头，对准了敲。一边敲一边数：一根钉，两根钉，三根钉……墙上几根钉?(幼儿答：墙上七根钉。)

④河里七块冰。(使用移动功能。)

提问：这是到了哪儿?河里有什么?(老师拉动图片)飘来了很多冰。数一数，河里几块冰?(幼儿答：河里七块冰?)

(2)完整呈现，整体感知。(使用遮幕功能。)

提问：想一想，我们找到了什么?

看，他们都在这里呢!我们看着说一说：天上七颗星，树上七只鹰，墙上七根钉，河里七块冰。

(3)变化嬉戏，花样学说。

①师生互动：玩“我说你接”嬉戏。

导语：我们来玩“我说你接”的嬉戏，看谁接得快。天上七颗——星，树上七只——鹰，墙上七根——钉，河里七块——冰。再听好：天上——七颗星，树上——七只鹰，墙上——七根钉，河里——七块冰。

小结：你们接得又快又准，头脑真机智。

②幼幼互动：两个幼儿一组，玩“我说你接”的嬉戏。

小结：说得准，接得快，两人合作真不赖。

③集体练习。

导语：现在，我们连起来试试。(第一遍)我的魔术棒会越跑越快，你要跟紧哦!(老师点指，其次遍。)

小结：你们说得越来越好了，本事就是这样练出来的。

4、多元互动，尝试创编。

(1)出示八图，引发爱好。

提问：咦，我奇妙的魔术棒又要点了。眼睛别眨哦!看它又变出了什么?(石头、长枪、乌云、钳子。)再看，还有什么?(星、鹰、钉、冰。)(2)匹配操作，趣味感知。(使用拖动功能。)

提问：我们来玩一个连连看的嬉戏。谁和星星连连看?(一个幼儿移动乌云，与星星重叠。)

小结：原来是这样呀，乌云把星星给……?我们就说“遮了星”。

提问：谁还想来?(再请一个小伴侣。)长枪可以干什么?用一句话怎么说?(用动作提示幼儿)“赶了鹰”。钳子可以干什么?(用动作提示幼儿)我们就说“拔了钉”。(再请一个小伴侣?)可以用石头干什么?砸碎冰。我们就说“砸了冰”。

小结：老师发觉你们很了不起，个个都聪慧，什么都难不倒你们!把掌声送给你们!

(3)尝试创编，互动学习。

①师幼互动：我演你猜。

导语：我们来玩“我演你猜”。我做动作，你猜我在干什么。

②幼幼互动：一演一说。

导语：你们两个好伴侣也一起玩一玩，一个演一个猜。

小结：演得生动，猜得精确     ，两个合作很默契。

③四句连说：加快速度。

策略：供应支架，以玩带学。操作是幼儿获得学问的重要途径。人机互动有效地满意了幼儿的操作欲望，变“点击”为“点拨”，最大限度地激发了幼儿的创作潜能，显示了现代教学设备在教学中无可比拟的优势。在这一环节中，幼儿亲自操作白板，使绕口令的内容化静为动，化抽象为形象，激发了幼儿的表达欲望和学习乐观性，使得创编活动变得更轻松，更有效，更富有挑战性。

5、借助动画，完整学说。

(1)初次观赏动画。(慢速动画。)

导语：有位小哥哥，他也会说这首绕口令。我们一起看。

(2)完整学习。

提问：这首绕口令名字叫什么?《天上七颗星》。

我们也像小哥哥一样，完整地说一说。(幼儿一起说。)

我们跟着节奏说，要说得快一些。(老师拍手打节奏。)

(3)再次观赏动画。(快速动画。)

导语：会说绕口令是一件了不起的事!说得快，说得顺溜，才能表演给别人看。这回，小哥哥说得可快了。我们跟着小哥哥一起试试。(幼儿一起说。)

(4)幼儿表演。

导语：小哥哥真了不起，说得又快又好!我们都站起来，和小哥哥PK一下。请客人老师做裁判。

客人老师都在表扬我们呢!现在，我们去和客人老师PK。

策略：同步链接，以仿导演。动态的事物，更简单成为幼儿的知觉对象，增加幼儿的学习爱好和奇怪   心。动画演绎形象夸张，富有变化，更能在声像俱佳中表现绕口令的韵律美和意境美，从而更好地关心幼儿加深理解，丰富体验，优化学习效果。

附：天上七颗星

天上七颗星，树上