画蛇添足的教案(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——画蛇添足的教案(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

画蛇添足的教案篇一

1、知道成语故事，能够理解成语故事的内容及寓意，对成语故事感兴趣。

2、能用完整的语言明白地表达自己的意思、愿意与他人交流自己的看法。

3、愿意交流，明白明白地表达自己的想法。

4、培养幼儿的尝试精神。

1、"蛇"（长脚蛇）的图片一张。

2、幼儿用书22~23页。

3、挂图《画蛇添足》。

4、语言磁带。

理解成语故事的内容及寓意。

能用完整的语言明白地表达自己的意思。

1、出示"蛇"的图片，引起幼儿的兴趣。

（1）小朋友，这是什么动物？你认识吗？它和我们平日看到过的蛇有什么不一样吗？引导幼儿观测图片，说说自己的看法。

（2）蛇为什么会长脚呢？这里边有一个好玩儿的故事，题目叫《画蛇添足》。

2、结合挂图陈述成语故事《画蛇添足》，帮助幼儿理解故事内容。

（1）你们知道什么叫门客吗？引导幼儿说说门客的意思。

（2）门客们得到一壶酒，他们商榷要怎样分派这壶酒？

（3）第一个画完蛇的人喝到酒了吗？为什么？大家再听一遍故事。

3、播放故事录音，幼儿再次欣赏故事。

（1）为什么先画完蛇的人却没有喝到酒呢？引导幼儿说说其中的原因。

（2）你觉得他应当喝到酒吗？为什么？

（3）这个成语故事告诉了我们一个什么道理呢？引导幼儿用完整的语言、明白地表达自己的意思。

（4）教师总结：这个故事不但好玩儿，还包含了深刻的道理，告诉了我们无论做如何事情都要实事求是，不卖弄聪明；否则，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。

《画蛇添足》是一篇讥讽寓言，有生动的喜剧情节，活泼诙谐，让孩子在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。在进行到总结寓意的时候，我以幼儿的口吻设计寓意，做到通俗易懂，并勉励幼儿用完整地语言表达自己的意思。

画蛇添足的教案篇二

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1、知道成语故事，能够理解成语故事的内容及寓意，对成语故事感兴趣。

2、能用完整的语言明了地表达自己的意思、乐意与他人交流自己的看法。

3、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

4、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

1、"蛇"（长脚蛇）的图片一张。

2、幼儿用书22~23页。

3、挂图《画蛇添足》。

4、语言磁带。

理解成语故事的内容及寓意。

能用完整的语言明了地表达自己的意思。

1、出示"蛇"的图片，引起幼儿的兴趣。

（1）小朋友，这是什么动物？你认识吗？它和我们平日看到过的蛇有什么不一样吗？引导幼儿观测图片，说说自己的看法。

（2）蛇为什么会长脚呢？这里边有一个好玩儿的故事，题目叫《画蛇添足》。

2、结合挂图陈述成语故事《画蛇添足》，帮助幼儿理解故事内容。

（1）你们知道什么叫门客吗？引导幼儿说说门客的意思。

（2）门客们得到一壶酒，他们商榷要怎样分派这壶酒？

（3）第一个画完蛇的人喝到酒了吗？为什么？大家再听一遍故事。

3、播放故事录音，幼儿再次欣赏故事。

（1）为什么先画完蛇的人却没有喝到酒呢？引导幼儿说说其中的原因。

（2）你觉得他应当喝到酒吗？为什么？

（3）这个成语故事告诉了我们一个什么道理呢？引导幼儿用完整的语言、明了地表达自己的.意思。

（4）教师总结：这个故事不但好玩儿，还包含了深刻的道理，告诉了我们无论做如何事情都要实事求是，不卖弄聪明；否则，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。

《画蛇添足》是一篇讥讽寓言，有生动的喜剧情节，活泼诙谐，让孩子在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。在进行到总结寓意的时候，我以幼儿的口吻设计寓意，做到通俗易懂，并勉励幼儿用完整地语言表达自己的意思。

小百科：这个故事讥讽了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添足〞比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实，无中生有。

画蛇添足的教案篇三

同学们你知道哪些成语?看来大家积累的成语还真丰富!

成语大多由四个字组成，好多来源于好玩儿的故事，今天我们一起来学习一个成语故事(出题)：谁愿意读?(吐字明白)

关于课题，你有什么想要交流的?

对，蛇并没有脚，靠腹部爬行。(蛇，你听明白了什么?反馈)

除了蛇以外，关于课题还有要交流吗?

整个成语是什么意思?添是什么?理解成语，懂了关键字的意思，整个成语的意思也就迎刃而解了。

画蛇添足：蛇本来没有脚，在画蛇的时候添上脚，比喻做了多余的事，反而不恰当。

真好，我们一起跟他读!

课题大家共享十分充分，相信课文也能读得正确、通顺，那在小组里先准备吧!

1、小组读书。哪个小组愿意来展示?

读得字音正确而且通顺流利，真了不起!

2、关于本课的字、词你还有什么提醒或交流?

多音字还有好多呢?你还找到了哪些?

3、通过同学们的共享，大家对本课的难字音、生字应当更加熟练了，哪个小组来过关?

1、真好，读通了课文，我们才能够更好地理解课文。课前小朋友们思考了课后问题，谁来读问题?

(作了多余的事，反而不恰当，使事情办糟，弄巧成拙，多此一举)

2、以读引读。成语故事课外还有好多，你还知道哪些?请你选择一个最感兴趣的讲给小组伙伴听。

成语是我们祖国文学的精粹，假使在你的口语、文章中恰当地运用一些成语，那会画龙点睛、增色不少。

画蛇添足的教案篇四

《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事，告诫人们事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰当的事。

本班共15人，其中男生9人，女生6人。学习态度：全班大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课一心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极。双基状况：全班大多数学生把握基础知识比较稳固，回复问题比较确凿，能背诵、默写规定的内容。反应快，上课回复问题积极。自学能力强，遇到不懂的字词能查字典理解，有几个学生基础比较差些。

讲授法、演示法、谈话法、练习法。

1、理解《画蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3、举出一些画蛇添足的事例。

懂得寓言的道理。

多媒体动画课件、放大课文、表演用的笔、酒壶。

祖宗赏给仆人没意思提议咕咚咕咚一转瞬

（一）寓言表演导入新课

（二）学习第一自然段

1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？

2、出示第一自然段，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，终究给谁喝呢？〞

“要是还〞句式理解，换成句子：“假使每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快〞于是就有人提议说什么？（各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。）并完成板书：画蛇饮酒

（三）学习二、三自然段，分组交流

1、出示其次自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）

从哪个词语能看出这个人画得很快？（一转瞬）

2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇

添上四只脚吧。〞他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。

3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇。

4、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最终喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段。完成板书：失酒、喝酒。

5、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？

出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？

第一个画好蛇的是我，不是你啦！〞明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当。

6、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书。（多此一举）

引出寓意：蛇本来就没有脚，“添〞上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样，（喝到酒），而这一“添〞反而画得慢了，也不像了，因此这一“添〞完全是多此一举，（完成板书：多此一举）

这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足〞，就是比喻做了多余的事反而不恰当。

1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足〞。

2、在我们平日生活学习中，我们常会碰见一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足〞的事。

3、分组汇报结果，并评点。

4、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足〞，并说明理由。

（1）在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了大量盐，结果太咸了没法吃。（）

（2）天真冷，小明又加了件衣服。（）

（3）长裤外面再套上裙子。（）

（4）青菜炒得太淡了，我又加了些盐。（）

（5）衣服没洗清白就晾了起来，发现后再洗一遍。（）

（6）作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬天雪景的句子。（）

（7）值日生把教室地面已经拖得很清白了，但班长还是觉得不够清白，就把教室泼满了水。（）

角色分派

那家人：老师；画蛇添足的人：学生张志佳；夺酒喝的人：学生刘科鑫；

其它画画的人：曾令玉、钟凌云；

仆人们：黄孝敏、何丽芳。

师小结：张志佳同学表演得十分到位，能够把那个自作聪明的人的骄傲又愚蠢的样子表演得惟妙惟肖，其它同学也表演得很不错，看来你们真正理解了课文内容！

（多此一举）

有个人

画蛇添足

失酒

画蛇喝酒

（不恰当）

另一个人

画蛇

喝酒

画蛇添足的教案篇五

教材好比一个需要你诊断的人，当然不一定是病人。对教材把握的确凿程度，之于语文老师，好比“望、闻、问、切〞之于一名医生。

1、学习课文，理解课文内容，从字里行间体会的思想感情，及其学生对资本主义社会里贫苦儿童凄凉生活的可怜。

2、体会由现实生活展开的合理想象。

3、学习本课的生字新词。

4、有感谢的朗读课文。

从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种空想体会她的凄凉生活和的合理想象。

从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。

两课时

第一课时

1、学习课文，了解课文的主要内容。

2、体会由现实生活所展开的合理想象。

3、学习生字新词。

4、正确流利有感情的朗读课文。

教学重点：

通过学文，体会小女孩的凄凉生活和的合理想象。

教学难点：

从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，你爱读童话故事吗?你们都读过那些童话故事呢?

2、学生自由说自己读过的童话故事。

3、今天我们一起来学习丹麦著名的作家安徒生的一篇名作《卖火柴的小女孩》。

[由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题，使学生产生知识共鸣，激发他们的学习兴趣。]

二、初读课文，整体感知。

1、出示要求，自学课文。

(1)自由朗读课文，把课文读确凿、读通顺。

(2)读后想一想，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运?

2、学生自由读课文，思考问题。

3、读后汇报。

(1)检查自读状况：读一读你觉得最难读的句子，然后选一两句读给大家听。

(2)学生自由说：读了这篇课文，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运?

4、师提炼：小女孩境遇可怜，命运凄凉。

[以读为主线，提纲挈领，强调对文章的整体把握，为分组探究设下伏笔。]

三、再读课文，自主探究。

1、出示自学要求。

(1)默读课文，画出具体的语句来说明自己的观点。

(2)画出句子后，试着把这些句子读好。

2、学生自由研读课文，教师巡回指导。

3、分组合作，汇报交流。

(1)组织学生以小组为单位进行研究，汇报。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“小女孩的命运很凄凉〞，“小女孩很可怜〞“小女孩也希望过上幸福的生活〞等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较确凿的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“探讨场〞“表现场〞。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。

(2)全班交流：把你认为最能表达小女孩命运的语句读给大家听，并说明理由。

[阅读是学生特性化的行为，这一部分的设计充分尊重学生的特性体验，用读读——议议的方式，培养孩子们阅读的独特性和思维的求异性。]

四、引发矛盾，深入探究。

1、大家都说小女孩的命运凄凉，但是课文中最终三节却写到了她的开心和幸福，这是为什么呢?请大家把课文最终三节默读一遍，想一想这个问题。

2、学生自读，思考。

3、以小组为单位相互交流，师巡回指导，适时点拨。

4、小组派代表汇报学习结果。

[“矛盾处见真知〞，利用矛盾性问题，以疑促读，读中解惑，使学生在读、悟、议中加深对课文的理解感受。]

五、回想全文，升华情感。

让我们一起来看看这个感人的故事。(播放卖火柴的小女孩的录像片段)

[用播放录像的方式回想全文，给学生以想象、回味的空间，促进学生情感的升华。]

六、质疑问难。

1、方才大家欣赏了这篇精彩的童话，现在你还有什么问题没有解决的吗?

2、学生自由提问，全班合作解决。(有价值的且无法马上解决的，师予以归纳，留待下一节课探讨)

[让学生的共同合作来解决剩余的疑难问题，培养他们的探究能力和合作精神]

七、布置课外作业。

1、从文中摘抄你喜欢的好词好句。

2、把《卖火柴的小女孩》这个童话讲给你身边的人听。

[促进学生的阅读积累，提高他们的语言表达能力]

教学目标：

1、探讨上一节课留下的问题，训练学生的思维能力和语言表达能力。

2、体会由现实生活展开合理想象的方法。

3、引导学生发挥合理想象，以现代社会为背景改写课文结尾。

体会由现实生活展开合理想象的方法。

一、释疑解难。

1、出示上一节课遗留下来的有价值的问题。

2、学生分组探讨，教师结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。

3、小组派代表汇报，进行全班交流。

[表达以学生为主体的思想，以实现学生的发展为最终目的。]

二、研读课文，体会写法。

1、布置学习任务

(1)请你把你认为文中写的最精彩的部分找出来，认真读一读。

(2)自己读完后，再读给你的同桌听，并说说你为什么认为这个部分写得好。

2、学生按要求学习，师巡回指导朗读。

3、指名读课文精彩部分。

4、根据学生的朗读，教师相机引导：小女孩为什么会看到那么多美好的东西?

5、学生分小组探讨交流，师巡查指导。

6、小组派代表汇报学习成果。

7、齐读课文五次划燃火柴的部分。

8、师小结：想象源于现实，只有源于现实的想象才是合理的。

[以读代讲，让学生在读读、议议中体会想象的合理性。]

三、拓展延伸。

1、我们也来想象一下，假使小女孩现在来到我们身边你会怎么帮助她呢?

2、学生自由表达自己的见解。

3、师引导：是啊，假使卖火柴的小女孩能来到现代，她就不再痛楚、孤独，由于有一大群爱她的小伙伴。让我们想象一下，她来到我们身边会发生什么事情呢?请大家自己动笔把这个故事写下来。

4、学生试编故事。

[创设新的学习情境，表达学生自己的内心感受，使语言积累和运用得到有机结合。]

四、布置作业。

1、继续编写小故事。

2、读一读安徒生的其他童话。

[指导学生的课外阅读。]

画蛇添足的教案篇六

1.指导学生朗读并背诵课文。