大班科学奇妙指纹教案

大班科学奇妙指纹教案

大班科学奇异的指纹教案1

活动背景

磁铁是现实生活中比较常见的物品，磁铁能够吸住铁做的东西，这一特性激起小伴侣对磁铁产生了极大的爱好。夏天晚上，小伴侣来到广场玩钓鱼，真是爱不释手，但是他们只知道可以玩，还不知道“鱼”被“钓”上来的缘由。联系现实生活，磁铁对人们的生活也有了很大的作用，所以本人设计了《奇异的磁铁》这一科学探究活动，目的是激发幼儿探究科学的爱好。

活动目标

1、感知磁铁，并了解磁铁是一种矿石。

2、通过试验操作，了解磁铁同性相斥、异性相吸（略），能吸住铁做的东西（详）的特性，激发幼儿探究的爱好。

3、了解磁铁在现实生活中的作用。

4、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

重点难点

重点：让幼儿知道磁铁可以吸住铁做的东西。

难点：磁铁能同性相斥异性相吸的特点。

活动预备

1、老师预备能被磁铁吸住的物品以及不能被磁铁吸住的物品：如铁钉，钥匙，锁头，回形针，积木，兵乓球，沙子等。

2、人手两块标有南北极的磁铁以及记录表，笔。

活动过程

开头环节：老师通过谈话形式引出磁铁，引起幼儿的爱好。

基本部分：出示磁铁，让幼儿熟悉磁铁，然后探究磁铁的特性，沟通探究，总结磁铁的特性。然后投放材料，让幼儿幼儿动手操作，磁铁能吸住那些东西（自先预备好各种不同材质的小东西）完成作业。

结束部分：老师总结磁铁的特性。

拓展部分：让小伴侣连续做试验，探究磁铁的特性：磁铁能吸住水中的东西吗？磁铁能吸住埋在沙中的东西吗？在玩具推里怎样才能很快的找到钥匙？

教学反思

上完课之后我并没有觉得立刻轻松了，我知道冷静的反思能带来更多的收获。本次活动是从幼儿的爱好动身选择活动内容和设计活动过程，让幼儿通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。让幼儿借助对磁铁的探究，经受科学探究的过程，把握观看、思索、试验等探究方法，培育科学探究的爱好。整个活动过程围围着观看、思索、动手操作来绽开。小伴侣既有观看的过程，思索动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经受“发觉问题——试验探究——获得结论”，因此小伴侣们产生了深厚的爱好并乐观的探究，从而培育了小伴侣的探究精神。但是本节课有很多不足之处，首先从内容的选择上，一些老师课后跟我说，磁铁“同性相斥，异性相吸”这个内容比较浅显，小伴侣不易理解和记住，所以这个环节应当放到后面来进行。这是我对课前所选择的内容和过程设计上考虑不周的表现。其次是在上课的过程中，有的环节交代不太清晰，某些细节不能依据小伴侣活动过程中反映出的问题而准时的敏捷的整改，环节的设计还有待改进，我想这跟丰富的阅历有着直接的关系，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

大班科学奇异的指纹教案2

活动目标：

1、观看指纹，了解其形状特点及类型。

2、了解指纹的用途，尝试用指纹类型的不同来解决一些简洁的实际问题。

3、培育幼儿的观看力，养成良好的观看习惯，提高幼儿的动手及探究力量。

4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5、激发幼儿对科学活动的爱好

活动预备：

课件《奇异的指纹》、指纹记录表23份、水彩笔23份、展板3个活动过程：

1，谜语导入：：一棵小树五个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。———《手》

2，我们的小手真的很能干，而且我们的小手上还藏着一个隐秘，请小伴侣认真观看你的小手，看看谁能发觉这个隐秘。

3，通过课件让小伴侣了解三种不同指纹类型的特征。

4，通过认真观看辨认自己的手指指纹属于哪种类型并填好记录表。

5，将幼儿记录表进行展览并对结果进行总结。

6，通过课件让幼儿了解指纹在现实生活中的应用。

7，嬉戏《我是小侦探》，通过所学学问解决实际问题。

8，了解指纹画活动延长：

1，我们奇异的指纹还有哪些用途呢？回家后可以和爸爸妈妈一起连续探究。

2，回家后可以创作一幅美丽的指纹画哦。

活动反思：

本次活动的设计意图是：孩子们慢慢长大，他们越来越渴望探究他们身体的神秘，在平常的活动中很多孩子无意发觉他们手指上的线条，他们惊喜地告知我：“老师你看我手指上有一条条的线。”但对于这个问题却只停留在发觉的阶段，如何将孩子的爱好点提升出来，引导他们更进一步的探究？这对孩子熟悉自我，发觉自我有着极其重要的意义。因此，我设计了次活动。

本次活动通过幼儿观看、比较发觉每个人的指纹是各不相同的；通过课件更直观的了解指纹的常见类型；最终幼儿通过想象创作指纹画等一系列过程充分调动多种学习方式，满意了幼儿探究的愿望，从而提高幼儿主动的、科学的学习态度与力量。

首选，，通过形象直观的动画片吸引孩子主动地参加活动，把比较抽象的`指纹概念转变为幼儿简单接受的有益阅历。然后通过幼儿自己观看指纹和观看同伴的指纹，以说说自己的指纹是什么样的？像什么？等问题，从而让幼儿发觉每个人的指纹是不同的。这一环节充分发挥幼儿的主动性，幼儿的想象力特别丰富，说出指纹像龙卷风、山、彩虹、头晕、小河、棒棒糖等。接着简洁介绍了指纹的用途，这环节为什么没有作具体的介绍？我是这样考虑的，由于对于大班上期的孩子来说太难，容量太多，所以只是作个提升让幼儿简洁了解一下，激发幼儿课后再去探究的欲望；最终让幼儿在观赏完指纹画后进行大胆想象创作，从而又一次激发幼儿参加活动的热忱，孩子们通过灵活的小手创意出一副副美工作品，胜利感得到了大大的满意。可能有的老师会说最终为什么没有讲评呢？对于大班上期的孩子来说，他们的留意力只有15—20分钟，一节课下来已经持续了3