教师招聘《中学教育心理学》真题试题(2022年12月14日-5445)

教师招聘《中学教育心理学》真题试题每日练(2022年12月14日-5445)1：考试后，同学分析考试成败的缘由，总结阅历教训，并做出下一步的方案和支配。他所运用的学习策略是（）。

单项选择题

A、精加工策略

B、元认知策略

C、组织策略

D、复述策略

2：意识的特征有（）

多项选择题

A、觉知性

B、能动性

C、社会性

D、目的性

E、社会历史性

3：老师在教育过程中主要涉及（）。

多项选择题

A、敬业精神

B、职业素养

C、专业学问

D、专业技能

E、教学风格

4：负强化是运用惩处排解不良行为的过程。

推断题

对

错

5：学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法关心记忆，这种学习策略属于（）

单项选择题

A、精细加工策略

B、组织策略

C、复述策略

D、元认知策略

6：在柯尔伯格的有关儿童道德推断进展阶段的讨论中，听从与惩处定向阶段属于（）。

单项选择题

A、习俗水平

B、前习俗水平

C、后习俗水平

D、权威水平

7：道德推断处于寻求认可取向阶段表明其道德熟悉的进展水平是（）。

单项选择题

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、超习俗水平

8：力量是相对稳定的，也是完全不行控的。（）

推断题

对

错

9：自编测试的常见错误有（）。

多项选择题

A、老师过于信任自己的主观推断而忽视测验的信度和效度指标

B、老师对测验预备不够充分

C、测验太简洁，题量小

D、老师对无关细节过于强调

E、老师对测验的项目分类比例不全都

10：建立老师威信的途径有（）。

多项选择题

A、培育自身良好的道德品质

B、培育良好的认知力量和性格特征

C、给同学以良好的第一印象

D、注意良好仪表、风度和行为习惯的养成

E、做同学的伴侣与知己

11：老师在教授课文时采纳列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（）

单项选择题

A、精细加工策略

B、组织策略

C、元认知策略

D、阅读理解策略

12：老师角色态度动态进展的关键因素是（）。

单项选择题

A、同学的表现、要求和反馈

B、领导批判

C、家长看法

D、社会舆论

13：刺激—应联结学习理论最初的代表人物是（）

单项选择题

A、桑代克

B、华生

C、斯金纳

D、布鲁纳

14：桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（）

单项选择题

A、预备律

B、练习律

C、失用律

D、效果律

15：被认为缺乏科学依据的迁移理论是（）。

单项选择题

A、形式训练说

B、共同要素说

C、阅历类化说¤♀

D、关系转换说

16：奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（）

多项选择题

A、学习需要

B、学习期盼

C、自我提高的内驱力

D、附属的内驱力

E、认知内驱力

17：同学在记圆周率3.14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了（）。

单项选择题

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、调整策略

18：单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（）

单项选择题

A、中性反应

B、条件反应

C、无条件反应

D、操作反应

19：一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（）

单项选择题

A、认同

B、移植

C、投射

D、回归

20：下面所列举的迁移种类领域中，错误的是()

单项选择题

A、态度学习迁移

B、情感迁移

C、学问与技能迁移

D、气质迁移

21：由于反映活动的形式不同，学问可以分为陈述性学问与（）。

单项选择题

A、程序性学问

B、有用的学问

C、直观的学问

D、可应用的学问

22：进展的最本质的倾向表现为（）的过程。

单项选择题

A、分化与整合

B、同化与平衡

C、分化与对抗

D、对立与统一

23：教学目标是预期同学通过教学活动获得的（）。

单项选择题

A、思维品质

B、学习内容

C、学习结果

D、学问技能

24：（）是个体对学习活动所要达到目标的主观估量。

单项选择题

A、学习需要

B、学习预备

C、学习目标

D、学习期盼

25：在智力与学问达到肯定水平后，老师的组织力量与教学效果__________。

单项选择题

A、没有关系

B、呈页相关

C、有较高相关

D、有利有弊

26：“把握学习”理论认为只要赐予足够的时间和适当的教学，几乎全部的同学都可以达到的把握程度是（）。

单项选择题

A、60%～70%

B、70%～80%

C、80%～90%

D、90%以上

27：一般认为，一个概念的形成包含的阶段有（）

多项选择题

A、下定义

B、类化

C、抽象化

D、辨别

E、详细化

28：新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰新的观念或命题获得意义。这种学习是（）

单项选择题

A、派生类学习

B、相关类属学习

C、上位学习

D、并列结合学习

29：依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。（）

推断题

对

错

30：老师对同学思想的认可与同学成果有（）趋势。

单项选择题

A、负相关

B、正相关

C、没有关系

D、若有若无

31：在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、绽开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为（）。

单项选择题

A、原型启发

B、原型定向

C、原型操作

D、原型内化

32：心理询问与辅导的基本方法是（）

单项选择题

A、心理测验

B、心理训练

C、会谈

D、理性心情疗法

33：美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。

单项选择题

A、构造一种完形

B、主动地形成认知结构

C、形成刺激与反应间的联结

D、对环境条件的认知

34：同学已有了“四边形”的学问，现在让同学学习“梯形”的相关学问，这种学习属于（）。

单项选择题

A、上位学习

B、下位学习

C、概念学习

D、并列学习

35：通过不断强化渐渐趋近目标的反应，来形成某种较简单的行为，这种行为转变的方法是（）

单项选择题

A、强化法

B、代币嘉奖法

C、行为塑造法

D、厌恶疗法

36：认知心理学家在讨论推理、决策、问题解决等简单认知过程时获得了很大的胜利，主要缘由是实行了（）手段。

单项选择题

A、统计分析

B、测验

C、调查讨论

D、口语报告

37：皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知进展处于（）

单项选择题

A、思维预备阶段

B、思维阶段

C、感觉运动阶段

D、抽象思维阶段

38：中国有一句俗话“杀鸡给猴看”，这种强化方式是属于（）。

单项选择题

A、替代性强化

B、直接强化

C、自我强化

D、强化

39：奥苏贝尔认为，同学学习的主要形式是（）

单项选择题

A、把握学习

B、认知发觉学习

C、有意义接受学习

D、机械学习

40：（）是同学心理健康教育的主要场所。

单项选择题

A、学校

B、家庭

C、社会

D、工作单位

41：难易不同的两种学习之间的相互影响是（）

单项选择题

A、垂直迁移

B、水平迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

42：教育心理学的性质是（）。

单项选择题

A、自然科学

B、社会科学

C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主

D、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主

43：安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（）

单项选择题

A、认知阶段

B、联结阶段

C、评价阶段

D、自动化阶段

44：智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。

单项选择题

A、斯皮尔曼

B、卡特尔

C、瑟斯顿

D、吉尔福特

45：建立学习时间表属于学习策略中的（）

单项选择题

A、认知策略

B、方案策略

C、组织策略

D、资源管理策略

46：每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（）。

单项选择题

A、例证

B、外延

C、名称

D、属性

47：依据下列材料，请回答{TSE}题：高中物理老师张老师为了提高同学的学习进度，在高一学习电力学的时候就向同学讲解了高三的相关内容。但是，无论他讲解的如何具体，同学做了多少练习题，成果提高都不明显。{TS}张老师的做法违反了哪些教学原则?（）张老师的做法违反了哪些教学原则?（）

多项选择题

A、直观性原则

B、启发性原则

C、循序渐进原则

D、因材施教原则

48：讨论者想了解儿童观看暴力电视与其暴力行为之间是否存在因果关系，应当采纳（）

单项选择题

A、观看法

B、试验法

C、问卷法

D、测验法

49：一般说来，以下哪一类力量被认为不属智力范畴？（）

单项选择题

A、人际交往力量

B、学习力量

C、言语力量

D、运算力量

50：将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标的过程称之为（）。

单项选择题

A、目标分类

B、目标表述

C、任务分析

D、任务执行

查看答案

1：答案B

解析【解析】元认知策略是通过对自己的认知过程的监控和调整，来提高学习的效率和效果的学习策略，主要包括方案策略、监视策略和调整策略。

2：答案A,B,D,E

解析

3：答案A,C,D,E

解析

4：答案错误

解析答：错误。惩处是指通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，负强化是通过厌恶刺激的排解来增加反应在将来发生的概率，是撤销惩处，并不是运用惩处排解不良行为的过程。

5：答案C

解析

6：答案B

解析

7：答案B

解析详见上题。

8：答案错误

解析力量虽然是相对稳定的，但并非完全不行控的，力量的增加在很大程度上是学习和受教育的结果。

9：答案A,B,C,D

解析E项不是自编测试的常见错误。

10：答案A,B,C,D,E

解析【解析】五项均为建立老师威信的途径。

11：答案B

解析

12：答案A

解析略。

13：答案A

解析刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是桑代克。

14：答案C

解析

15：答案A

解析略。

16：答案C,D,E

解析系统暂无解析

17：答案B

解析精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有的学问联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。

18：答案B

解析

19：答案B

解析

20：答案D

解析根据共同要素说，两任务的共同成分可以是学习材料、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。

21：答案A

解析程序性学问和陈述性学问是依据反映活动的形式不同而进行分类的。

22：答案A

解析

23：答案C

解析教学目标是预期同学通过教学活动，在教学结束时获得的学习结果，包括学问、情感和行为方面。

24：答案D

解析学习期盼是个体对学习活动所要达到目标的主观估量。

25：答案C

解析

26：答案C

解析

27：答案B,C,D

解析

28：答案B

解析

29：答案正确

解析略。

30：答案B

解析

31：答案D

解析

32：答案C

解析

33：答案B

解析布鲁纳认为，学习的本质是主动的形成认知结构。

34：答案B

解析

35：答案C

解析

36：答案D

解析认知心理学家在讨论推理、决策、问题解决等简单认知过程时实行口语报告的方法。口语报告法也称“大声法”，即经过肯定训练后，让被试者在解决某个问题的同时，大声说出头脑内部进行的活动，事后由心理学家对其进行分析。

37：答案D

解析

38：答案A

解析

39：答案C

解析奥苏贝尔提出了有意义接受学习的理论，认为有意义接受学习是同学学习的主要形式。

40：答案A

解析

41：答案A

解析垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的阅历之间的相互影响。题干中所说的“难易不同的两种学习”实际上指的就是两种不同概括水平的阅历。(本解析由张恩凯供应)

42：答案C

解析本题考查考生对教育心理学的学科定位。

43：