鲸第二课时-优秀教学设计

《鲸》第二课时执教：仰天湖中建小学侯瑛教学目标：了解鲸的大小、种类、生活习性等有关知识，激发学生探索鲸的世界乃至其他动物世界的热情。初步运用列数字、作比较、举例子、打比方、作假设等说明方法，并体会说明性文章语言的准确性。掌握文中的生字、新词，正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：复习导入这节课我们继续学习《鲸》，上一节课我们了解到鲸的体型、属性、种类、进食、呼吸、睡觉、生长，对于动物来说，进食、呼吸、睡觉、生长这四个方面也叫生活习性。我们以前学说明文时，学到了哪几种主要的说明方法：列数字、举例子、打比方、作比较、作假设。究竟在《鲸》这篇课文当中，作者用了哪些说明方法介绍鲸的这七大方面呢？我们就以第一自然段为例子，一起来学习一下。学习第一自然段默读读文，思考作者用了什么说明方法？你是从哪个地方看出来的？读完后请作上旁批。（一）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字，有什么好处？——更具体）（图1）（还有列数字吗？）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。3、这些数字可以去掉吗？（目前已知最大的鲸很重，最小的也很重。我国发现过一头很重、很长的鲸，一条舌头重得让你不敢相信。）加上数字呢？（能让我们更清楚了解了鲸具体有多大。更科学、准确、有说服力了）

那你一定能通过这些数字把鲸清楚地介绍给大家，抽生读（你读出了鲸的大），大家一起用这些数字来介绍下鲸的长度和重量，齐读。

齐读4、我们试试用列数字说明方法介绍介绍学校的足球场：瞧！我们学校的足球场很标准。（图2）（要有准确的数字就需要找资料。）姚明很高。（图3）总结学法：我们学习列数字运用了哪些方法？——读、思、找、练（二）、用同样的方法学习作比较。1、其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。2、一条舌头就有十几头大肥猪那么重。课文是介绍鲸，为什么先介绍象？练习：1、这颗大树很粗壮。2、吴骁臻下象棋很厉害。、还有什么说明方法？——举例子（图）作者把最大的鲸和最小的鲸都介绍了，干嘛还要说我国发现的那头鲸呢？（举手人数较少让生讨论探究：使说明更具有真实性）这就是举例子说明方法的好处。作假设要是……还用了什么说明方法？“要是”可以用一个什么词替换？这是作者的猜测——作假设的说明方法。（同学们，举例子一般讲的是真实发生的事情，人会不会真的跑到鲸的嘴里去呢？

像这样用猜想、假设来说明事物的特点的方法叫——作假设（学生可能回答举例子，但举例子是真实的事儿）

从哪里看出来的？（要是）换词（如果、假如），

这样一假设，让我们知道鲸的嘴巴都很大，何况是它的体型了。

抽生读，告诉大家你怎么读出鲸的嘴大的？（读出惊讶）三、学习第二自然段通过以上三种方法让我们非常形象的感受到了鲸的重和大，除了体型受人关注以外，鲸的属性也同样让人感兴趣。自由读第二自然段，思考：鲸是怎样进化的。1、请生答2、师引导说：鲸的进化主要是因为——环境发生了变化……3、看图（鲸的进化过程）鲸适应了海洋生活，但不管怎样，鲸是哺乳动物，不是鱼类。（图）在属性方面，作者没有运用到任何说明方法，只是用平时常用的描述性的语言，也让我们了解到了科学知识。学习种类至于种类，书上说得非常简单。总的来说，鲸可以分为两大类，一类是齿鲸，一类是须鲸。（图）——分类别看，须鲸没有牙齿看起来温顺些，齿鲸有牙齿，看起来凶一些。喜欢须鲸的举手喜欢齿鲸的举手补充资料：小组合作，自学“生活习性”部分用喜欢的方式读第4——7自然段，思考作者分别用了什么说明方法，你是从什么地方看出来的？学生代表上讲台填表并汇报进食明显的作比较呼吸（图）打比方睡觉：他们为什么要头朝里，尾巴向外？就像马一样，为什么要站在睡觉呢？生长：胎生哺乳动物学习语言表达这篇课文虽然是一篇说明文，但是内容生动、有趣，下面就来欣赏一下这篇文章的表达之美。课后习题第3题组团：巨鲸演讲团根据课文介绍和自己搜集的资料，选择鲸的一个特点，用自述的方式向大家进行介绍。今天我们对鲸的了解又进了一步，然而至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因以及虎鲸之间是怎样听懂对方的方言等，仍旧是个不解之谜，希望大家能努力学习，不断探索，在不久的将来能解开这些不解之谜。看一看他们的庐山真面目（图）喜欢就大声喊出名字但是，由于人类的捕杀……（图）它们，即将成为人类餐桌上的佳肴，此时此刻，你最想说什么？过度的捕杀，海洋环境的污染加速了鲸种的灭绝，当