《练习七》教学设计3篇

第《练习七》教学设计3篇《练习七》教学设计1

一、教学要求：

1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。

2、读读背背成语和古今贤文。

3、写好“捺”笔变“点”的钢笔字。

4，口语交际：小小展销会。

5、学写毛笔字：基本笔画“提”。

二、教学时间：三课时。

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1、第一部分。

（1）出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。指名说。

（2）介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的.各种图案，用来表现人物的性格和特点。

（3）请学生认一认，读一读人物的名字。你了解他们吗？指名读说。

师总结：“关羽”是《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；"包公"就是包拯，是民间传说中铁面无私的大清官；"孙悟空"就是大家熟悉的《西游记》中的美猴王；“秦侩”是南宋的大奸臣，是害死岳飞的主谋。

（4）试着说一说这些脸谱分别是谁。

（5）请学生连线。

2、第二部份

（1）指名读题目。

（2）结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。

（3）教师总结：脸谱的颜色符合人物的性格，红脸代表忠勇，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。

3、第三部分。

（1）说说你最喜欢哪个人物，为什么。

（2）你知道有关这个人物的故事吗？能说给大家听听吗？

（要求：声音响亮，态度大方）

二、教学第三题：写好钢笔字

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）讲清本题的要求。

2、指导。

（1）出示卡片，齐读“述、淡、趣”。

（2）指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意。指名说。

（3）教师在黑板上的田字格里范写，引导学生注意观察，重点强调捺要写成点。

3、练习。

（1）请学生练习描红，仿影。要求：边写边想为什么原来的捺要写成点？

（2）指名学生说说自己的想法。

（3）教师总结：“趣”字申右边的“又”捺改点，是为了让下面的长捺托住，使字体紧凑好看。“淡”宇右边上下有两个撩，那么上面的捺改写成点，避免与下面的捺重复，写来比较好看；“述”字中右下的捺改为点，也是为了避免与下面的捺重复，并让下面的捺托住，使字体美观。

4、反馈：展示写得好的同学的作品，进行表扬评点；指出存在的问题，迸行纠正性练习。

第二课时

一、教学第二题：读读背背

1、审题：指名读题目，弄清本题要求。

2、教学第一部分。

（1）出示八条成语。

（2）学生自由读，不认识的字可查字典或者请教老师、同学。

（3）指名读成语，做小老师领读。

（4）教师范读。（让学生边听边体会每排的两个成语之间的关系）

（5）同桌讨论每条成语的大概意思。

（6）学生练说所了解的成语含义。

第一组指军人的戎马生涯，第二组指军人的严明纪律，第三组告诉我们一个烩炙人口的典故，第四组指军中指挥者的机谋（也可联系《军神》来理解）。教学时让学生多诵读，大体懂得意思即可。

（7）练习：自由读，同桌互相练背。

（8）反馈：指名试背，集体背诵。

3、教学第二部分。

（1）自由朗读这段"贤文"，要求读准字音，读通语句。

（2）教师范读，要求学生边听边体会这段"贤文"的含义。

（3）指名读：你读懂了哪句话？能结合你的生活实际，举个例子吗？

（4）有没有不理解的地方？谁能帮他解答？

（5）练习：给学生充分的时间自由练读，练习背诵，同桌互相试背。

（6）反馈：检查朗读（要求学生评议朗读者是否能读出感情和韵味来），检查背诵。二、教学第五题：学写毛笔字

1、今天我们学提的写法。指导：提。有"提"和"竖提"。

2、教师书写提，指导运笔方法：起笔逆锋向左上人纸，旋即向左转折，蹲锋向右上挑出，力送锋尖，露锋提笔回缩收笔。

学生练习书写提。

3、教师书写竖提，指导运笔方法：是竖与提连写的复合笔画。起笔方法同竖。行笔至"提"处稍驻，提笔微向左，旋即折向下蹲锋，得势后向上挑出，收笔同提。

学生练习书写竖提。

第三课时

教学第四题：口语交际：小小展销会

课前准备：要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。

一、审题

1、读题目，说一说题目有几个要求。

2、教师进一步明确本次口语交际的要求。

二、指导

1、谈话，宣布班级举办小小展销会。

2、交流指导。

明确交流要求。

（1）卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。

（2）交流时说话声音要响亮，举止要大方。

三、练习。

1、学生先分小组介绍自己带来的物品。教师巡视指导。

2、指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生可以共同修正。

3、在全班范围内开展交流。教师巡视，并参与其中。

四、反馈。

1、教师对学生在展览会中的表现给予点评。

2、将所得的钱款献爱心。

《练习七》教学设计2

教学内容：

课本第30—31页练习七。

教学目标：

1．使学生进一步理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理，归纳出除数是小数的除法的计算法则，并能运用法则正确地进行计算。

2．培养学生分析、转化和归纳的能力，进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

3．渗透转化的数学思想及事物之间相互联系的辩证唯物主义观点，从中获得积极的价值体验。

教学重点：

利用商不变性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

教学难点：

把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时，正确地移动被除数的小数点。

教学准备：

有关的课件。

教学过程：

一、填一填。

完成第1、4、7题。

第1题，转化练习。

第4题，巩固小数除法计算，体会商的变化规律。

第7题，根据商不变的规律直接填数的练习。

二、算一算。

完成第2、9题。

第2题，巩固练习。在基本计算中包括“位数够”（包括两类：位数相同、位数不同）、“位数不够需添0再除”、“整数部分不够商1”、“商中间有0”、“商末尾有0”等不同情形，以利于学生全面掌握小数除法的计算方法。

第9题，数探索“商与被除数的大小关系”的练习。

三、解决问题。

完成第3、5、6、8、10、11题。

第3、5、6题，给出了除法应用的不同背景与类型。

第5题。

（1）根据题目中所给的条件，你能提出什么数学问题？

（2）谁能把条件和问题连起来说一说？

（3）学生独立解答，交流订正。

第8、10、11题，是关于小数除法的实际问题。

在作业反馈中，我发现学生计算错误较多。主要表现在以下几个方面：

一、不能顺利的移动小数点。通过移动小数点把除数变成整数，所有的学生都知道，也都能顺利完成，关键是后进生总是忘了同样移动被除数的小数点。或者移动得次数与除数不一致。虽然他们知道除数与被除数的小数点移动是根据商不变的性质来的，但是他们在做作业的时候，就忘记了。

二、在完成竖式的过程中，数位对不齐。这也是部分学生错误的原因之一。

三、商的小数点与被除数原来的小数点对齐。

四、验算时用用商乘以移动小数点后的除数。

五、除到哪位商那位，不够时忘记在商的位置上写0，再拉下一个数。还有部分学生用余数再除一次。

现在反思其中的问题，觉得教学中在商的小数点的处理上没有具体的细化分析和引导，学生的理解也没有真正到位。这样，看似“简单”的问题却出现了纷繁的错误也就再所难免了。因此，只有站在学生学习的角度去思考设计教学，不能以为一些问题能很简单的生成。教学从学生的新知生长点上去展开重点引导，在学生的迷茫处给与及时地指点，这样或许效果会好许多。

《练习七》教学设计3

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教学要求

1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3练习写好钢笔字。

4熟记成语，积累词汇。

5口语训练，说漫画

教学时间：四课时

第一课时

一：导入：

这节课，我们就学习练习1

二：教学第一题：

1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）

处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

2．练习：

读短文思考：

1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

2他们有什么新的发现？

3阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？

“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。

4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习

（通过查找工具书，也可小组互动）

第二课时

教学第二题：

1．读读背背

2．下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

4来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）

5开火车读。齐读。

6同桌商量这8个成语是什么意思。

7交流。

8看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。

教学第三题：

1写好钢笔字

2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同

3笔笔谁的钢笔字写得最棒

第三课时

口语交际《说漫画》

教学目标：

1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头