小班主题盒子宝宝教案反思

小班主题盒子宝宝教案反思1、小班主题盒子宝宝教案反思

活动目标：

1、复习1和很多，能用语言描绘不同数量的物体在盒子中撞击发出的声音。

2、学习用废旧牙膏盒进展制造联想，制作出各种物品。

3、体验成功带来的喜悦。

4、培育幼儿情愿在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

5、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

活动预备：

1、牙膏盒、黄豆、雪花片、双面胶、油画棒等。

2、幼儿观看了解一些长方形物体，如：汽车、火车、高楼等。

3、磁带、录音机。

活动过程：

一、牙膏盒交朋友，一起玩。

1、与牙膏盒宝宝打招呼。

1)师：“今日，我班来了一位小客人，(拿出一个牙膏盒)它是谁?”“我们一起跟它打个招呼。”

师幼：牙膏盒宝宝你好!

2)师：“牙膏盒宝宝说它一个人来玩多没劲呀，想请你们把它的好朋友都请到这里来大家一起做玩耍。”(幼儿拿出各自凳子底下的牙膏盒)“和牙膏盒打个招呼”

幼：牙膏盒宝宝你好!

2、幼儿坐在凳子上自由玩牙膏盒。

师：“和你的牙膏盒朋友说说静静话、玩一玩。”

二、复习1和很多。

师：“你手里有几个牙膏盒?”“牙膏盒宝宝到一起来，(师幼拿着牙膏盒走到一起)现在有多少?”幼：“很多。”玩耍反复两到三次。

三、给牙膏盒喂黄豆。

1、师：“牙膏盒宝宝玩了一会有点饿了，我来喂它吃黄豆吧!”“听听牙膏盒宝宝吃了一粒黄豆会唱什么歌?”

幼：“滴答滴答”。幼：“啪啦啦”

“吃了很多黄豆会唱什么歌?”

幼：“哗啦啦”。幼：“稀里哗啦”。

2、幼儿给牙膏盒宝宝喂黄豆。摇一摇、听一听、说一说他们吃了一粒或很多粒黄豆会唱的歌。

四、牙膏盒宝宝变魔术。

师：“牙膏盒宝宝吃饱了，心里真高心兴，它要变魔术!你们想它会变什么呢?”幼儿协商。

幼儿：汽车。

幼儿：滑梯。

1、幼儿利用现有材料进展牙膏盒的创作想象制作。要求幼儿做出与众不同的小制作。

2、

幼儿利用自己制作出来的小制作进展玩耍活动。(伴音乐)

活动延长：

让幼儿连续利用牙膏盒进展创作活动。

将幼儿的作品投放到区域活动中，让幼儿利用它们进展各种活动。

简评：

这是一个适合小班幼儿的综合活动，优点在于：首先，整个活动以玩耍的方式来进展，满足了小班幼儿玩耍的需要。其次，活动的各个环节过渡自然，从一开头的与牙膏盒宝宝做朋友到最终的牙膏盒宝宝变魔术，各环节都紧紧抓住了幼儿的心弦，调动了幼儿的留意力。最终，活动做到动静交替，一张一弛，课堂气氛更轻松、快活。

教学反思：

1、纵观整个活动，感觉过程轻松、自然、和谐，幼儿在动手操作活动中，体验了成功的欢快，获得了有关分类、语言、科学等综合力气的进展。

2、透过孩子们在活动中的表现，我们得到这样的启迪：

(1)、简洁、操作性强的材料，有利于幼儿活动的开展，有利于幼儿

的探究和制造。

(2)、只有当幼儿可以依据自己的愿望与想法来使用材料时，他们才能全身心投入活动之中，才能充分表达活动的多样性、灵敏性和制造性。

2、小班主题活动教案：鸡宝宝教案(附教学反思)

设计思路：

本次活动教师有着三方面的考虑：

1、孩子们对饲养角里的小乌龟特别感兴趣，每天自由活动时，总能观看一群孩子围着小乌龟说得说，笑得笑，有的孩子还猜测想象着小乌龟的动作，小乌龟的想法。可当教师问起小乌龟的常识时，孩子们知之甚少。

2、《鸡蛋变娃娃》是我班开展的《娃娃家》主题中的一个线索点，在赏识故事时，孩子们对小鸡是从蛋里孵出来的感到惊异。因此，教师将“你还知道哪些动物宝宝是从蛋里孵出来的”这个问题交给了孩子们的家长，让他们帮助解答，满足幼儿的求知欲与惊异心。

3、教师在活动中预备承受学看步骤图的方法让幼儿自己学着看，学着做，这是考虑到了从小培育孩子的自学力气及解决问题的力气。

正是有了以上三点的考虑，因此教师设计了本次活动《鸡宝宝》

活动目标：

1、学看制作步骤图，按步骤来制作小鸡。

2、在看看、撕撕、贴贴、画画中体验自制玩具的带来的挑战与欢快。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、培育幼儿敏锐的观看力气。

5、进展幼儿的动手力气。

材料与环境创设：

幼儿用材料：

1、每位幼儿一只操作盒

(内放：幼儿自带的熟鸡蛋一只、自制小鸡材料一套、记号笔一支)

2、每位幼儿一张自制小鸡玩具操作步骤图

教师用材料：kT板蛋壳内藏小动物、自制的鸡蛋小鸡一只

活动过程：

一、歌曲导入，激起兴趣

1、(出示kT板做得蛋壳)这象什么?

2、里面会藏着哪个动物宝宝，听我唱首歌，答案就在歌里。

3、你从哪句歌词里听出来的?

二、猜一猜

1、除了小鸡，你还知道哪些动物宝宝是从蛋里孵出来的?

2、(出示有裂缝的蛋)依据幼儿的答复，揭晓隐秘。

三、变一变

1、请一位幼儿协作教师变魔术。

2、这只小鸡是用什么材料变出来的?

四、看一看

1、怎么变呢?学看操作步骤图。

2、引导幼儿观看生疏圆点、数字、箭头三种标记。

五、做一做

1、引导幼儿先看步骤图，看好再做。

2、辅导力气较弱的孩子，帮助其观看、制作。

六、延长

1、(出示小鸡的家)，天冷了，小鸡的家没有门，小鸡会冻得生病的，我们明天在区角活动里帮助他们做门好吗?

活动反思：

本次活动是我第一次让我们班级的幼儿尝试看步骤图来制作小玩具，教师期望孩子们能从小学着看步骤图是出于对孩子终生进展的一个考虑，由于教师感到日常生活中的吃穿住行有很多地方需要看示意图或是步骤图，如行―――地铁内的自动购票机;自动饮料机;吃―――便利面的泡面方法;住―――平板家具的安装等等，假设能从小培育幼儿看步骤图，不但对提高幼儿的动手力气有帮助，更能培育幼儿的独立性及观看力气。

在材料的供给上，教师承受了实物鸡蛋，从孩子们的操作过程中的表现来看，幼儿对于一手拿捏鸡蛋，一手制作有确定难度，这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作进展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开头逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调进展来增加操作材料的难度。

3、小班主题盒子宝宝教案反思

活动目标：

1、复习1和很多，能用语言描绘不同数量的物体在盒子中撞击发出的声音。

2、学习用废旧牙膏盒进展制造联想，制作出各种物品。

3、体验成功带来的喜悦。

4、培育幼儿情愿在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

5、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

活动预备：

1、牙膏盒、黄豆、雪花片、双面胶、油画棒等。

2、幼儿观看了解一些长方形物体，如：汽车、火车、高楼等。

3、磁带、录音机。

活动过程：

一、牙膏盒交朋友，一起玩。

1、与牙膏盒宝宝打招呼。

1)师：“今日，我班来了一位小客人，(拿出一个牙膏盒)它是谁?”“我们一起跟它打个招呼。”

师幼：牙膏盒宝宝你好!

2)师：“牙膏盒宝宝说它一个人来玩多没劲呀，想请你们把它的好朋友都请到这里来大家一起做玩耍。”(幼儿拿出各自凳子底下的牙膏盒)“和牙膏盒打个招呼”

幼：牙膏盒宝宝你好!

2、幼儿坐在凳子上自由玩牙膏盒。

师：“和你的牙膏盒朋友说说静静话、玩一玩。”

二、复习1和很多。

师：“你手里有几个牙膏盒?”“牙膏盒宝宝到一起来，(师幼拿着牙膏盒走到一起)现在有多少?”幼：“很多。”玩耍反复两到三次。

三、给牙膏盒喂黄豆。

1、师：“牙膏盒宝宝玩了一会有点饿了，我来喂它吃黄豆吧!”“听听牙膏盒宝宝吃了一粒黄豆会唱什么歌?”

幼：“滴答滴答”。幼：“啪啦啦”

“吃了很多黄豆会唱什么歌?”

幼：“哗啦啦”。幼：“稀里哗啦”。

2、幼儿给牙膏盒宝宝喂黄豆。摇一摇、听一听、说一说他们吃了一粒或很多粒黄豆会唱的歌。

四、牙膏盒宝宝变魔术。

师：“牙膏盒宝宝吃饱了，心里真高心兴，它要变魔术!你们想它会变什么呢?”幼儿协商。

幼儿：汽车。

幼儿：滑梯。

1、幼儿利用现有材料进展牙膏盒的创作想象制作。要求幼儿做出与众不同的小制作。

2、

幼儿利用自己制作出来的小制作进展玩耍活动。(伴音乐)

活动延长：

让幼儿连续利用牙膏盒进展创作活动。

将幼儿的作品投放到区域活动中，让幼儿利用它们进展各种活动。

简评：

这是一个适合小班幼儿的综合活动，优点在于：首先，整个活动以玩耍的方式来进展，满足了小班幼儿玩耍的需要。其次，活动的各个环节过渡自然，从一开头的与牙膏盒宝宝做朋友到最终的牙膏盒宝宝变魔术，各环节都紧紧抓住了幼儿的心弦，调动了幼儿的留意力。最终，活动做到动静交替，一张一弛，课堂气氛更轻松、快活。

教学反思：

1、纵观整个活动，感觉过程轻松、自然、和谐，幼儿在动手操作活动中，体验了成功的欢快，获得了有关分类、语言、科学等综合力气的进展。

2、透过孩子们在活动中的表现，我们得到这样的启迪：

(1)、简洁、操作性强的材料，有利于幼儿活动的开展，有利于幼儿

的探究和制造。

(2)、只有当幼儿可以依据自己的愿望与想法来使用材料时，他们才能全身心投入活动之中，才能充分表达活动的多样性、灵敏性和制造性。

4、小班主题公开课盒子宝宝教案反思

活动目标：

1.比较大和小，依据纸盒的特征进展分类和配对。

2.体验动手操作的欢快。

3.培育观看和动手力气。

4.进展幼儿规律思维力气。

5.情愿参与活动，体验成功后的乐趣。

活动预备：

与幼儿人数相等的鞋盒，大小各半，将大小配对的两只鞋盒用一样的包装纸包装：一只特大纸盒;大小不等、外形一样的球和雪花积木假设：一大一小两只塑料筐;自制示意网两张;音乐《大雨和小雨》。

活动过程：

一、魔术导入，生疏纸盒一家，两两对应区分大小

1.教师变出一大一小两个盒子，请幼儿观看。师：(1)这两个盒子一样吗?哪里一样?哪里不一样?(2)你知道谁是盒子妈妈?谁是盒子宝宝?为什么?

2.幼儿每人取一个纸盒，盒子包装一样的两人组成一组，分组比较，区分大小。

(1)依据一样的包装特征两两分组。师：找一找，哪两个是一家人，一家人坐在一起。

(2)比较一样图案的纸盒。区分大小。师：比一比，谁是纸盒妈妈?谁是纸盒宝宝?

(3)加深幼儿对大小的生疏。师：请纸盒妈妈们一起打个招呼，请纸盒宝宝们也相互亲一亲。

(4)将小纸盒放进大纸盒里。再次比较。师：纸盒宝宝要玩捉迷藏的玩耍呢，快把纸盒宝宝藏到纸盒**的怀里去。

二、情境玩耍，依据物体的大小特征进展分类和配对

1.玩耍一：运果果。教师扮纸盒爷爷，拖来一个大盒子，里面装满大小不同的球。

(1)师：嗨哟嗨哟，我是纸盒爷爷，今年我的果园大丰收，收了好多果子，可是我年纪大了，没力气了，想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。

(2)师：大小不同的果子，应当怎么运呢?纸盒爷爷把要求都画在图片里了，请你们看一看，说一说。

出示图一，请幼儿看图说出要求，并依据要求操作：用大纸盒装大果子，小纸盒装小果子;将大果子放进大筐子，小果子放进小筐子，

2.玩耍二：吃饼干。出示大小不同的两种雪花片。师：纸盒爷爷为了感谢你们，给你们预备了饼干。谁吃大饼干?谁吃小饼干?一共吃几个’盒子爷爷全都画在图里了，你们看一看就明白了。

出示图二，幼儿看图操作：大纸盒里放两片大雪花积木，小纸盒里放两片小雪花积木。完成后，师生一起检查操作结果。

三、拓展延长，体验乐趣

1.纸盒来唱歌。师：纸盒妈妈和宝宝都吃饱了，今日真欢快，我们一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教师指挥，幼儿有节奏地摇摆放有雪花片的纸盒，表演大雨和小雨。)

2.送纸盒回家。

活动反思：

鞋盒是生活中常见的物品，轻松且简洁收集。它们也是孩子们宠爱的玩具，常看到区角中的鞋盒子成了“小拖车”叫房子，孩子们乐此不疲地用它们来堆砌、拖拉。为帮助孩子们学会区分大小，并依据物体的特征配对，我借助大小不同的盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体，在玩耍的情境中让幼儿反复操作、比较、分类、配对，感知物体的大小及数量。

在最初设计这节活动时，我用两只纸盒和孩子们一起操作，实行“教师示范、幼儿操作”的教学方法，孩子们操作的正确率很高，但是在后续的其他活动中却觉察，孩子们并没有真正理解和把握如何区分大小，如何依据大小不同进展分类和配对。于是，我重反思自己的教学过程，觉察原先设计的每个环节都是教师带着孩子走，缺少让孩子自己思考、主动觉察的过程。导致孩子们在活动中“会做”，其实并没有真正“学会”。

于是，我重修改活动方案，每一个环节都让孩子“学习在先”。在第一个环节，我出示两个盒子，让幼儿自己观看查找到答案后再进展操作，将大、小盒子配对。接下来的环节，我承受作业单的形式，将操作要求用图示呈现，让幼儿自己看图理解要求，并进展操作。

对小班的孩子用图示的方法进展现范是一个尝试，也是一次挑战。有局部教师认为，直接用语言提示可能会比图示更节约时间，但是。我觉得孩子读图、理解图的过程，同样也是学习的过程。为便于小班的孩子看懂图示，我尽量使用实物照片，活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教育学”的训练原则，每个环节都让幼儿先行探究、理解，教师依据孩子的实际状况再进展引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。

5、小班主题小狗乖乖小班教案反思

设计意图：

以往幼儿学习歌曲都是先听音乐，再记忆歌词，所以在学习歌曲的第一课时，幼儿都不大会唱。本次活动，我转变以往的教学方式，先让幼儿学习朗读儿歌《小狗乖乖》，然后再让幼儿在屡次感受乐曲的根底上，很自然地学会歌曲。

而且传统训练认为：小班幼儿学习创编歌曲是很难的事。但据我观看，与较大年龄的幼儿相比，小班幼儿在歌曲创编上更大胆、更富有想象。作为教师，应选择恰当的教材，供给幼儿学习创编歌曲时