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第第页七月的天山教学后记

篇一：七月的天山教学后记

《七月的天山》从水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着的赞美之情。在课堂教学中我着重从自主阅读、品读课文、阅读整理这一块着手。

一.自主阅读，自读自悟。

本文教学遵循略读课文的原那么，以同学自读为主。同学边读边想，知道了哪些天山的信息，是根据怎样的顺次写出来的，引导同学找出有关方位改变的句子，弄清巡游的顺次和地点的转换，了解笔下的天山之夏是怎样一番景象，从而整体感知课文内容。

二．品读课文，感受天山之美,文字之美。

引导同学围绕“文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点”和“哪儿写得好，好在哪里”进行自主研读和反馈。同学感受到了词汇的丰富，景物之美和修辞手法的奇妙运用。

篇二：七月的'天山教学后记

这是一篇写景物的记叙文。记叙了七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了对祖国边陲天山风景的喜欢之情。

课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最抱负的地方；接着分述了骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最末抒发了对天山美景的赞美之情。

前几天听了于小冬老师上的一节《七月的天山》，给了我很大的启发。于是，在我上略读课文《七月的天山》的教学时，我也依照她的课堂教学中的亮点，就抓住一个问题开展：“七月的天山留给你最深的印象是什么？”同学立刻蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”指名的同学先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比方，从中体会了比方的妙处，再用朗读表达雪山的壮美，由雪山的壮丽再到雪水的欢快。接着同学找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深入理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。同学在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”“捧”的深入理解；还从角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受对天山的深情；一字一句都表现出了用词的精确，无形当中，对同学进行了写法的渗透。最末在赞美天山中结束了一节课的学习。同学明白了这天山漂亮、幽静却又生

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