《小巷深处》说课稿(语文版七年级必修说课)共3篇

《小巷深处》说课稿(语文版七年级必修说课)共3篇《小巷深处》说课稿(语文版七年级必修说课)1《小巷深处》说课稿(语文版七年级必修说课)

一、选课标准

本节课选自人教版七年级上册第四单元，本单元的中心任务是“描述事物的特点”，本节课旨在通过一个小巷的描写，演绎对生活的热爱和对人性的理解。本节课文本篇幅适中，情节生动，概括性强，语言简练，生动有趣，充满了童真的诗意，能够吸引学生的注意力，帮助学生对小说欣赏兴趣的培养和提高。

二、教学目标

1.知识与技能

（1）了解小巷的情景和环境，描述事物的特点。

（2）了解小说的基本结构和阅读方法，培养学生阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文素养。

2.过程与方法

（1）通过阅读课文，培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过朗读、模仿、比较等多种方法，让学生了解小说的语言风格并体验其中的美感，提高学生的语感和语言表达能力。

（3）通过启发式教学，引导学生自主思考，激活学生的阅读兴趣和阅读能力。

3.情感态度和价值观

（1）引导学生从小巷深处传递出的生命力和生活情趣入手，激发学生对生活的感悟和对人性的理解。

（2）引导学生通过阅读小说，培养学生的审美情趣和文化素养，提高学生的品位和道德修养。

三、教学重点难点

1.重点：阅读小说，理解知道小说的情节，体会小说的主旨，识别小说中的一些特殊的语言范例。

2.难点：通过语言的分析，感受小说中生活的情趣，理解小说中的情感表达方式，掌握言简意赅的表达方略。

四、教学过程及设计

1.导入：以“街市长的小巷深处”为题，向学生展示几张图片，并鼓励学生发表感悟。

2.小组分享：学生自由组成小组，了解小组中同学的感受，发表自己的意见。

3.老师的讲解：老师让学生听录音并手抄或在文本下面画图。

4.闲话中得道：通过曲折的情节，引导学生分享小说中的情感体验，感受小说中的文化氛围，探讨生活中的困惑和思考。

5.情感抒发：通过集体朗读、小组朗读和个人朗读等方式，引导学生感受小说的文化内涵和特点，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。

6.感悟总结：通过小组内的交流和组间成果分享，让学生对本节课的学习成果进行总结和归纳，表达自己对文本和阅读内容的理解和感悟。

五、教学方法和教学手段

1.阅读分析法：学生通过阅读小说，了解小说的结构和情节，分析小说中的语言结构和表达方式，体会小说中的情感表达和情节逻辑。

2.比较分析法：学生通过比较分析不同小说的文化内涵和语言特点，加深对小说的理解和欣赏，培养学生的阅读习惯和阅读能力。

3.运用多媒体手段：学生通过多媒体手段，展示图像、音频、视频等，激发学生的兴趣，提高学生的情感体验和文化素养。

4.启发式教学：通过提出问题、猜测答案、提出疑问等方式来启发学生的思考，培养学生的自主思考能力，提高学生的阅读和思考能力。

六、教学反思

本节课采用了多种方法和手段，促进了学生语言素养的提高和阅读能力的提升。通过引导学生进行小组分享、领会文本、展示成果等方式，加强了学生的合作精神，培养了学生的团队意识和创新思维。同时，我们也需要注意教学的轻重缓急，注重情感的引导和语言的熏陶，促进学生对生活的热爱和对人性的理解本节课的教学内容和方式都是为了促进学生语言素养和阅读能力的提高，同时也关注了学生的情感表达能力。通过多种方法，如阅读分析法、比较分析法、多媒体手段等，起到了促进学生思考、提高语言运用能力和文化素养的作用。同时，教学反思中也提到了注重情感的引导和语言的熏陶的重要性，可以培养学生的团队意识和创新思维，促进学生对生活的热爱和对人性的理解。通过本节课的教学实践，希望学生能够在阅读中更好地表达情感，提高阅读能力，并培养对文学的热爱和欣赏能力《小巷深处》说课稿(语文版七年级必修说课)2零、前言

在初三毕业之际，回想起中学三年里的课堂生活，难忘的当属语文。我不喜欢数学，不喜欢物理，不喜欢化学，不喜欢英语，唯独喜欢语文。因为语文中既有意蕴深长的经典，也有引人入胜的现代文学，既有书目繁多的课外阅读，也有传统文化的深入解读。相信中学时光奠定了我们的思维方式、人文素养和价值观念，对我们今后的生活和事业是至关重要的。

今天，我想分享的是一篇经典的现代小说——《小巷深处》。本着“独具匠心，丰富生活”的原则，让孩子们沉浸在这个故事里，体验爱与善良，感受人性光辉。同时，也要锤炼他们的文学素养、文化品位和批判思维能力，养成自主学习的习惯，提高综合素质，为将来成才打下坚实基础。

一、选文概述

1.1教材依据

本文所选教材为人教版七年级下册《语文》（二版），属于第七单元“人与自然”。

1.2选文特点

《小巷深处》是国内著名作家龙应台的小说，情节跌宕，引人入胜。作品借一个“橙”字，描写了邻里之间的感情纠葛和人性的善良之美，让读者感受到了亲情、友情和社会责任的深刻内涵。通过讲述一个小小的故事，让学生感受到城市变迁的历史印记和生活情趣，承载着深厚的人文情感，具有很强的感染力和启示意义，有助于学生拓宽视野，增强文学素养和人文修养。

1.3教学目的

通过阅读、学习和思考，培养学生的：

1）审美意识，欣赏现代文学的特色和价值；

2）阅读能力，理解故事情节，把握文学语言；

3）文化品位，了解历史变化和社会发展；

4）人文素养，感受人性的善良和团结；

5）批判思维，发现故事的主题和深层含义；

6）独立思考，表达个人情感和思想。

1.4教学重点和难点

1）重点：理解故事情节，把握人性主题；

2）难点：分析作者的构思手法，解读深层含义。

二、教学过程

2.1教学准备

1）学生：在教学前要求学生预先阅读课文，扫描关键词汇，熟悉视觉叙事的基本特点，把握故事的大体情节。

2）教师：准备好课文课件、讲义、翻译和注释，调整教学策略，根据学生的表现调整教学节奏。

2.2教学步骤

1）导入

教师简要介绍课文情境和故事情节，为学生创设期望心理，调动他们的阅读兴趣和学习动力。

2）朗读和理解

请学生朗读课文，重点理解和理解故事情节，收集关键词汇和人物形象，掌握作者的语言风格和叙事技巧。

3）分析构思手法

请学生分析作者的构思手法，探究文本深层含义，如人物塑造、环境烘托、隐喻象征等，让学生思考橙字的意义和作用，以及故事中展现出来的人性善良和自我奋斗的精神。

4）自主思考

鼓励学生以课文为基础，自由发散思维，写下个人感想和体会，将自己的所思所想以物理形式表达出来，理清思路和情感，同时提高写作能力和口头表达能力。

5）引导总结

教师引导学生对课堂学习和自主思考进行总结，加深对课文的理解和感悟，提高对人性的认识和理解，增强文学素养和文化品位。

2.3教学重心

在教学过程中，既要注重师生合作，明确教学目标和内容，又要根据学生的实际表现，调整教学策略和方法，突出重点，解决难点，使学生在参与、探究、思考的过程中实现量变到质变的提高。

2.4教学策略

在教学中，我主要采用四种教学策略：

1）多媒体策略：利用教学课件和多媒体设备，注重形象化和直观化，提高学习兴趣和效果；

2）对话和讨论策略：充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自由交流和研讨，提高批判思维和表达能力；

3）情感教育策略：关注学生的情感需求和体验感受，引导学通过本次教学，我深刻认识到了文学对于学生人文素养和语文素养的重要性。通过对《围城》的学习，学生不仅能够从中感受到人性的复杂和社会的多样性，也能够提高自身的思维能力和语言表达能力。在教学中，我注重学生的主体作用，采用多种教学策略，使学生在积极参与探究、自主思考的过程中，实现了知识的内化和学习能力的提高。同时，通过引导学生总结和表达个人感想和体会，也使学生的情感体验得到了进一步的拓展和加深《小巷深处》说课稿(语文版七年级必修说课)3《小巷深处》说课稿(语文版七年级必修说课)

一、前言

《小巷深处》是语文版七年级必修中的一篇课文，主要讲述的是一个关于友情和勇气的故事。本篇文章将从教学要求、教学目标、教学重点和难点、教学方法及教学设计等方面，对这篇课文的教学展开详细的说明。

二、教学要求

《小巷深处》的教学要求主要是要求学生掌握一定的阅读策略，如快速阅读、细致阅读等，并将所学的阅读策略运用到实际生活中；同时，也要让学生理解和掌握故事情节和人物性格，并对其中的主题有一定的认识和思考。因此，在教学过程中，我们要既重视学生的阅读能力的培养，也要关注学生的思考、认知和情感的发展。

三、教学目标

1.知识目标

学生应该通过本篇文章的学习，掌握以下知识点：

（1）阅读策略，如快速阅读、借助上下文理解词义、提炼关键信息等；

（2）掌握故事情节，理解人物性格和行为，掌握故事主题；

（3）学习基本的写作技巧，如描写人物、叙述情节等。

2.能力目标

（1）开展探究式学习，发现问题，提出问题，解决问题；

（2）培养学生的想象能力、理解和分析能力等；

（3）提高学生的口头表达和书写表达能力。

3.情感目标

（1）通过阅读，进一步认识和理解友情和勇气的意义和价值；

（2）培养学生的勇气、信心、毅力和责任感。

四、教学重点和难点

1.教学重点

（1）阅读策略的训练：快速阅读、提炼关键信息等；

（2）人物性格的描述和情节的讲述，以及其背后的主题与寓意。

2.教学难点

（1）如何让学生理解文章中的深层主题和寓意；

（2）如何培养学生的想象能力、理解和分析能力等，让其从多个角度进行阅读和思考。

五、教学方法

1.多元化的阅读策略

在教学时，教师可以通过快速阅读、提炼信息等方式来为学生提供多元化的阅读体验，并引导学生如何运用这些策略。

2.探究式学习

在教学中，教师应该以学生为主体，引导学生发现问题、解决问题，并通过互动式教学方式，激起学生的兴趣，促进思维的转化。

3.情境式教学

通过模拟情境，让学生身临其境，感受情感和思想，在此基础上，传递主题和寓意。

六、教学设计

1.课前

教师使用多媒体等方式，呈现相关图像，引导学生思考和探索本课学习的主题和内容。

2.课堂

（1）预习环节

（2）导入环节

教师以故事形式介绍主题和情节，激起学生的兴趣，并提出问题，引导学生阅读。

（3）自主阅读环节

学生在教师的引导下开始阅读，教师在旁边进行辅导，指导学生如何进行快速阅读、提炼关键信息。

（4）口语表达环节

教师引导学生就故事情节进行口语表达，并通过多组对话，激发学生的想象和创造力。

（5）分组对话环节

学生分组进行对话，模拟情境，展现学生的语言和思维能力，引导学生在对话中思考故事中的情感和思想。

（6）写作练习环节

以角色扮演的形式，让学生自己创造人物情节，进行写作练习，提高写作能力。

3.课后

进行教学笔记，回顾本节课代表的主题、内容、方法以及反思，今后学习的基石。

七、总结

通过本篇文章的教学，学生可以充分掌握阅读策略，理解故事情节和主题