《语文数字教材尝试运用》课题研究中期工作总结定稿

《语文数字教材的尝试运用》课题研究中期工作总结阳信县勃李中学张峰《语文数字教材的尝试运用》课题于2012年5月申报，经滨州市教育科学规划办有关专家的评审，于2013年11月同意立项为滨州市教育科学“十二五”规划2013年度课题《初中数字教材有效模式研究》的子课题。我们的课题研究自2012年5月申报以来，在专家名师、各级教育领导的关心帮助引领下，参与课题研究的各位教师就齐心协力，克服工作实践中的困难，进行了卓有成效的研究工作。一、本子课题研究相关概念解读数字教材是有别于传统教材，利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材。二、农村初级中学探索尝试运用语文数字教材的的重要性（一）语文数字教材注重信息技术与教育教学深度融合，针对语文学科特点和课标要求，围绕教学重难点提供与教材和生活密切相关的精、准、新的媒体资源，提升了学生语文学习兴趣，大大提高了语文课堂教学效率。（二）语文数字教材的运用可以根据学生认知规律和学科特点创设情境，帮助学生在实践中学习和运用语文，整体提升学生语文素养，进一步落实语文学科“工具性与人文性的统一”的理念。（三）语文数字教材在纸质教材基础上，增加课文范读、交互练习、电子词典、拓展阅读、阶梯背诵等资源与工具，为学生的自主、合作、探究提供技术支撑，注重培养学生的创新精神与实践能力。（四）语文数字教材中的交互性资源和课后练习具备即时反馈功能，激发学生在课上、课下的语文学习兴趣，强调学生知识的生成过程，并辅之以更加优化的评价方式，有助于提高教材在个性化指导和形成性评价等方面的应用。（五）语文数字教材学习资源和学习工具优化了语文教材内容的呈现方式和使用方式，有助于提升师生信息技术应用水平，为师生积极尝试运用新技术和多媒体教学、改善语文课堂教学模式提供基础内容和技术等方面的支持。（六）农村初级中学学生主要由于经济承受能力所限，再加上家庭对教育的重视程度不够，课外阅读材料获取的渠道和数量少，阅读面明显窄与城市学生。语文数字教材大量的拓展延伸资源，恰好弥补了农村孩子阅读量不足的缺陷，有利于孩子语文综合素养的提高。三、课题研究的过程本子课题于2013年11月立项以来，我们课题组成员首先对搜集到的有关语文数字教材文献资料进行深入地学习、讨论、研究，针对存在的困难和疑惑，多方面进行求证并相继得到解决。在相关理论学习的基础上，课题组成员侧重于对语文数字教材的梳理，找准课题研究与教学内容的有效结合点。在语文数字化教材实际运用中，参研教师克服了学校教学设施的不足和局限，因地制宜，创造性地开展课题研究工作。通过本阶段的研究，老师们不断积累、总结、反思、完善，取得了阶段性的研究成果。在实践中不断完善。1、课题组个别参研教师在日常语文教学工作中，借助于语文数字教材的运用，虽然改变了传统的教学模式，但还是放不开，心存疑虑，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。2．数字教材在很大程度上只是起到辅助课堂教学的作用，课堂教学的情景设计如何走向生活化、课堂练习设计如何走向效率化还有待提高。如何优化整合数字教材的教学资源，还要求教师做更加细致深入的工作。3.数字教材的安装运行使用太过繁琐，且保存时间仅七天左右，而班级多媒体大多上网困难，不利于教师多班级上课的使用。（二）后续研究设想。在今后的课题研究工作中，我们参研教师将坚持理论学习与实践运用相结合原则，结合我校的实际，克服困难，出色地完成课题研究任务。在实际的课题研究工作中，积极协调学校的有关职能科室，从网络保障和教学资源两个方面获取更多的支持，为课题研究创造更为有利的条件。在具体的课题研究工作中，加强与其他学校课题研究成员的联系和交流，随时注意县教体局数字教材研究平台的相关信息，丰富有关课题研究的信息。在语文数字教材的尝试运用阶段，课题组计划在学校的支持下，集体外出培训学习一次，学习其他学校数字教材课题研究的先进经验，开阔视野，拓宽研究思路。具体到每位参研教师的工作分工，在平时的课题研究过程中，要注意给予必要的指导和督促，特别是对于研究数据的整理、分析和保存，要明确责任，务求实效。对于课题研究中取得的成果，要专人整理，注意存档，为更好地进行下一步课题研究做准备，也为明年的课题结题做准备。通过前一阶段的语文数字化教材课题研究和实施，我校的语文教育教学工作有了可喜的变化，老师的教学理念和教学方式有了根本性地改变，学生的语