2023年一年级研究报告

一年级研究报告4篇【第1篇】关于“一班级数学同学自主学习策略讨论”调查报告范文

学校数学实践教学中经常消失效果不抱负的情形：同学在学习中被动接收，同学最重要的活动就是听，等待老师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己;在同学心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，同学学习是根据老师的指令进行的;同学学习具有他主性，依靠老师的外在诱导和灌输，同学的学习乐观性、主动性和独立性丢失。处于课程改革的新时期，学校数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和独立性，使教育真正发挥其促进人进展的功能。基于这样的思索，我们提出对学校数学自主学习实效性进行讨论。

现将此次实践活动的有关状况报告于下：

一、调查目的

通过问卷调查，了解同学在数学课堂中的思维习惯,学习数学的爱好，同学喜爱的学习方式，如何看待课堂中的师生关系以及在数学学习中存在哪些问题，多方面关心老师了解同学的心理动态及学习方式，为制定下一步的讨论方法和方向供应参考。

二、调查对象和方法

对象：吉子现学校一班级20名同学

方法：采纳不记名的问卷调查方法，在问卷后的括号里填上选项。

三、调查内容和分析

20xx年xx月27，依据实际状况，特制定了《学校一班级数学自主学习的调查问卷》，分别就同学对学习数学的爱好、学习数学的方式、学习习惯以及自己喜爱的作业方式等方面进行调查。

四、调查结果分析

在学习数学的过程中，同学学习数学的爱好不同，因此老师实行怎样的自主学习教学方法，同学喜爱怎样的自主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着举足轻重的作用。据调查，大部分同学还是喜爱数学这门学科的，同学多数喜爱在老师的指导下，自己学习以获得新学问。同学喜爱数学上课的时候常常以小组合作形式争论一些问题，为数不少的同学表示情愿和他人进行沟通。同学盼望老师适当参加问题的争论，而不是直接告知答案，对于那种由自己讨论，老师提示的数学问题，同学更感爱好。调查显示，多数同学不喜爱只有唯一答案的数学题，而是经过分析可得出多种答案的题目。当同学面对难题时盼望与同伴合作，一起争论，愿意小组合作，沟通心得。

对于数学作业，三种选择的比例相差不大，课后进行了一次小小的访问，了解到大部分同学喜爱课内做书上或练习册的题目，而对于课后的家庭作业，更喜爱有点实践性的问题。通过本次调查问卷分析，依据本次问卷孩子的状况，我认为要激发同学的自主性学习，首先要培育良好的意志。意志就是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。由于二班级同学的年龄较小，其理解力量又处于进展过程中，在自主学习数学时总会遇到看不动、理解不透的地方，这时就很简单消失畏难心情和放弃打算。所以良好的意志品质的培育是非常重要的。所以老师应努力给同学表现的机会，同学表现精彩，就赐予充分欣赏。对同学中消失的问题不横加指责。老师在日常的教学的工作中应努力树立同学自信念、自尊心和自我意识，让同学明白自主学习的重要性。

五、实行措施：

1、引起爱好，激发同学自主学习的动机。

现代心理学认为：人的一切行为都是动机引起的，所以激发学习参加动机是引导同学主动参加的前提。动机是激励同学自主学习的内驱力，教学中，老师要留意激发同学学习爱好，以引起同学参加动机，促使同学想学要学。这就为同学乐观参加自主学习供应了原动力。

2、努力制造条件，供应同学自主学习的机会。

同学有了自主学习的动力，还需要有参加学习的机会。老师要擅长依据教材内容、特点和班级同学的实际，想方设法制造条件，为同学供应更多参加自主学习的机会。在教学过程中努力做到：凡是同学都能发觉的学问，老师决不代替;凡是同学能够解决的问题，老师决不能示意。因此老师应最大限度让全体同学参加认知的过程中来。老师要尽量制造条件，引导同学主动动手操作，动脑思索，动口表达，让全体同学都能自始至终，乐观主动参加到学习的全过程中，真正的把学数学变成做数学促进同学学问与力量得到同步进展，此时老师的主导作用就在于把同学在自由活动中反馈回的零乱无序的信息，抓住实质，仔细梳理，

归类。准时做到位点拨。做同学活动的组织者、引导者、合。老师不仅让同学全体、全过程参加，而且还要给同学更多的独立思索和自我进展的机会。在全方位参加学习中，逐步形成自主学习力量。

六、总结

学校数学自主学习对同学本身数学力量的培育有着相当大的作用，同时也对我们老师有着更高的要求：如何正确处理教与学的关系，如何适应同学的要求和社会的需求，如何实行更有效的教学措施等等。因此通过这次调查分析，我们更要清晰自身需要有哪些提高，要思索如何在今后的教学中进一步科学使用教学方法，提高数学自主学习学习的效能。

【第2篇】关于“一班级数学同学自主学习策略讨论”调查报告

学校数学实践教学中经常消失效果不抱负的情形：同学在学习中被动接收，同学最重要的活动就是听，等待老师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己;在同学心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，同学学习是根据老师的指令进行的;同学学习具有他主性，依靠老师的外在诱导和灌输，同学的学习乐观性、主动性和独立性丢失。处于课程改革的新时期，学校数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和独立性，使教育真正发挥其促进人进展的功能。基于这样的思索，我们提出对"学校数学自主学习实效性'进行讨论。

现将此次实践活动的有关状况报告于下：

一、调查目的

通过问卷调查，了解同学在数学课堂中的思维习惯,学习数学的爱好，同学喜爱的学习方式，如何看待课堂中的师生关系以及在数学学习中存在哪些问题，多方面关心老师了解同学的心理动态及学习方式，为制定下一步的讨论方法和方向供应参考。

二、调查对象和方法

对象：吉子现学校一班级20名同学

方法：采纳不记名的问卷调查方法，在问卷后的括号里填上选项。

三、调查内容和分析

20xx年xx月27，依据实际状况，特制定了《学校一班级数学自主学习的调查问卷》，分别就同学对学习数学的爱好、学习数学的方式、学习习惯以及自己喜爱的作业方式等方面进行调查。

四、调查结果分析

在学习数学的过程中，同学学习数学的爱好不同，因此老师实行怎样的自主学习教学方法，同学喜爱怎样的自主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着举足轻重的作用。据调查，大部分同学还是喜爱数学这门学科的，同学多数喜爱在老师的指导下，自己学习以获得新学问。同学喜爱数学上课的时候常常以小组合作形式争论一些问题，为数不少的同学表示情愿和他人进行沟通。同学盼望老师适当参加问题的争论，而不是直接告知答案，对于那种由自己讨论，老师提示的数学问题，同学更感爱好。调查显示，多数同学不喜爱只有唯一答案的数学题，而是经过分析可得出多种答案的题目。当同学面对难题时盼望与同伴合作，一起争论，愿意小组合作，沟通心得。

对于数学作业，三种选择的比例相差不大，课后进行了一次小小的访问，了解到大部分同学喜爱课内做书上或练习册的题目，而对于课后的家庭作业，更喜爱有点实践性的问题。通过本次调查问卷分析，依据本次问卷孩子的状况，我认为要激发同学的自主性学习，首先要培育良好的意志。意志就是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。由于二班级同学的年龄较小，其理解力量又处于进展过程中，在自主学习数学时总会遇到看不动、理解不透的地方，这时就很简单消失畏难心情和放弃打算。所以良好的意志品质的培育是非常重要的。所以老师应努力给同学表现的机会，同学表现精彩，就赐予充分欣赏。对同学中消失的问题不横加指责。老师在日常的教学的工作中应努力树立同学自信念、自尊心和自我意识，让同学明白自主学习的重要性。

五、实行措施：

1、引起爱好，激发同学自主学习的动机。

现代心理学认为：人的一切行为都是动机引起的，所以激发学习参加动机是引导同学主动参加的前提。动机是激励同学自主学习的内驱力，教学中，老师要留意激发同学学习爱好，以引起同学参加动机，促使同学想学要学。这就为同学乐观参加自主学习供应了原动力。

2、努力制造条件，供应同学自主学习的机会。

同学有了自主学习的动力，还需要有参加学习的机会。老师要擅长依据教材内容、特点和班级同学的实际，想方设法制造条件，为同学供应更多参加自主学习的机会。在教学过程中努力做到：'凡是同学都能发觉的学问，老师决不代替;凡是同学能够解决的问题，老师决不能示意。'因此老师应最大限度让全体同学参加认知的过程中来。老师要尽量制造条件，引导同学主动动手操作，动脑思索，动口表达，让全体同学都能自始至终，乐观主动参加到学习的全过程中，真正的把'学数学'变成'做数学'促进同学学问与力量得到同步进展，此时老师的主导作用就在于把同学在自由活动中反馈回的零乱无序的信息，抓住实质，仔细梳理，

归类。准时做'到位'点拨。做同学活动的组织者、引导者、合。老师不仅让同学全体、全过程参加，而且还要给同学更多的独立思索和自我进展的机会。在全方位参加学习中，逐步形成自主学习力量。

六、总结

学校数学自主学习对同学本身数学力量的培育有着相当大的作用，同时也对我们老师有着更高的要求：如何正确处理教与学的关系，如何适应同学的要求和社会的需求，如何实行更有效的教学措施等等。因此通过这次调查分析，我们更要清晰自身需要有哪些提高，要思索如何在今后的教学中进一步科学使用教学方法，提高数学自主学习学习的效能。

【第3篇】关于“一班级数学同学自主学习策略讨论”调查报告

关于“一班级数学同学自主学习策略讨论”调查报告

学校数学实践教学中经常消失效果不抱负的情形：同学在学习中被动接收，同学最重要的活动就是听，等待老师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己；在同学心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，同学学习是根据老师的指令进行的；同学学习具有他主性，依靠老师的外在诱导和灌输，同学的学习乐观性、主动性和独立性丢失。处于课程改革的新时期，学校数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和独立性，使教育真正发挥其促进人进展的功能。基于这样的思索，我们提出对“学校数学自主学习实效性”进行讨论。

现将此次实践活动的有关状况报告于下：

一、调查目的

通过问卷调查，了解同学在数学课堂中的思维习惯,学习数学的爱好，同学喜爱的学习方式，如何看待课堂中的师生关系以及在数学学习中存在哪些问题，多方面关心老师了解同学的心理动态及学习方式，为制定下一步的讨论方法和方向供应参考。

二、调查对象和方法

对象：吉子现学校一班级20名同学

方法：采纳不记名的问卷调查方法，在问卷后的括号里填上选项。

三、调查内容和分析

11月27，依据实际状况，特制定了《学校一班级数学自主学习的调查问卷》，分别就同学对学习数学的爱好、学习数学的方式、学习习惯以及自己喜爱的作业方式等方面进行调查。

四、调查结果分析

在学习数学的过程中，同学学习数学的爱好不同，因此老师实行怎样的自主学习教学方法，同学喜爱怎样的自主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着举足轻重的作用。据调查，大部分同学还是喜爱数学这门学科的，同学多数喜爱在老师的指导下，自己学习以获得新学问。同学喜爱数学上课的时候常常以小组合作形式争论一些问题，为数不少的同学表示情愿和他人进行沟通。同学盼望老师适当参加问题的争论，而不是直接告知答案，对于那种由自己讨论，老师提示的数学问题，同学更感爱好。调查显示，多数同学不喜爱只有唯一答案的数学题，而是经过分析可得出多种答案的题目。当同学面对难题时盼望与同伴合作，一起争论，愿意小组合作，沟通心得。

对于数学作业，三种选择的比例相差不大，课后进行了一次小小的访问，了解到大部分同学喜爱课内做书上或练习册的题目，而对于课后的家庭作业，更喜爱有点实践性的问题。通过本次调查问卷分析，依据本次问卷孩子的状况，我认为要激发同学的自主性学习，首先要培育良好的意志。意志就是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。由于二班级同学的年龄较小，其理解力量又处于进展过程中，在自主学习数学时总会遇到看不动、理解不透的地方，这时就很简单消失畏难心情和放弃打算。所以良好的意志品质的培育是非常重要的。所以老师应努力给同学表现的机会，同学表现精彩，就赐予充分欣赏。对同学中消失的问题不横加指责。老师在日常的教学的工作中应努力树立同学自信念、自尊心和自我意识，让同学明白自主学习的重要性。

五、实行措施：

1、引起爱好，激发同学自主学习的动机。

现代心理学认为：人的一切行为都是动机引起的，所以激发学习参加动机是引导同学主动参加的前提。动机是激励同学自主学习的内驱力，教学中，老师要留意激发同学学习爱好，以引起同学参加动机，促使同学想学要学。这就为同学乐观参加自主学习供应了原动力。

2、努力制造条件，供应同学自主学习的机会。

同学有了自主学习的动力，还需要有参加学习的机会。老师要擅长依据教材内容、特点和班级同学的实际，想方设法制造条件，为同学供应更多参加自主学习的机会。在教学过程中努力做到：'凡是同学都能发觉的学问，老师决不代替；凡是同学能够解决的问题，老师决不能示意。'因此老师应最大限度让全体同学参加认知的过程中来。老师要尽量制造条件，引导同学主动动手操作，动脑思索，动口表达，让全体同学都能自始至终，乐观主动参加到学习的全过程中，真正的把'学数学'变成'做数学'促进同学学问与力量得到同步进展，此时老师的主导作用就在于把同学在自由活动中反馈回的零乱无序的信息，抓住实质，仔细梳理，

归类。准时做'到位'点拨。做同学活动的组织者、引导者、合。老师不仅让同学全体、全过程参加，而且还要给同学更多的独立思索和自我进展的机会。在全方位参加学习中，逐步形成自主学习力量。

六、总结

学校数学自主学习对同学本身数学力量的培育有着相当大的作用，同时也对我们老师有着更高的要求：如何正确处理教与学的关系，如何适应同学的要求和社会的需求，如何实行更有效的教学措施等等。因此通过这次调查分析，我们更要清晰自身需要有哪些提高，要思索如何在今后的教学中进一步科学使用教学方法，提高数学自主学习学习的效能。

以上就是我利用这次难得的实习机会整理出来的调查报告，如有不当之处，还请老师批判指正。

【第4篇】“一班级数学同学自主学习策略讨论”调查报告

2022年“一班级数学同学自主学习策略讨论”调查报告

2022年“一班级数学同学自主学习策略讨论”调查报告

学校数学实践教学中经常消失效果不抱负的情形：同学在学习中被动接收，同学最重要的活动就是听，等待老师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己;在同学心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，同学学习是根据老师的指令进行的;同学学习具有他主性，依靠老师的外在诱导和灌输，同学的学习乐观性、主动性和独立性丢失。处于课程改革的新时期，学校数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和独立性，使教育真正发挥其促进人进展的功能。基于这样的思索，我们提出对“学校数学自主学习实效性”进行讨论。

现将此次实践活动的有关状况报告于下：

一、调查目的

通过问卷调查，了解同学在数学课堂中的思维习惯,学习数学的爱好，同学喜爱的学习方式，如何看待课堂中的师生关系以及在数学学习中存在哪些问题，多方面关心老师了解同学的心理动态及学习方式，为制定下一步的讨论方法和方向供应参考。

二、调查对象和方法

对象：吉子现学校一班级20名同学

方法：采纳不记名的问卷调查方法，在问卷后的括号里填上选项。

三、调查内容和分析

20xx年11月27，依据实际状况，特制定了《学校一班级数学自主学习的调查问卷》，分别就同学对学习数学的爱好、学习数学的方式、学习习惯以及自己喜爱的作业方式等方面进行调查。

四、调查结果分析

在学习数学的过程中，同学学习数学的爱好不同，因此老师实行怎样的自主学习教学方法，同学喜爱怎样的自主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着举足轻重的作用。据调查，大部分同学还是喜爱数学这门学科的，同学多数喜爱在老师的指导下，自己学习以获得新学问。同学喜爱数学上课的时候常常以小组合作形式争论一些问题，为数不少的同学表示情愿和他人进行沟通。同学盼望老师适当参加问题的争论，而不是直接告知答案，对于那种由自己讨论，老师提示的数学问题，同学更感爱好。调查显示，多数同学不喜爱只有唯一答案的数学题，而是经过分析可得出多种答案的题目。当同学面对难题时盼望与同伴合作，一起争论，愿意小组合作，沟通心得。

对于数学作业，三种选择的比例相差不大，课后进行了一次小小的访问，了解到大部分同学喜爱课内做书上或练习册的题目，而对于课后的家庭作业，更喜爱有点实践性的问题。通过本次调查问卷分析，依据本次问卷孩子的状况，我认为要激发同学的自主性学习，首先要培育良好的意志。意志就是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。由于二班级同学的年龄较小，其理解力量又处于进展过程中，在自主学习数学时总会遇到看不动、理解不透的地方，这时就很简单消失畏难心情和放弃打算。所以良好的意志品质的培育是非常重要的。所以老师应努力给同学表现的机会，同学表现精彩，就赐予充分欣赏。对同学中消失的问题不横加指责。老师在日常的