教师招聘《中学教育心理学》真题试题(2023年01月04日-4163)

教师招聘《中学教育心理学》真题试题每日练(2023年01月04日-4163)1：认为学习的实质是主动地形成认知结构的心理学家是（）

单项选择题

A、布鲁纳

B、奥苏伯尔

C、加涅

D、苛勒

2：学习的调整与掌握，学习策略都属于学习方法。（）

推断题

对

错

3：在教学中，（）强调要把握每门学科的基本结构。

单项选择题

A、桑代克

B、布鲁纳

C、维纳

D、陆钦斯

4：效度是指测验的（）

单项选择题

A、科学性

B、牢靠性

C、正确性

D、难易性

5：课堂气氛会使很多同学追求某种行为方式，从而导致同学间发生（）。

单项选择题

A、连锁性感染

B、相互监督

C、相互关心

D、遵守纪律

6：依据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象规律思维和（）。

单项选择题

A、聚合思维

B、发散思维

C、制造性思维

D、详细形象思维

7：健康的体质，特殊是健全的脑，是智力进展的心理前提。（）

推断题

对

错

8：小明期中考试不抱负，父母答应假如期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成果，从学习动机理论来看，这属于（）。

多项选择题

A、直接近景性动机

B、直接远景性动机

C、直接近期性动机

D、间接近景性动机

E、间接远景性动机

9：学习动机强弱的标志主要是活动水平和（）

单项选择题

A、原发性

B、习得性

C、后继性

D、指向性

10：一般来说，元认知策略可分为（）。

多项选择题

A、复述策略

B、精细加工策略

C、方案策略

D、监视策略

E、调整策略

11：让同学根据各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学?（）

单项选择题

A、开心教学

B、个别化教学

C、情境教学

D、抱负化教学

12：按皮亚杰的观点，儿童在()阶段完成守恒任务。

单项选择题

A、感知运动阶

B、形式运算阶段

C、前运算阶段

D、详细运算阶段

13：按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的力量称之为言语信息。（）

推断题

对

错

14：（）是同学心理健康教育的主要场所。

单项选择题

A、学校

B、家庭

C、社会

D、工作单位

15：教育心理学讨论表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（）主要应考虑的就是如何使同学原有学习需要得到满意。

单项选择题

A、直接发生途径

B、直接转化途径

C、间接发生途径

D、间接转化途径

16：__________是最基本的心理过程，它是人对客观事物的属性及规律的熟悉。（）

单项选择题

A、心情

B、认知

C、人格

D、道德

17：心理学，特殊是学校教育心理学讨论最多、最活跃的一个领域是’（）

单项选择题

A、心理健康

B、记忆

C、智力

D、学习

18：认知策略这个术语最初是由（）提出来的。

单项选择题

A、加涅

B、布鲁纳

C、斯滕伯格

D、弗拉维尔

19：依据动作的连贯与否可将操作技能分为（）。

多项选择题

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、连续型操作技能

D、断续型操作技能

E、开放型操作技能

20：下面所列举的迁移种类领域中，错误的是()

单项选择题

A、态度学习迁移

B、情感迁移

C、学问与技能迁移

D、气质迁移

21：到工厂或农村进行实地参观访问属于（）。

单项选择题

A、模像直观

B、实物直观

C、言语直观

D、感知直观

22：所谓需要的满意是指肯定的满意，一般说来，低级需要只有充分满意后，较高的需要才有可能消失，人的动机才有可能受新的需要支配。

推断题

对

错

23：从（）人手来培育制造性是促进制造性产生的一条有效途径。

单项选择题

A、共性

B、奇怪   心

C、独立性

D、创新精神

24：同学对学问的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（）

单项选择题

A、解释的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

25：高中生的伦理道德的进展具有（）。

单项选择题

A、分化性

B、半成熟性

C、成熟性

D、动荡性

26：预期同学通过教学活动获得的学习结果是（）

单项选择题

A、教学期盼

B、教学目标

C、课程标准

D、教学评价

27：人际印象形成的特点有（）

多项选择题

A、全都倾向性

B、评价的中心性

C、核心特性作用

D、片面性倾向

E、全面性倾向

28：依据新学问与原有认知结构的关系，学问的学习可以分为（）。

多项选择题

A、总括学习

B、下位学习

C、上位学习

D、并列结合学习

E、并列学习

29：在技能形成过程中，视觉掌握不起主导作用，渐渐让位于动觉掌握，肌肉运动感觉变得较清楚、精确     ，并成为动作执行的主要调整器，这是（）阶段的动作特点。

单项选择题

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作娴熟

30：下列不符合同学心理进展基本特征的是（）。

单项选择题

A、连续性与阶段性

B、定向性与挨次性

C、平衡性

D、差异性

31：在心理学进展史上，桑代克提出了第一个较为完整的学习理论是（）

单项选择题

A、联结说

B、发觉说

C、顿悟说

D、认知说

32：依据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（）

多项选择题

A、正迁移

B、顺向迁移

C、垂直迁移

D、逆向迁移

E、水平迁移

33：把儿童道德进展分为他律道德和自律道德两个阶段的心理学家（）。

单项选择题

A、皮亚杰

B、柯尔伯格

C、加涅

D、班杜拉

34：一位胆小的同学一旦敢于主动向老师请教，老师就赐予表扬，并急躁解答，这种方法属于（）。

单项选择题

A、行为塑造法

B、示范法

C、代币嘉奖法

D、强化法

35：学习双机制理论的提出者是【】

单项选择题

A、冯忠良

B、林传鼎

C、黄希庭

D、莫雷

36：抽象规律思维已从“阅历型”向“理论型”转化，开头消失辨证思维，这些特征消失在（）。

单项选择题

A、少年期

B、青年初期

C、青年晚期

D、成年期

37：进一步进展条件反射的理论，提出社会学习理论的是（）

单项选择题

A、班杜拉

B、桑代克

C、斯金纳

D、华生

38：同学学习课文时分段、总结段落大意，这属于（）。

单项选择题

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、理解掌握策略

39：一个同学不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有士气向老师求救，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就赐予表扬，并急躁解答问题，这个同学就能学会主动向老师请教。在这里运用了行为转变中的（）方法。

单项选择题

A、强化法

B、代币嘉奖法

C、行为塑造法

D、示范法

40：学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫做（）。

单项选择题

A、前摄干扰

B、倒摄干扰

C、消退抑制

D、超限抑制

41：布鲁纳认为学习新学问过程的详细环节包括（）

多项选择题

A、新学问的获得

B、学问的转化

C、对学问的评价

D、学问的储存

E、学问的呈现

42：参照预定的教学目标对同学的学习行为进行价值推断的过程是（）

单项选择题

A、教学测量

B、教学评价

C、教学管理

D、教学方案

43：学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为（）。

单项选择题

A、直接强化

B、替代强化

C、详细强化

D、概括强化

44：儿童的思维已经超越了对详细的可感知的事物的依靠，能以命题的形式进行，并能发觉命题之间的关系，能理解符号的意义，能做肯定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力进展阶段中属于（）。

单项选择题

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、详细运算阶段

D、形式运算阶段

45：（）迁移指将原有认知阅历应用于新情境中时，需调整原有的阅历或对新旧阅历加以概括，形成一种能包涵新旧阅历的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。

单项选择题

A、顺应性

B、同化性

C、重组性

D、详细

46：通过对同学的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种推断和决策的过程称为（）。

单项选择题

A、个案讨论

B、观看分析

C、案卷分析

D、轶事记录

47：艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的规律是（）

单项选择题

A、元明显变化

B、先慢后快

C、前后均衡

D、先快后慢

48：马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?（）

单项选择题

A、生理的需要

B、自我实现的需要

C、归属与爱的需要

D、平安的需要

49：通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。

单项选择题

A、配置性评价

B、形成性评价

C、诊断性评价

D、总结性评价

50：“抓两头、带中间”的教学方针，属于教学中的（）

单项选择题

A、因材施教原则

B、整体性原则

C、循序渐进原则

D、协调性原则

查看答案

1：答案A

解析

2：答案错误

解析学习策略是学习方法与学习的调整与掌握的有机统一体。

3：答案B

解析布鲁纳认为所把握内容越基本越概括，则对新状况、新问题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移。所以他强调在教学中要把握每门学科的基本结构。

4：答案C

解析

5：答案A

解析课堂气氛会形成群体压力，对同学心理和行为产生极大的影响。它会使很多同学在从众心理的作用下，促使他们根据课堂气氛的要求转变自己的态度和行为，从而导致同学问发生连锁性感染。

6：答案D

解析依据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直觉动作思维、详细形象思维和抽象规律思维。直觉动作思维指依据实际行动来解决详细问题的思维过程。详细形象思维指人们利用头脑中的详细形象(表象)来解决问题的思维过程。抽象规律思维是指运用言语符号形成的概念来进行推断、推理，以解决问题的思维过程。

7：答案错误

解析

8：答案D

解析D【解析】本题考查学习动机，详细考查远景性动机与近景性动机的区分。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。题于所述为父母意愿在同学头脑中的反映，属于间接近景性动机。

9：答案D

解析学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向肯定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。从定义可以看出，其前部分所的就是活动水平，后半部分说的就是指向性，由此判定选择D。(本解析由张恩凯供应)

10：答案C,D,E

解析CDE【解析】本题考查元认知策略的种类。元认知策略包括元认知方案策略、元认知监视策略、元认知调整策略。

11：答案B

解析

12：答案D

解析

13：答案错误

解析按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的力量称之为才智信息。

14：答案A

解析在日常教学中可开展各种形式的心理健康教育。

15：答案A

解析可利用直接发生和间接转化两条途径培育学习动机，其中考虑如何使同学原有学习需要得到满意是利用直接发生途径。

16：答案B

解析

17：答案D

解析

18：答案B

解析认知策略这个术语最初由布鲁纳在其闻名的人工概念的讨论中提出，直到20世纪70年月加涅提出了一个闻名的学习与记忆的信息加工模型才明确地将认知策略划分出来，在其学习结果分类中单列一类。

19：答案C,D

解析依据动作的连贯与否可将操作技能分为连续型操作技能和断续型操作技能。

20：答案D

解析根据共同要素说，两任务的共同成分可以是学习材料、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。

21：答案B

解析

22：答案错误

解析答：错误。所谓需要的满意不是指肯定的满意，而是从相对意义上说的。一般说来，低级需要只要有部分满意，较高的需要就有可能消失，人的动机就有可能受新的需要支配。

23：答案A

解析共性与制造性互为因果关系，因此可从共性人手来培育制造性。

24：答案B

解析

25：答案C

解析【解析】高中生的伦理道德的进展具有成熟性。

26：答案B

解析

27：答案A,B,C

解析

28：答案B,C,D

解析依据新学问与原有认知结构的关系，学问的学习可分为上位学习、下位学习和并列结合学习。

29：答案C

解析操作整合阶段的动作特点表现为在动作掌握方面，视觉掌握不起主导作用，并渐渐让位于动觉掌握，而肌肉运动感觉变得较清楚、精确     ，并成为动作执行的主要调整器。

30：答案C

解析心理进展具有四个基本特征：连续性与阶段性、定向性与挨次性、不平衡性和差异性。

31：答案A

解析

32：答案C,E

解析

33：答案A

解析瑞士闻名心理学家皮亚杰认为儿童的道德进展大致分为两个阶段：在10岁以前，儿童对道德行为的推断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；在10岁以后，儿童的推断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。道德教育的目标就是使儿童达到自律道德。

34：答案D

解析

35：答