![教师招聘《中学教育心理学》真题试题(2022年12月21日-1448)_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/2fcffd1f9ee9ffad80e419d550684ef2/2fcffd1f9ee9ffad80e419d550684ef21.gif)
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文档简介
教师招聘《中学教育心理学》真题试题每日练(2022年12月21日-1448)1:在“万绿丛中一点红”中,绿草更简单被归为一组,这是知觉的()
单项选择题
A、整体性
B、选择性
C、理解性
D、恒常性
2:在师生互动过程中,老师和同学每一方都包含着的两个侧面是认知和()
单项选择题
A、感知
B、意识
C、反省
D、行为
3:在演示加法运算时,使同学知道这种运算的目的就是求几个数量的和:知道运算的客体就是事物的数量;知道运算的操作程序(步骤次序)及方法(运算的方式)。根据加里培林的心智技能阶段理论,这属于()。
单项选择题
A、动作的定向阶段
B、物质与物质化阶段
C、不出声的外部语言动作阶段
D、内部言语动作阶段
4:老师的教学效能感包括()。
多项选择题
A、自我效能感
B、一般交易效能感
C、集体效能感
D、个人教学效能感
5:预期同学通过教学活动获得的学习结果称之为()。
单项选择题
A、学习目的
B、教学目的
C、学习目标
D、教学目标
6:在柯尔伯格道德推断进展阶段论的观点中,只依据行为后果是否受惩处来推断对错的儿童,其道德推断进展水平处于()。
单项选择题
A、惩处和听从取向阶段
B、权威和社会秩序取向阶段
C、良心或原则取向阶段
D、“好孩子”取向阶段
7:共性心理特征包括力量、气质和知觉。()
推断题
对
错
8:学习策略是学习者制定的学习方案,由()。
单项选择题
A、意识和力量构成
B、规章和技能构成
C、认知策略构成
D、阅历和方法构成
9:同学是学习的主体因素,任何教学必需通过同学而起作用。()
推断题
对
错
10:心理健康教育的对象应以非正常同学为主,对于正常同学没必要进行心理健康教育。()
推断题
对
错
11:以下不属于老师教学力量的是__________。
单项选择题
A、教学认知力量
B、教学操作力量
C、自我反省力量
D、教学监控力量
12:依据柯尔伯格的分类,中同学的道德主要处在()。
单项选择题
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、他律水平
13:“熟能生巧”是对桑代克哪个学习分定律的最好注脚()
单项选择题
A、效果律
B、练习律
C、强化律
D、预备律
14:依据皮亚杰的认知进展分期论,婴儿绕行茶几以取它后面的玩具,不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于()
单项选择题
A、感觉运动阶段
B、思维预备阶段
C、思维阶段
D、抽象思维阶段
15:总是与“为什么”这样的问题联系在一起的是()
单项选择题
A、归因风格
B、归因
C、掌握点
D、学习
16:动作技能的练习中往往会消失高原现象。【】
推断题
对
错
17:从记忆方式的进展来看,高中生擅长采纳的记忆方式是()。
单项选择题
A、理解
B、机械
C、内隐
D、无意
18:“举一反三”、“闻一知十”等都属于()
单项选择题
A、同化性迁移
B、顺应性迁移
C、重组性迁移
D、逆向迁移
19:最早提出迁移概念的心理学家是()
单项选择题
A、桑代克
B、华生
C、布鲁纳
D、斯金纳
20:教学目标是预期同学通过教学活动获得的()。
单项选择题
A、思维品质
B、学习内容
C、学习结果
D、学问技能
21:一个实足年龄为l0岁的儿童,假如他的智龄是l2岁,其智商是()
单项选择题
A、120
B、84
C、83
D、100
22:布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和()。
单项选择题
A、道德目标
B、动作技能目标
C、进展目标
D、健康目标
23:为了削减误差,测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必需遵循一套()。
单项选择题
A、系统程序
B、严格规章
C、系统规章
D、标准规章
24:有目的地严格掌握或创设肯定条件,人为地引起或转变某种心理现象并加以记录的心理学方法,叫做()
单项选择题
A、观看法
B、调查法
C、试验法
D、育阅历总结法
25:在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于()。
单项选择题
A、元熟悉策略
B、精细加工策略
C、资源管理策略
D、组织策略
26:品德的心理结构包括道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行为。()
推断题
对
错
27:以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是()。
单项选择题
A、事业感
C、集体主义情感
D、义务感
28:课堂隋境结构包括班级规模的掌握、课堂常规的建立和()。
单项选择题
A、教室的布置
B、老师的行为表现
C、同学的学习方式
D、同学座位的安排
29:影响遗忘的因素有()
多项选择题
A、识记材料的性质与数量
B、识记材料的系列位置
C、身体状况
D、学习的程度
E、心情体验
30:预期同学通过教学活动获得的学习结果称之为()。
单项选择题
A、学习目的
B、教学目的
C、学习目标
D、教学目标
31:福勒和布朗依据教学所关注的焦点问题,把老师的成长分为哪几个阶段?()
多项选择题
A、关注生存阶段
B、关注自我阶段
C、关注情境阶段
D、关注同学阶段
32:具有高制造性的个体的人格特征有()。
多项选择题
A、独立性
B、自信
C、对简单问题感爱好
D、冒险精神
E、易怒
33:以下属于个别化教学的是()
多项选择题
A、情景教学
B、发觉学习
C、指导教学
D、计算机帮助教学
E、把握学习
34:幼儿的思维活动往往是在实际操作中,借助触摸、摆布物体而产生和进行的D这种思维方式是()
单项选择题
A、阅历思维
B、详细形象思维
C、抽象规律思维
D、直观动作思维
35:由于自然试验是在教育的实际隋况下进行的,所以它所得结果比较接近于实际。()
推断题
对
错
36:同学对学问的理解可以由低到高分成四种水平,其中最高水平是()
单项选择题
A、解释的理解
B、字面的理解
C、批判性理解
D、制造性理解
37:小章原来认为“教学心理”就是讨论学问把握和技能形成的,后来要让他熟悉到“认知策略”的学习也是教学心理讨论的内容之一,这是()。
单项选择题
A、并列结合学习
B、类属学习
C、下位学习
D、上位学习
38:调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()。
单项选择题
A、元认知策略
B、认知策略
C、资源管理策略
D、精细加工策略
39:老师通过带同学参观博物馆让同学学习属于()
单项选择题
A、模像直观
B、实物直观
C、言语直观
D、动作直观
40:意识的特征有()
多项选择题
A、觉知性
B、能动性
C、社会性
D、目的性
E、社会历史性
41:在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境()。
单项选择题
A、有所不同
B、相类似
C、有肯定联系
D、没有必定联系
42:先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们熟悉到这个差异,就要想出某种方法实行活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()
单项选择题
A、爬山法
B、逆向工作法
C、手段一目的分析法
D、尝试错误法
43:教学策略是实现教学目标的手段,它的设计主要解决的问题是()
单项选择题
A、教什么
B、如何教
C、教的过程
D、教的结果
44:一般观念要真正成为个人的道德价值观,须经受()阶段。
多项选择题
A、选择
B、认同
C、接受
D、欣赏
E、行动
45:态度与品德的形成依次经受了认同、依从与内化三个阶段。()
推断题
对
错
46:奥苏伯尔认为,接受学习是一种机械学习,而发觉学习则是一种有意义学习。()
推断题
对
错
47:老师自编测验是由老师依据详细的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为()
单项选择题
A、教育目的服务的
B、老师和同学服务的
C、特定的教学服务的
D、当前工作服务的
48:一般而言,同学的成就动机来源于三种需要,它们是()
多项选择题
A、认知的需要?
B、交往的需要
C、自我提高的需要
D、附属的需要
49:心理测验的技术指标包括量表的()。
多项选择题
A、难度
B、效度
C、信度
D、标准化
E、知名度
50:教育心理学讨论的核心内容是()。
单项选择题
A、教学方法
B、老师
C、同学
D、学习过程
查看答案
1:答案B
解析
2:答案D
解析
3:答案A
解析
4:答案B,D
解析
5:答案D
解析教学目标是预期同学通过教学活动获得的学习结果。在教学中,教学目标有助于指导老师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引同学学习等功能。
6:答案A
解析
7:答案错误
解析共性心理特征包括力量、气质和性格。
8:答案B
解析
9:答案正确
解析略
10:答案错误
解析心理健康教育的对象应以正常同学为主。
11:答案C
解析
12:答案B
解析
13:答案B
解析
14:答案C
解析
15:答案B
解析
16:答案正确
解析动作技能的学习有一个共同特点:开头进步快,中间有一个明显的、临时的停顿期,即高原期,后期进步较慢。(本解析由张恩凯供应)
17:答案A
解析高中生的学习的内容包括科学概念、定理、公式、规律、历史大事等有意义的材料,因此在识记这类材料时,一般不会采纳逐字逐句死记硬背的机械记忆方式,而是先理解其基本含义,借助自己已有的学问阅历,通过思维的分析和综合的活动,把握材料各部分的特点和内在规律关系,使之纳入认知结构而保持在记忆中。
18:答案A
解析
19:答案A
解析识记性试题,桑代克通过一系列试验对迁移现象进行了系统的讨论,并提出了“迁移”这一感念。(本解析由张恩凯供应)
20:答案C
解析教学目标是预期同学通过教学活动,在教学结束时获得的学习结果,包括学问、情感和行为方面。
21:答案A
解析依据智商的计算方法:智商等于智龄除以实足年龄再乘以100,可以算出其智商为120.(本解析由张恩凯供应)
22:答案B
解析根据布卢姆的目标分类体系,将教学目标分为认知目标、动作技能目标和情感目标。
23:答案A
解析
24:答案C
解析
25:答案D
解析组织策略是指:将经过精加工提炼出来的学问点加以构造,形成学问结构的更高水平的信息加工策略。一般有两种:一种是归类策略,用于概念、语词、规章等学问的归类整理;一种是纲要策略,主要用于对学习材料结构的把握。学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于组织策略。因此,本题选择A选项。
26:答案错误
解析(P329)
27:答案D
解析义务感是责任感和耻辱感,对儿童和青少年尤为重要。
28:答案D
解析
29:答案A,B,D,E
解析
30:答案D
解析教学目标是预期同学通过教学活动获得的学习结果。在教学中,教学目标有助于指导老师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引同学学习等功能。
31:答案A,C,D
解析福勒和布朗依据教学所关注的焦点问题,把老师成长分为关注生存阶段、关注情境阶段、关注同学阶段。
32:答案A,B,C,D
解析独立性、自信、对简单问题感爱好和冒险精神是高制造性个体的人格特征。
33:答案D,E
解析个别化教学是指教学方法个别化,当同一教材、教法不能针对班级教学中同学的程度差异时,为顾及个别力量、爱好、需要及可能遭受的困难,老师须在教学过程中特殊设计不同之教学方案。计算机帮助教学和把握学习是属于个别化教学。因此,本题选择DE选项。
34:答案D
解析
35:答案正确
解析自然试验能较好地反映教育过程中心理现象的真实状况,所以所得结果比较真实。
36:答案D
解析
37:答案B
解析
38:答案A
解析元认知策略是同学对自己认知过程的认知策略,包括对自己认知过程的方案策略、监视策略和调整策略,有助于同学有效地支配和调整学习过程。调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。
39:答案B
解析
40:答案A,B,D,E
解析
41:答案B
解析略。
42:答案
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