部编版三年级语文下册语文学习要求

部编本语文教材三年级下册“识字写字”教学基本要求一级主题识字写字二级主题内容标准教学要求教学建议基本要求发展要求会认的字.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能读准字音、认清字形，掌握汉字的基本意义。借助音序检字法和部首检字法学习独立识字。借助偏旁理解字义，知道提手旁、绞丝旁、贝字旁、口字旁、言字旁的表义作用。在自主认读生字的基础上，丰富对词语的理解，能根据词语想画面，将识字、学词和认识事物、发展思维有机结合起来。能将生字组成常用词语，借助具体情境，发挥想象，学会在口语表达中运用。.鼓励学生在生活中识字，可以利用场景切换的方式，结合学生的生活经验，指导学生读准字音、认清字形。.在已有的识字基础上，运用形声字构字规律和熟字加偏旁的方式识记字形，理解字义。会写的字3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写好横画和竖画较多的字，感受汉字形体美。写好笔画较少和笔画较多的字，感受汉字形体美。.书写时要注意观察、描红、临摹和讲评，指导把字写规范、端正、整洁。可借助字卡、多媒体课件将横画、竖画涂色等方式，强化学生的注意。.做好巡视和书写指导，关注写字姿势和书写习惯。

部编本语文教材三年级下册“阅读”教学基本要求一级主题阅读二级主题内容标准教学基本要求教学建议基本要求发展要求朗读.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章人意。用恰当的语气进行朗读，在读正确、流利的基础上，能有感情地朗读。学会带着问题默读，边读边思考，理解课文大意，并对课文中不理解的地方提出疑问。朗读文言文时，能正确断句并且读通顺、读流利。（第5课《守株待兔》）读出不同角色的性格和心情；能初步感受文言文的语言形式。.朗读指导要运用多种方法，灵活恰当，融合并用。如引导品味语句、看提示语、关注句末标点、补充材料、利用影像等；指导有感情的朗读要重视教师范读的作用，采用倾听、模仿和比较引导学生读出自己对作品的理解，朗读要亲切自然，切忌矫揉造作。.根据具体情境引导学生入情入境地朗读。实践细读文字想画面、入境体验找感觉、追随情感去感悟的导读策略。.加强对默读方法、速度、效果和习惯的指导和评价。进行有层次的默读，如先关注自己感兴趣或者不理解的地方；再根据单元语文要素提出的要求进一步默读。.文言文的朗读，可通过自主练读、同伴互读、展示评价读等方式读出语气和节奏。教师要适时范读、带读，可以引导学生在文中画出停顿符号，辅助学生读准节奏。2

词句3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。能通过词语的偏旁部首，或联系上下文，猜测词语或句子的大意，体会其表情达意的作用。能发现近义词的不同用法，并在具体的语境中，体会近义词之间的细微区别。品味文章中的词语，体会说明性文章语言表达的严谨和准确。能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意思。感受象声词的使用，使表达更生动。在具体的语言环境中，学会运用课文中的短语和句式。.通过联系上下文、结合生活实际、借助工具书、换词对比、猜想等方法，理解词语的意思。.教学时可以尝试去掉个别词语，引导学生与原句的表达进行对比，从而进一步感受语言表达的准确。.引导学生结合具体的语言情境体会象声词的作用。如通过比较，感受去掉象声词对表达效果的影响。文本内容4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6.诵读优秀诗文，注意在诵学会边读边想画面，体会文中优美生动的语句，感受作者表达的情感。（一单元）4.2读寓言故事，明白其中的道理。（二单元）4.3能借助关键语句，理解一段话的意思，（对三上六单元的强化）了解怎样围绕一个意思把一段话写清楚，（三单元）,借助关键语句概括一段话的大意。（四单元承接三单元的要求）。运用多种方法理解难懂的句子。（六单元）了解怎样从几方面把事情写清楚。（七单元）能用思维导图梳理内容之间的关系。.通过多种形式的朗读，体会具有新鲜感的词语，从而激发学生的想象，感受到画面之美。.读寓言要先读懂故事，注意利用课后习题和导读提示，领悟寓意要在多种形式的读书训练后逐步达成，关注寓言故事与生活的对接。.引导学生利用多种阅读策略，如把握总分、总分总的结构特点知析文章的主要内容；学生之间进行合作朗读理清句子之间的关系，找出中心句进行概括。.通过结合生活经验、联系上下文、查阅资料、向别人请教等方法，理解难懂的句子。3

读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文人意。4.6能借助注释读懂文言文。（第5课《守株待兔》）5.引导学生迁移运用借助注释学习古诗的方法，了解文言文大意。标点符号7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。能根据课文中的停顿要求，体会逗号和句号的不同用法。在具体的阅读情境中，了解冒号和引号的用法。.体会课文中出现的标点符号用法。充分理解一句话说完后的停顿和句中的一般性停顿的区别。.借助具体的语言情境，如对话、书信开头、心理活动、解释说明、举例等情况下，了解冒号的用法；在引用、反语、特定称谓、着重强调等情况下，了解引号的用法。积累背诵8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。K1AABC；ABAC^W词语、有关寓言的成语、文学常识、改正错误的名言、表示颜色的词语、古诗等内容。背诵《绝句》、《惠崇春江晚景》、《三衢道中》、《燕子》、《荷花》、《守株待兔》、《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》、《花钟》、《溪边》、《火烧云》。1.在课内采取多种形式的朗读，从熟读到背诵，做到不漏字、不添字，多读多写，日积月累。课外阅读9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。自主选择优秀的课外阅读材料，扩大阅读面、增加阅读量，提高阅读品味。乐于展示自己的阅读成果，与他人分享阅读感受。.通过“快乐读书吧”推荐阅读中外寓言。.加强课外阅读指导，创造交流课外阅读成果的机会，可根据教科书配套的同步阅读进行课外阅读指导，向学生推荐程度适宜的课外读物。.开展整本书阅读导4

读课和整本书阅读分享课，营造人人爱读书、爱交流的良好氛围。部编本语文教材三年级下册“口语交际”教学基本要求一级主题口语交际二级主题内容标准教学基本要求教学建议基本要求发展要求倾听和应对1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能认真倾听他人的讲话，尊重他人的观点，记住发言的主要内容，做到边听边思考，并提出自己的疑问。（二单元）注意使用礼貌用语，注意说话的语气。注意运用，懂得遇到类似的情况该如何应对。1.开展多种形式的交际评价，进行交际互动。引导学生对同伴的表现给予评价，也可针对不足，提出改进意见，注意说话的语气。复述2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。了解故事的主要内容，复述故事。（八单元）能用自己的话转述别人说的话。养成认真倾听的习惯，形成场合意识和对象意识。.通过同桌或小组合作学习，从倾听中捕捉关键信息。可简单记录同伴发言的关键词，为复述提供线索。.借助表格或示意图中的关键信息，了解故事的主要内容，进行复述。.创设情境，在反复的转述练习中了解转述方法，提醒学生注意转述时不要改变人称，还要关注标点符号的变化。讲述3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。初步学习整合信息、，介绍一种事物。（七单元）说清楚自己的想法和理由。（一单元）学会从别人的角度着想，让人更容易接受劝说。（七单元）在日常生活的不同情境中，发展交际能力。1.关注教材情境图，引导学生描绘情境。创造乐于表达的交际情境，如借助多媒体、音乐渲染、实况模拟等方式，唤醒学生的交际欲望，鼓励学生说出能够引起交流的话题。5

.利用自由讲练、同桌互讲、小组互评、集体展示、迷你辩论等方法，使交际形式更加多样化，交际面更加广泛，培养学生的交际兴趣。.把握开放的交际资源，利用每课书后题中的教学资源，灵活组织课堂口语交际。.注意指导口语交际的具体方法，如引导学生理清“先说什么，再说什么，最后说什么”的顺序。部编本语文教材三年级下册“习作”教学基本要求一级主题习作二级主题内容标准教学基本要求教学建议基本要求发展要求观察.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。.观察周围世界，能不拘形式地写卜自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。把观察到的事物写清楚（一单元），初步掌握描写植物的方法，学会用记录表、图表的方式记录观察内容。把图画的意思写清楚。（二单元）能按照一定的顺序进行观察，如从整体到局部、从远到近的顺序等，并把观察到的事物与想象的内容结合在一起。进行有序表达，用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式。（四单元）2.4能借助习作例文，.创设情境，通过看一看、摸一摸、闻一闻等多种方式进行观察。.以实验记录的方式积累习作素材，注意观察实验过程中事物的变化，利用课文和语文园地中的资源，写清楚实验过程中的观察与思考。.将习作例文与单元习作有效整合，借助习作例文的旁批、插图、思考题对学生的单元习作进行针对性指导，运用提问的方式学着把故事情节写丰富。6

学习如何发挥想象编故事。（五单元）写一写身边有特点的人。（六单元）能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写作。（七单元）选择一种动物作为主角，想象它的特征变化带来的生活变化，编写童话故事。（八单元）4.对提供的信息和收集的资料进行筛选、分类、排序、加工，进行信息整合。仿写.能用简短的书信、便条进行交流。.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。.用“有的……有的 有的/还有的……”句式仿写。能仿照例子，写下自己的观察和思考。能仿照例句写出带有人物动作、神态描写的提示语。学写通知和寻物启示，注意书写格式和内容。能仿照例子，围绕一个意思写一段话。4.1积累描写人物特点的词语。能恰切、灵活地运用积累的优美生动的语句。.引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题，围绕思考是否深入、问题是否合理进行讨论。.抓住通知的基本要素，如标题、正文、落款，通知的内容要明确时间、地点、通知对象等关键信息；写寻物启事时，梳理清楚丢失的东西、特征、丢失时间、地点、联系方式等内容。修改与标点5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。学会运用“对调”和“移动”两种修改符号。正确使用冒号、引号等标点符号。能用多种修改符号修改自己的习作、评价同伴的习作。1.创设趣味情境，复习学过的“改正”、“增补”、“删除”符号，学生可以扮演医生，对“病句”进行治疗。评价6.课内习作每学年16次左右。通过多种评价方式，促进学生文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。针对习作中的主要.鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活、亲近自然、关注社会。.考察学生获取写作7

问题，灵活性地利用习作例文解决问题。材料的过程，引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。.重视对作文修改的评价，考察学生对作文内容、文字表达的修改，关注学生修改作文的态度、过程和方法，引导学生进行自改和互改。.运用多种评价呈现方式，如书面、口头、等级、评语、展示、交流等。部编本语文教材三年级下册“综合性学习”教学基本要求一级主题综合性学习二级主题内容标准教学基本要求教学建议基本要求发展要求收集1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头的方式表达自己的观察所得。能用不同方式手机介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。小组内交流收集到的资料，整理资料。能根据展示的需要，有针对性地调整收集的资料。.组织学生根据泡泡和表格提示，说说可以怎样搜集资料，如查阅图书、看影视片、参观民俗馆、收集和制作实物等方式。.指导学生选择活动伙伴、组成活动小组，各小组制定简单的活动计划，设计活动计划表，明确分工。展示3.能在教师的指导下组织趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。以适当的方