关于四年级语文说课稿范文汇总6篇

关于四年级语文说课稿范文汇总6篇

四班级语文说课稿篇1

一、说教材

《游山西村》是人教版学校语文四班级上册其次组的一首古诗，本组教材是围绕“观看和发觉”这一专题编排的。《游山西村》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观看事物中得到的启示。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光风俗，刻画了农夫淳朴好客的本性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。

教学本诗的重点是引导同学观赏古诗文，积累古诗名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，体会这个含有人生哲理的诗句。

二、说同学

对于四班级的同学来说，古诗的学习对他们来说并不生疏，同学已经有了肯定的学习阅历，会背很多古诗。但同学在理解诗句和体会诗人思想感情方面却存在很大差异。对于语文力量较好的同学就不觉得诗句难以理解，能够基本事会诗句的含义；而对于理解力量较差的同学来说就比较困难。因此，课堂上老师要引导到位，因材施教。

同时为了更好的理解诗句，体会诗人的思想感情，课前引导同学阅读诗人的经受和写作此诗的背景。然后引导同学把自己了解到的学问进行沟通，说给同学听，这样不仅体现了合作学习的欢乐和优越性，同时提高了同学学习乐观性，使懂得多的同学有一种被认可的成就感；使发言少的同学也能感到猎取学问的满意感。

三、说目标

教学目标：

1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。

2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并依据需要搜集信息,扩大学问面。

3、能用自己的话或自己喜爱的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。

4、在明白古诗意思的基础上理解诗中富有哲理的诗句。

教学重点：

体会诗中描绘的景象，感悟诗意。

理解富有哲理的诗句，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，并联系生活实际获得启示。

教学难点：

理解富有哲理的诗句，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，并联系生活实际获得启示。

四、说思路：

回忆旧诗,总结学法

依据学法，理解内容

拓展资料，读写结合

五、说过程：

一、回忆旧知,提出学法

同学已有以前学习古诗的积淀，所以采纳先回忆以前学过的在描写自然风光的同时蕴涵

着深刻的道理的诗：

《登鹳雀楼》

唐王之涣

白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。

《题西林壁》

宋苏轼

横看成岭侧成峰，

远近凹凸各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

通过前四年的学习，及第一课时学完的《题西林壁》的学习，同学已经把握了肯定的学习方法，老师引导同学总结回顾出：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；入诗境，悟诗情的方法。

二、依据学法，理解内容

（一）、网络背景

网页展现：陆游(1125-1210),字务观，号放翁。越州山阴人（今浙江绍兴）。勤于创作，一生写诗60年，保存下有9300多首，集成《渭南文集》、《剑南诗稿》传世。

陆游是南宋闻名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，所以入朝当官。但朝中的官员百般排挤他，并不断上书皇帝诬陷他，结果陆游被贬回乡。

（二）解题引学

看到这个题目，同学可以找出最重点的“游”字。

游，就当有巡游的心境，山路重重，流水往复，我们跟着内心布满失意的诗人脚步开头巡游吧，当陆游正怀疑无路可走的时候，他看到了柳树成荫，繁花刺眼的山西村。

再齐读课题。

指读古诗。

（三）学习诗句

请同学依据自学提示学习古诗。

自学提示：

1、初读古诗，画出不懂的地方。

2、依据课下的注解和字典自学古诗。

3、与同学沟通不懂的内容。

4、仔细练习朗读。

（四）沟通汇报。

1、学习诗歌前两句。

绿柳成荫，繁花似锦的山西村是漂亮的，那里的人呢？

读诗的前两句，你有什么不懂的地方？

莫笑农家腊酒浑，

丰年留客足鸡豚。

莫笑：不要笑。

浑：浑浊。（因农家自己制作的酒，所以显得浑浊）。

句意：不要笑话弄家人的腊酒浑浊不清；

过渡：但这绝不阻碍乡亲们对远方客人的热忱，有一个字最能体现这种热忱。

足：（白板出示同学选择。）

（1）、脚；

（2）、充分，充分;

（3）、值得。

句意：丰收年景款待客人，菜肴尽够丰富。

小结：农家人是如此地淳朴热忱，那么通过你的朗读把这种盛情读出来。

诗歌是最富于表现力的文字，通过多种形式的反复朗读，让同学真正理解诗歌前两句。

2、学习诗歌后两句。

多么质朴的真情啊，这种真情深深地打动了的心，于是由衷地写下了此诗的后两句。

指人读、反复读。

引申义理解：

这两句描写景致的诗，已经成为千古佳句，我们再来静心思索一下这句诗仅仅是在写景吗？陆游为什么写下这首诗？我们重新利用网络资源再看一下这首诗的时代背景，这首诗写于陆游被贬职回乡之后，乡亲们对他的热忱抚慰了他失意的心，他由衷地发觉了人生的又一番天地，有一种绝处逢生的喜悦。在逆境中看到盼望。

再读。

三、拓展资料，读写结合

1、文章补充：

平凡的景色描写中蕴涵着深刻的哲理，因这种哲理，这两句诗更是被很多后人引用到自己的文章中。

写景的文章：

只见两旁的高山象刀削斧砍一般直立在江边，江面很窄，轮船好像是在幽深的小胡同里行进。走着走着，一座大山拦住了去路，可是轮船绕过了山脚，又在狭窄的江面上曲曲折折地前进了，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。（节选自《我爱三峡》）

写人文章：

那少年很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇摆得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让全部的观众都惊呆了。一位矮小牢固的白发老人从后台走到少年面前，把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。当那叠碗又猛烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村啊”。（节选自《顶碗少年》）

这两句诗的运用，把的感受凝练地表现出来，真可以称之为文章画龙点睛之笔。

写事的文章：

昨天晚上，我在做一道数学题的时候，尽管不断思索，反复计算，还是找不到正确的解题思路。爸爸走过来，给我做了教导，我很快就解出了这道难题。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！

找准古诗中的重点句，进行延长拓展地读写结合训练，对同学理解诗句，练习写作奠定了很好的基础。

2、写小练笔：试着写一小段话，恰当用上“山重水复疑无路,柳暗花明又一村

3、讲评总结

四班级语文说课稿篇2

一、课文解说

这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很孤独     ，所以写信向柯岩老师讨教，盼望得到柯岩老师的关心。一封是柯岩老师的回信，她在信中通过合理地推断，分析了张国强失去伴侣的缘由，并结合自己的经受告诫国强，只有擅长发觉别人的特长，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的伴侣;彼此之心交心，患难与共，才能飞速地进步。张国强在信中提到的问题是同学在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对同学思索自己的成长问题有较普遍的指导意义。

二、选编这篇课文的意图。

一是引导同学了解课文中提出的成长中存在的问题，提示同学避开类似的问题;二是学习用书信进行书面沟通。

三、本课的教学重点是引导同学读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短寸有所短”的道理，并学习书信的格式、写法。

四、针对教学内容和教学重点，我设计了以下教学目标：

1、熟悉7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3、学习书信的格式和写法。

五、教学设计

教学中，我让同学充分地读课文，在自读自悟的基础上，引导同学围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么绽开争论，让同学各抒己见。同时引导同学体会柯岩在回信劝说国强时是特别真诚、急躁的，这样才可能令国强信服。然后拓展延长，鼓舞同学推想：国强的问题还有可能是什么缘由造成的?你对此有何看法?引导同学结合自己的经受畅所欲言，我只是留意倾听，相机指导，与同学形成互动。依据文中后的提示，我在教学引导同学共同争论从课文中发觉书信的格式、写法。

在教学设计中，我注意培育同学理解词语的力量，支配同学在自主学习时，运用联系上下文和查阅工具书理解自己在读课文中遇到的生词，再在小组内进行合作沟通，这样，既熬炼了同学自主学习的力量，又培育了同学合作探究的力量。

同学在理解了两封信的内容后，我设计了一次小小的练笔，让同学代替张国强给柯岩老师写一封回信，告知柯岩老师自己今后应当怎样做。通过此次小练笔，既落实了同学对书信内容的理解，又让同学把握了书信的格式和写法。至此，本课的教学任务已全部完成。

四班级语文说课稿篇3

一、说教材

1、教材简析：《猫》一文是人教版学校语文四班级上册第四组的一篇精读课文。《猫》是闻名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的奇怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的宠爱之情。课文以对猫的宠爱之情为主线，贯穿了猫的奇怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。

2、教学目标

《语文课程标准》特殊强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班同学的实际状况，确定本课教学目标如下：

学问和力量目标：①学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开拓、枝折花落”等词语。②有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。③了解大花猫的奇怪性格和它小时候的可爱，学习是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。

过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与同学间的沟通平台，使阅读教学成为同学、老师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观目标：培育同学喜爱小动物的感情和观看小动物的爱好。

3、教学重、难点

通过语言文字的学习，了解大花猫的奇怪性格和它小时候的可爱，和学习真实、详细的表达方法。

4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。

5、学习方法

（1）“读书、思索、感悟”的学习方法贯穿始终。（2）采纳自主、合作、探究学习的方法。

6、教学课时：二课时

二、说教学理念

同学是学习语文的仆人，依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的共性差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。本文表达了深厚的思想感情，因此，让同学反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导同学应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。

三、说教学程序

（一）谈话导入，激发爱好

1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的好玩的小故事。）

2、你们听说过闻名作家老舍先生吗？他可喜爱猫了，并且经过长期观看写出了一篇文章，今日我们就来学习这篇课文。（板书课题：15、猫）

设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是同学们最感爱好的话题之一，以此导入，学习的爱好已被激发起来，信任同学对课文的学习布满了期盼。

（二）整体感知，读中感悟

1、让同学依据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”（要求说出文中的依据。）

（老师随机板书：狡猾、贪玩、尽职、威猛……）

2、引导思索：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？

3、厌烦猫的奇怪性格吗？为什么？（板书：可爱）

设计意图：敬重同学的意愿，唤起同学的自办法识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了同学的`学习乐观性。重点研读。

（三）细品精读，撞击情感。（教学程序随机而变）

1、自读感悟：课文是怎样详细描写猫的可爱呢？让同学认真品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜爱读的语句讲给大家听。先自己预备，再四人小组沟通。

2、同学再读课文，沟通感受。（假如有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。）

四班级语文说课稿篇4

各位老师：

大家好！

我说课的题目是湘教版四班级上册第五单元活动练习课，此内容为本课的第一课时。我将从教材、教法、学法、教学过程四个部分谈谈自己的想法：

一、教材分析：

本课时内容主要包括区分形近字、我能填、我能读三部分，依据《新课程标准》要求中教材的特点及同学的实际，我确定以下教学目标：

1、学问与技能：完成“万花筒”、积累词语

2、过程与方法：同学通过读、议、做，完成语文活动。

3、情感、态度与价值观：培育同学阅读力量，学习男孩在失败面前的士气和毅力。

4、教学重点：积累词语、我能读为本节的重点。

5、教学难点：依据图画引导同学进行丰富的想象为本节难点。

二、说教法：

依据以上教材分析，为促进同学的学问力量进展，对“学问万花筒”、积累词语将采纳引导为主的教学方法，为落实重点采纳注意启发式、争论式教法；为突破难点，我会深化浅出、由浅入深地启发同学的思维。

三、说学法：

四班级的同学思维活跃，乐于表达，为使所学学问能较好的纳入同学已有的学问体系，促进同学的智能进展，在学习过程中，对所学的学问将读、议、做相结合，以活动和展现贯穿整堂课，寓学于乐。

四、教学过程：

1、教学“区分形近字”：在教学这个版块时，我充分敬重同学的主体地位，让同学自由地读、写、比较、区分。“授之以鱼不如授之以渔”，让同学把握学习方法必交给他们学问更加有长远的意义。

2、教学“我能填”：这一板块重在让孩子们通过发觉成语的规律，激发他们积累成语的爱好。然后通过拓展，积累更多的词语。语文学习的重要手段之一便是积累，积累对于孩子们的写作、阅读理解都有重大的意义。所以，我想，语文老师应当更多地重视孩子们的积累。

3、教学“我能读”：四班级的孩子已经有了肯定的阅读理解力量，许多孩子能够从文段中获得肯定的信息。但是，在平常课外阅读当中，许多孩子都是整个吞枣，最终雁过无痕，什么都没得到。所以，我想，通过老师的指导，让孩子们把握肯定的阅读技巧，通过勾画，标注等方法去把握课文，向孩子们渗透不动笔墨不读书的理念，从而让孩子们养成良好的读书习惯。所以在这一板块的教学中，我注意读书方法的指导。

4、课时作业。

《站起来》中把小男孩摔跤时的动作描写写得很生动，我布置同学学一学这种写作方法，试着写做某件事的过程。这样，读写结合，让同学通过仿写，把握肯定的写作方法，我认为，这样对于孩子们的写作水平的提高也大有好处。

都说语文教学是一门圆满的艺术，我的设计当中还有很多不完满的地方，盼望能得到各位同仁的指正。

感谢大家！

四班级语文说课稿篇5

一、说教材和学情

《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况呈现在读者面前课文节选自《武林旧事》，编入义务训练课程标准试验教材八班级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助解释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”在七班级里，同学已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，同学对文言学问和文言文学习方法有了肯定的熟悉依据以上内容，我将这节课的教学目标确定为：1、能流利地朗读课文，理解课文内容；2、赏析文中的美丽词句，体会本文的语言特色；3、了解钱塘潮宏伟壮丽的景象，激发同学对大自然的喜爱之情而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点

二、说教法

人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的支配为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：

1、激趣导入法

文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与同学的学问水平，语言习惯距离较大，同学较难读懂，这是他们对文言文不感爱好的缘由之一因此，在文言文教学中，首先要激发同学的学习爱好在这堂课里，我利用学校四班级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让同学对描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题

2、小组竞赛法

据讨论表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，同学因渴望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去为此在这堂课中，我让同学以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位同学都有机会参加通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了同学的团体荣誉感，更重要的是让同学在竞赛中主动的猎取了学问

3、实践巩固法

语文新课程标准也提出：“依据同学的年龄特点和爱好爱好，乐观开展各种有助于同学增长学问、开阔视野、进展智力和共性、呈现才能的活动”在这节课里，我支配了一个“学做主持人”的环节，要求同学在理解课文的前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的爱好，从而培育他们的创新意识和创新力量

4、多媒体帮助法

心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简单理解和巩固钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为美丽壮丽的画境，它能带给同学在听觉、视觉等感官上极大的享受这一感官上的享受，也能更好地促使同学深刻地体会散文语言文字的美丽

三、说学法

中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔在文言文教学中，培育同学的学习爱好，教会他们学习文言文的方法是特别重要的学习这篇课文，我要求同学使用以下学习方法逐步地把握课文内容：

1、借助文下解释、工具书排解文字障碍

文言文言简意赅，即使有肯定功力的人阅读时也很难一目了然，中同学养成阅读解释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓宽阔的天地

2、反复诵读，积累语言材料，培育语感

在文言文教学中，要让同学读通课文，理解文意，必需让同学反复诵读俗语说：“书读百遍，其义自见”同学通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读力量，形成肯定的语感

3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文

即不动笔墨不读书好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果让同学自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思考的轨迹，打上认知的烙印这种学习方法可以培育同学仔细认真的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平

四、说教学程序

（一）开讲激趣、导语引入

首先我在屏幕上展现学校课文《观潮》，让同学观赏这篇现代文会将同学与文言文的《观潮》拉近距离，同时，也会引发他们的奇怪   心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大变化呢？古人和今人观潮的热忱是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回顾了学校课文《观潮》，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是《观潮》这两篇不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同这样，就可以激发同学的学习爱好，顺当过渡到对新课的学习

（二）朗读课文，了解大意

朗读分为三个步骤：首先是同学试读，这是对同学预习状况的一个检测；其次是老师范读，这是对同学朗读中消失的问题进行订正；最终是同学仿读，这也是一个学习与改进的过程通过反复地朗读，同学可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个也许印象紧接着我给出一道思索题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面在同学回答的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图这样，同学对于内容就有了一个大致的了解

（三）小组合作，分析课文

我把全班分为四个小组，一个组安排一个自然段，即一幅画面要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子2、选择你最喜爱的语句，试做简要的赏析这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的状况、小组参加面与课堂上的表现计团体得分

这个环节是这堂课的主体部分，教学的重难点都在这里得到解决采纳小组竞赛的方法，目的是让同学在团体荣誉感和好胜心的驱动下，乐观主动的去学习找出文中的重点字词和翻译句子是一项特别简洁的任务，同学借助文下解释和工具书就能较好完成,而赏析文中美丽的语句则是一项略有难度的任务，可以提示同学从修辞手法、表达方式和感情颜色等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数文中可圈可点的地方比较多，比如海潮图中对潮水的描写，运用了不少比方、夸张的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比如观潮图中，描写观潮人群的密集，实际上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得同学去揣摩和品析为了收到良好效果，我支配了几分钟的时间让同学思索、争论，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好预备只要同学说得言之成理就可以得到认可

这种竞赛活动不光可以增加了同学的竞争意识、合作意识，也能让课堂布满活力,让同学真正的成为学习的仆人而作为老师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应当是同学学习活动的组织者、指导者和参加者

（四）力量延长，拓展训练

当两轮紧急激烈的竞赛结束，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景照旧假如你是观潮盛景的直播现场主持，请依据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画（这道题其实也是对课文内容的巩固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求同学运用丰富的想象对所学的学问进行再制造，同是也是对同学口头表达力量和临场发挥力量的训练）

为了让同学尽快地进入角色，我在屏幕上展现钱塘潮的图片，配上背景音乐《春江花月夜》，来创设情境,营造氛围美丽悦耳的旋律、直观形象的画面，加上同学精彩的解说，肯定会让我们身临其境，感受到这大自然的奇妙与壮丽

最终对以上的竞赛作小结，计算出总成果，评出优胜组赐予鼓舞，也要对表现突出的同学加以表扬但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，同学们乐观地参加、全心地投入、收获了学问，那么他们都是成功者到这里，这堂课的教学目标基本上已经达到了

（五）复习巩固、布置作业

我再次和同学一起回顾课堂内容，梳理学问要点之后布置作业：比较两篇《观潮》在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让同学通过比较阅读，加深对内容的理解，并学习其写作技巧由于时间的关系，这道题可以在课后完成。

四班级语文说课稿篇6

【说教材】

《井底之蛙》这篇课文讲了一只生活在浅井里的青蛙觉得自己很欢乐，在听了生活在东海里的鳖述说大海的宽阔后，感觉自己很渺