交通信号灯的PLC控制教案

交通信号灯的PLC可编程序掌握器及其应用〔中国劳动社会保障出版社〕授课班级：10秋电气班 〔中职二年级学生〕学生人数：30人教学内容：基于课本《根本指令综合运用》一节的内容作拓展学习授课类型：理实一体一、教学目标学问技能目标：1.进一步学习PLC的编程。2.把握交通信号灯的掌握原理。专业力量目标：培育学生的动手操作力量和自主探究力量。职业情感目标：通过“工学一体化”的课堂教学，让学生边学边做，体验学习的充实与欢快。在小组合作学习中，相互沟通促进，增加学生合作意识。二、教学重点与难点重点：PLC难点：交通灯PLC程序设计、调试运行。三、教法与学法〔学问延长〕〔将学生分为六个小组，每个小组设工段长、操作工等不〕四、课时、教具课时：2教具：PLC与变频器实训室〔集PLC编程电路安装、教室功能于一体，并具有多媒体演示功能；主要设备：S7-200PLC、计算机、万用表。五、教学程序本次工程实施设置了六个环节，如下图：六、教学过程教学过程教学过程一、确定工程〔约10分钟〕承受创设工作情境的方式引入工程：承受创设情境的方式引入工程，此方式使学生更直观了解本节课的实训项假设道路上没有交通灯，世界将变成什么样子？实际生活中交通灯是如何掌握的？假设用我们所学的PLC学问，应当如何完成？一组同学展现：彩色图片展现：搜集十字路口交通灯图片。交通灯工作演示：通过多媒体展现交通灯工作示意图，各组同学在操作中生疏交通灯工作原理。

目，引起学生的学习兴趣。充分发挥学生的自主能动性，使学生充分参与到教学活动中来。工程任务描述：1、启动：当按下启动按钮时，信号灯系统开头工作。2、停顿：当需要信号灯系统停顿工作时，按下停顿按钮即可。3、信号灯正常时序：信号灯系统开头工作时，南北红灯亮，同时东西绿灯亮。南北红灯亮维持25s，在南北红灯亮的同时东西绿灯也亮并维持20s，20s后，东西绿灯闪亮3〔亮0.5。熄0.5，绿灯闪亮3s黄灯亮并维持2s，2s后，东西红灯亮，南北绿灯亮。 图片演示和动东西红灯亮维持30s，南北绿灯亮维持25s，到25s时南北绿灯闪亮3s后熄灭，南北黄灯亮，并维持2s，到2s时，南北黄灯熄，南北红灯亮， 手操作相结合，同时东西红灯熄，东西绿灯亮，开头其次个周期的动作。以后周而复始地循环，直到停顿按钮被按下为止。 激发学生自己尝二、制定打算〔约10分钟〕试的欲望。最终由教师审核确定工程打算。工程实施步骤：电路安装、程序设计、运行调试三、实施打算〔一〕电路安装〔约25分钟〕二组工段长在此环节带着同学作好组装前的预备工作，教师引导学生分析电路连接中应留意的问题。并利用交通灯示意图，列出交通灯闪亮表，通过闪亮表画出交通灯工作时序图。交通灯闪亮表东西时间20S3S 2S

红灯亮30S信号 南北时间 25S

绿灯绿灯黄灯亮25S3S 2S交通灯工作时序图工艺预备学生生疏、清点元器件并检测，保证元器件质量。教师提问如下问题：启动按钮和停顿按钮如何接线？东西南北信号指示灯有什么位置安装规律？PLC电源短路保护如何接线？线路安装应遵循的原则？各组答复，教师总结强调。2．动手安装学生结合交通灯工作时序图，写出I/O地址安排表和、画出PLC接线图I/O地址安排表输入信号名称 功能

输入继电器

输出信号功能

输出SB1启动开关SB1启动开关I0.0HL1南北红灯Q0.0SB2停顿开关I0.1HL2东西绿灯Q0.1HL3东西黄灯Q0.2HL4东西红灯Q0.3HL5HL6南北绿灯南北黄灯Q0.4Q0.5PLC接线图每个学生都依据PLC输入/输出接线图完成电路安装。安装完毕后，不通电工段内互查。接通电源，观看PLC工作状况。〔二〕程序设计〔约15分钟〕

制要求，列出交通灯闪亮表、画出交通灯的工作时序图，培育学生的自主学习力量。此环节要完成掌握电路的程序设计，由三组同学负责。1．探讨原理利用学生在这种状况下对电路的急迫探究心理，三组学生在教师的帮助下设计以下问题：如何实现电路连续运行？使用定时器如何设定相应时间？在理解了电路的整体工作状况后，又提出：程序一共需要几个定时器？如何使用定时器实现循环？绿灯闪耀掌握可以用几种方法实现？。突破难点：教师提示，学生试验探究提示一：什么条件下，第一个定时器重开头计时，以实现循环掌握？提示二：每个信号灯什么时间启动，什么时间停顿工作，用定时器如何去掌握的？运用提高教师通过几个修改后的程序用几个实际问题引发学生深入思考，学以致用。假设在启动掌握中，不加自锁电路会如何？假设定时器承受断电延时，程序会如何运行？假设将SM0.5改成SM0.4，绿灯又将如何变化？学生争论、沟通，各抒己见，教师演示改装程序结果。

这几个问题都是关乎电路安全问题，必需事先强调，以避开元器件损坏甚至PLC教师强调工艺上的要求。小组内互助，教师巡察指导解决学生遇到的问题。〔三〕运行调试〔约15分钟〕本环节完成电路运行调试、电路故障的分析、排解任务。教师指导，小组争论，以优带差，第四组总结分析教师引导教师提出排解故障的两种思路：原理分析法：据工作原理分析故障结果。逐步排解法：利用万用表先检查电路硬件接线、再通过仿真软件及程序监控分别检查启保停程序、时间掌握电路、负载输出电路三部分，找出接线故障和程序错误。小组争论，排解故障第四组总结各种故障产生缘由交通灯不能循环工作缘由a〕没有自锁电路定时器类型选择不对没有常闭触点绿灯不能闪亮：没有加秒脉冲信号灯指示错误：〔a〕地址安排和实际接线没有对应定时器时序掌握错误指示灯位置安装错误4、填写表格：

小组同学互助，通过工作时序图的分析，明确程序一共有6个定时器，增加学生的合作力量。难点的突破：教师启发引导学生思考和争论学生动手试验，自主探究，使问题得以解决。以学生为主四、检查评估〔约10分钟〕主要以自我评价与小组评价和教师评价相结合的方式对工程成果和工作行为进展评估。第五组负责班里学生工程整体制作、完成状况的评

体，承受学生质疑，共同争论，学生答复，教师3-5总结的方式，完与其他人沟通。过程评价表格见附表。五、记录归档〔约2〕将工程打算及实施评估记录存档。六、学问延长〔约3〕

成电路的探究。让学生充分发表见解，在充以开阔同学们的眼界。 分沟通、辩论中促进学生对问题的深入理解网络1为启保停程序局部同时让学生感悟人生红绿灯，做一名遵章守纪的中职生。性人生的红绿灯生活中的红绿灯网络2-7为时间掌握电路网络8-13为负载输出电路。教师利用原理启发学生思考和争论，学生自己动手，排解故障，体验学习的乐趣，提升学生的分析解决问题的综合力量。各组现身说法，沟通阅历，最终由第四组总结故障产生的缘由。教师强调小组互助共同完成。并制作故障统计表让小组内同学共同填写。自我评价任务完成状况及完成过程中的体验;小组主要评价参与程度；教价参与程度；教师则总体把握评价。依据课前查阅的资料，开阔学生的思路和视野，提高学生的学习兴趣，训练学生的信息搜集力量。七、教学反思承受“工学一体化”教学模式，以小组学习的为依托、以工程教学为主线，为学生制造“