教师招聘《中学教育心理学》真题试题(2022年11月20日-4075)

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2022年11月20日-4075)1：抑郁症的主要特征是长久的（）。

单项选择题

A、焦虑

B、紧急

C、心情低落

D、留意障碍

2：动作技能形成一般要经受认知——定向阶段，（）三个阶段。

多项选择题

A、物质或物质化活动阶段

B、动作系统初步形成阶段

C、无声的外部言语阶段

D、动作协调和技能完善阶段

3：加涅认为，同学智力技能的学习包括辨别、（）定义概念、规章和高级规章五个层次。

单项选择题

A、学问运用

B、学问领悟

C、综合分析

D、详细概念

4：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。

单项选择题

A、维持动机作用

B、促进和维持功能

C、思想教育作用

D、培育纪律功能

5：（）的阅历类化理论强调概括化的阅历或原理在迁移中的作用。

单项选择题

A、奥苏伯尔

B、桑代克

C、贾德

D、格式塔心理学

6：在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满足的结果时，联结力气就会增加，这符合下列哪一条学习规律?（）

单项选择题

A、练习律

B、效果律

C、预备律

D、近因律

7：某同学智商为100表示（）

单项选择题

A、较低智力

B、中等智力

C、较高智力

D、非凡智力

8：“利用红色可以做什么”属于．（）发散思维。

单项选择题

A、用途集中

B、结构集中

C、方法集中

D、形态集中

9：使同学能从养分学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎所遵循的教学原则是（）

单项选择题

A、渐渐分化原则

B、整合协调原则

C、启发性原则

D、循序渐进原则

10：人们总是盼望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于（）。

单项选择题

A、工作动机

B、成就动机

C、交往动机

D、生理动机

11：远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。（）

推断题

对

错

12：同学渴望充分发挥自己的潜能，盼望自己成为自己心目中的偶像，完成与自己力量相称的一切活动。依据马斯洛的需要层次理论，这属于（）。

单项选择题

A、自我实现的需要

B、敬重的需要

C、社交的需要

D、生理的需要

13：人家告知你电话号码，你打通电话后，电话号码就忘了，属于（）。

单项选择题

A、瞬时记忆

B、短时记忆

C、长时记忆

D、感觉记忆

14：自编测验包括主观题和客观题两种类型。（）

推断题

对

错

15：中同学利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。

单项选择题

A、并列结合学习

B、类属学习

C、下位学习

D、上位学习

16：西方最早比较系统地讨论自我概念的心理学家是（）

单项选择题

A、詹姆斯

B、桑代克

C、皮亚杰

D、赫尔

17：爱国主义情感属于（）的道德情感。

单项选择题

A、直觉

B、想象

C、行为

D、伦理

18：系统脱敏法由（）在20世纪20年月首创。

单项选择题

A、沃尔朴

B、福勒

C、雅各布松

D、奥苏贝尔

19：（）迁移指将原有认知阅历应用于新情境中时，需调整原有的阅历或对新旧阅历加以概括，形成一种能包涵新旧阅历的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。

单项选择题

A、顺应性

B、同化性

C、重组性

D、详细

20：影响课堂管理的因素有（）。

多项选择题

A、老师的领导风格

B、班级规模

C、班级的性质

D、对老师的期望

21：最早的有关学习迁移的一种代表性的理论是（）。

单项选择题

A、形式训练说

B、共同要素说

C、阅历类化说

D、关系转换说

22：进行特地训练的关键程序有（）。

多项选择题

A、每天进行回顾

B、有意义地呈现新材料

C、有效地指导课堂作业

D、布置家庭作业

E、每周、每月都进行回顾

23：在心理学进展史上，桑代克提出了第一个较为完整的学习理论是（）

单项选择题

A、联结说

B、发觉说

C、顿悟说

D、认知说

24：教育过程中应嘉奖一些详细的道德行为，而不是嘉奖一些概括性的行为。（）

推断题

对

错

25：讨论学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（）。

单项选择题

A、教学心理学

B、老师心理学

C、教育心理学

D、学习心理学

26：同学利用头脑中已经把握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（）

单项选择题

A、派生类学习

B、相关类属学习

C、上位学习

D、并列结合学习

27：学习动机是由（）几个方面构成的。

多项选择题

A、意志

B、学习需要

C、诱因

D、爱好

E、学习期盼

28：引导同学辨别英勇和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激()

单项选择题

A、获得

B、消退

C、分化

D、泛化

29：从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为（）

单项选择题

A、外来动机和内在动机

B、正确的动机和错误的动机

C、直接动机和短近动机

D、间接动机和长远动机

30：儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）。

单项选择题

A、并列结合学习

B、下位学习

C、上位学习

D、归属学习

31：对同学课堂行为所施加的准则与掌握称为（）

单项选择题

A、课堂制度

B、课堂文化

C、课堂纪律

D、课堂气氛

32：社会测量法的提出者是（）

单项选择题

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奥苏贝尔

33：提出“阅历+反思=成长”的老师成长公式的心理学家是（）。

单项选择题

A、波斯纳

B、科顿

C、皮亚杰

D、布卢姆

34：依据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象规律思维和（）。

单项选择题

A、聚合思维

B、发散思维

C、制造性思维

D、详细形象思维

35：整合所学学问之间．新旧学问之间的内在联系，形成新的学问结构的策略属于（）

单项选择题

A、组织策略

B、精细加工策略

C、复述策略

D、元认知策略

36：讨论认知风格最闻名的心理学家是（）

单项选择题

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

37：柯尔伯格讨论儿童道德进展的方法是（）。

单项选择题

A、对偶故事法

B、两难故事法

C、临床法

D、观看法

38：属于智力群体差异的有（）

多项选择题

A、年龄差异

B、种族差异

C、性别差异

D、智力成分差异

39：哪个学习理论的同学观，强调引导儿童从原有的学问阅历中“生长”出新的学问阅历？（）

单项选择题

A、完形顿悟说

B、认知结构学习论

C、信息加工学习理论

D、建构主义学习理论

40：小刘在机动车道骑自行车时看到前面有交警，马上回到非机动车道。这是（）

单项选择题

A、躲避条件反射

B、回避条件反射

C、刺激分化

D、刺激泛化

41：刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是（）

单项选择题

A、桑代克

B、华生

C、斯金纳

D、布鲁纳

42：下列属于布鲁姆教学目标分类中动作技能目标的是（）。

单项选择题

A、综合

B、分析

C、价值观念

D、知觉

43：学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期盼，两者相互作用形成学习的动机系统。（）

推断题

对

错

44：有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，这种认知方式属于（）

单项选择题

A、冲动型

B、场依存型

C、深思型

D、场独立型

45：首先提出自我效能感理论的心理学家是（）。

单项选择题

A、班杜拉

B、麦克里兰德

C、奥苏伯尔

D、阿特金森

46：辅导老师将接受辅导同学表达出的思想、观念或流露出的心情，加以综合整理，用自己的语言再表达出来的会谈技术为（）。

单项选择题

A、鼓舞

B、反映

C、澄清

D、询问

47：心智技能形成过程中各阶段挨次是（）

单项选择题

A、原型操作．原型定向．原型内化

B、原型操作．原型内化．原型定向

C、原型内化．原型定向．原型操作

D、原型定向．原型操作．原型内化

48：学习策略的讨论开头于（）

单项选择题

A、布鲁纳

B、罗杰斯

C、桑代克

D、斯金纳

49：对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（）。

单项选择题

A、符号学习

B、概念学习

C、命题学习

D、上位学习

50：闻名的心理学家威廉詹姆士的心理学理论不仅直接导致了美国机能主义心理学的兴起，而且致力于将心理学引入教育领域。（）

推断题

对

错

查看答案

1：答案C

解析

2：答案B,D

解析

3：答案D

解析

4：答案B

解析课堂管理对教学和评价的有效进行具有促进教学目标达到和维持内部良好的环境吸引同学以最大的努力去完成教学任务的作用。

5：答案C

解析贾德提出了阅历类化理论。

6：答案B

解析桑代克的尝试一错误说认为尝试一错误学习的基本规律有三个：效果律、预备律和练习律。其中，效果律是指在试误学习的过程中，假如其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满足的结果时，则其联结就会增加；而得到苦恼的结果时，其联结就会减弱。因此，答案为B。

7：答案B

解析智商100表示中等智力。

8：答案D

解析形态集中是以事物的形态为集中点，设计出利用某种形态的可能性。

9：答案B

解析

10：答案C

解析交往动机是指个体情愿归属于某一团体，喜爱与人交往，盼望得到别人的关怀、友情、支持、合作与欣赏。

11：答案正确

解析【系统解析】依据学习动机与学习活动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。

12：答案A

解析自我实现的需要；这是最高层次的需要；所谓自我实现，即追求自我抱负的实现，是充分发挥个人潜能、才智的心理需要，也是一种制造和自我价值得到体现的需要。

13：答案B

解析

14：答案正确

解析略

15：答案C

解析

16：答案A

解析

17：答案D

解析略

18：答案A

解析

19：答案B

解析题干为同化性迁移的定义。

20：答案A,B,C,D

解析影响课堂管理的因素主要有：老师的领导风格、班级规模、班级的性质和对老师的期望。

21：答案A

解析

22：答案A,B,C,D,E

解析【解析】略。

23：答案A

解析

24：答案正确

解析越是详细的越具可操作性，越概括越不具备激励性。

25：答案C

解析

26：答案A

解析

27：答案B,E

解析学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期盼。

28：答案C

解析刺激分化指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。

29：答案B

解析A项是按动机的动力来源划分的类别，C、D两项是按动机的远近和起作用的久暂划分的类别。

30：答案C

解析儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习属于上位学习，由于同学是通过对“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念进行综合归纳后才获得“水果”这一概念的意义的。

31：答案C

解析

32：答案B

解析

33：答案A

解析老师成长公式是波斯纳提出的。

34：答案D

解析依据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、详细形象思维和抽象规律思维。直觉动作思维指依据实际行动来解决详细问题的思维过程。详细形象思维指人们利用头脑中的详细形象(表象)来解决问题的思维过程。抽象规律思维是指运用言语符号形成的概念来进行推断、推理，以解决问题的思维过程。

35：答案A

解析组织策略：整合所学学问之间，新旧学问之间的内在联系，形成新的学问结构称为组织策略

36：答案B

解析

37：答案B

解析

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