教师招聘《中学教育心理学》真题试题(2022年11月01日-6448)

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2022年11月01日-6448)1：讨论表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。

单项选择题

A、时快时慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

2：在日常生活中，“桌子”属于（）

单项选择题

A、详细概念和易下定义概念

B、详细概念和科学概念

C、科学概念和下定义概念

D、详细概念和日常概念

3：属于资源管理策略的是（）

单项选择题

A、做笔记

B、复习方式多样化

C、设计学习空间

D、列提纲

4：品德的心理结构包括的主要成分有（）

多项选择题

A、道德熟悉???

B、道德情感???

C、道德标准

D、道德品质???

E、道德行为

5：（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

单项选择题

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

6：心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。

单项选择题

A、应有的责任感

B、乐观的社会功能

C、应有的义务感

D、应有的道德面貌

7：行为主义的基本主见是（）。

多项选择题

A、主观主义

B、客观主义

C、环境主义

D、强化

E、发觉学习

8：在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序方案，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。

单项选择题

A、原型启发

B、原型定向

C、原型操作

D、原型内化

9：在教育过程中，同学是学习过程的主体，但这并不否定老师对同学的指导地位。

推断题

对

错

10：最早提出迁移概念的心理学家是（）

单项选择题

A、华生

B、桑代克

C、布鲁纳

D、斯金纳

11：阅历类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用?（）

单项选择题

A、心理官能的进展

B、两种任务的共同要素

C、概括化的原理

D、对各要素间整体关系的理解

12：属于资源管理策略的是（）

单项选择题

A、做笔记

B、复习方式多样化

C、设计学习空间

D、列提纲

13：教育心理学讨论的核心内容是（）

单项选择题

A、教育过程

B、学习过程

C、评价过程

D、反思过程

14：“把握学习”理论的提出者是（）

单项选择题

A、布卢姆???

B、布鲁纳???

C、班杜拉???

D、斯金纳

15：“举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于（）

单项选择题

A、原型启发

B、学习迁移

C、定势

D、变式

16：学校教育心理学的讨论对象是（）

单项选择题

A、全部的学与教

B、学校情境中的学与教

C、社会情境中的学与教

D、实践过程中的学与教

17：美国心理学家贾德提出的迁移理论被称为（）。

单项选择题

A、定势说

B、阅历类化说

C、关系转化说

D、共同要素说

18：（）借用古希腊神话中的典故，把老师期望对同学学业的影响称作皮格马利翁效应。

单项选择题

A、布朗

B、福勒

C、罗森塔尔

D、维纳

19：吹拉弹唱属于（）。

单项选择题

A、识记技能

B、心智技能

C、操作技能

D、认知技能

20：认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是（）。

单项选择题

A、它所要求的心理活动太简洁

B、它不必克服认知障碍

C、它不是在人的头脑内完成的

D、它不需要简单的认知活动

21：（）的阅历类化理论强调概括化的阅历或原理在迁移中的作用。

单项选择题

A、奥苏贝尔

B、桑代克

C、贾德

D、格式塔心理学

22：1908年消失了第一本以教育心理学命名的书——《教育有用心理学》，这是由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的。1924年，廖世承为师范教育的需要编写了我国的第一本《教育心理学》教科书。（）

推断题

对

错

23：（）依据长期的临床阅历，认为存在着两种不同的心理类型，内倾的和外倾的。

单项选择题

A、苛勒

B、西蒙

C、荣格

D、马斯洛

24：桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（）

单项选择题

A、预备律

B、练习律

C、失用律

D、效果律

25：桑代克把自己的心理学称为（）

单项选择题

A、认知主义心理学

B、联结主义心理学

C、行为主义心理学

D、人本主义心理学

26：共同要素说是以一系列试验为基础提出来的，它的提出者是（）

单项选择题

A、桑代克

B、沃尔夫

C、詹姆斯

D、贾德

27：20世纪20年月到50年月末，是教育心理学的（）

单项选择题

A、初创时期

B、进展时期

C、成熟时期

D、完善时期

28：在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。

单项选择题

A、场依存型

B、发散型

C、冲动型

D、深思型

29：要做好心理辅导工作，不能遵循的原则有（）。

单项选择题

A、面对全体同学原则

B、预防与进展相结合原则

C、敬重与理解同学原则

D、老师中心原则

30：进展的最本质的倾向表现为（）的过程。

单项选择题

A、分化与整合

B、同化与平衡

C、分化与对抗

D、对立与统一

31：学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和把握，这属于（）。

单项选择题

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

32：个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（）。

单项选择题

A、态度的认知

B、态度的评价

C、态度的情感

D、态度的意向

33：人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映是（）。

单项选择题

A、感知

B、表象

C、概念

D、命题

34：当个人对行为胜利可能性大小的主观估量削减时，胜利的诱因值也会减小。（）

推断题

对

错

35：老师的一般教育效能感消失的趋势是，随教龄增加而（）

单项选择题

A、下降

B、上升

C、不变

D、浮动

36：布鲁纳认为，学习的结果是（）

单项选择题

A、增加学问

B、形成力量

C、形成认知结构

D、提高生活质量

37：依据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）

单项选择题

A、六项

B、四项

C、五项

D、十项

38：“如何造就天才儿童”这类问题属于（）的问题。

单项选择题

A、有结构

B、无结构

C、感性

D、规律性

39：在学校教育中，起关键作用的是（）。

单项选择题

A、教学媒体

B、老师

C、同学

D、教学环境

40：增加同学的专注学习时间，是提高教学时间效益的极为重要的一个方面。（）

推断题

对

错

41：依据学习动机的动力来源，可以分为（）。

多项选择题

A、高尚动机

B、内部动机

C、近景的直接性动机

D、外部动机

E、低级动机

42：班杜拉认为行为、个体和环境是作为相互交叉的打算因素而起作用。（）

推断题

对

错

43：依据认知学习理论，教学活动中同学学习的实质是内在的（）。

单项选择题

A、信息加工

B、智力活动

C、信息输入

D、心理变化

44：教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。（）

推断题

对

错

45：学校利用评“三好生”等方法激发同学的学习动机，这主要是发挥（）的作用。

单项选择题

A、认知的内驱力

B、自我提高的内驱力

C、附属的内驱力

D、期盼的内驱力

46：陈述性学问的哪种基本单元储存了空间联系的信息（）。

单项选择题

A、命题

B、时间序列

C、产生式

D、表象

47：教学环境包括（）

多项选择题

A、课堂自然条件

B、物质环境

C、教学设施

D、师生关系

E、社会环境

48：对学习内容的直观形式包括【】

多项选择题

A、实物直观

B、模象直观

C、图形直观

D、言语直观

E、动作直观

49：老师职业的专业化，详细表现在（）两个方面上。

多项选择题

A、职业抱负

B、专业精神

C、职业身份

D、教育理念

50：依据认知学习理论，教学活动中同学学习的实质是内在的__________

单项选择题

A、信息加工

B、智力活动

C、信息输入

D、心理变化

查看答案

1：答案D

解析

2：答案D

解析

3：答案C

解析资源管理策略包括：学习时间管理：统筹支配学习时间；高效利用最佳时间；敏捷利用零碎时间；学习环境的设置；学习努力和心境管理；社会资源利用管理。因此，设计学习空间属于资源管理策略。故本题的正确答案是C选项。

4：答案A,B,E

解析系统暂无解析

5：答案B

解析效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

6：答案B

解析依据心理健康的概念可知答案。

7：答案B,C,D

解析行为主义基本主见有客观主义、环境主义和强化。

8：答案C

解析

9：答案正确

解析答：正确。在教育过程中，同学是学习过程的主体，但这并不否定老师对同学的指导地位。学校教育需要根据特定的教学目标来最有效的组织教学，老师在其中起着关键的作用。

10：答案B

解析识记性试题，桑代克通过一系列试验对迁移现象进行了系统的讨论，并提出了“迁移”这一感念。(本解析由张恩凯供应)

11：答案C

解析

12：答案C

解析资源管理策略包括：学习时间管理：统筹支配学习时间；高效利用最佳时间；敏捷利用零碎时间；学习环境的设置；学习努力和心境管理；社会资源利用管理。因此，设计学习空间属于资源管理策略。故本题的正确答案是C选项。

13：答案B

解析学习过程是教育心理学讨论的核心内容。

14：答案A

解析系统暂无解析

15：答案B

解析从心理学上讲，“举一反三”和“触类旁通”都是指从前的学习对以后的学习的促进，所以都是学习的迁移现象。(本解析由张恩凯供应)

16：答案B

解析略。

17：答案B

解析

18：答案C

解析系统暂无解析

19：答案C

解析

20：答案C

解析

21：答案C

解析贾德提出了阅历类化理论。

22：答案正确

解析

23：答案C

解析

24：答案C

解析

25：答案B

解析

26：答案A

解析

27：答案B

解析

28：答案D

解析深思型是指当个体处于不明情境时，倾向于深思熟虑，认真考虑所观看到的现象及所面临的问题，权衡各种解决问题的方法，然后从中选择一个最佳方案，在解答问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为深思型认知方式。

29：答案D

解析

30：答案A

解析儿童的身心进展过程中，一方面是一个分化的过程，儿童的各方面的力量更加的精细，比如在情感方面分化出哀痛、愁闷，在动作方面各种动作越来越精准。另一方面又是一个整合的过程，比如他们可以做到手眼协调、可以利用元认知调整自己的各种活动等。(本解析由张恩凯供应)

31：答案B

解析一种学习对另一种学习起到乐观的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。

32：答案A

解析

33：答案B

解析

34：答案错误

解析胜利的诱因值等于一个人对行为胜利可能性大小的主观估量，即当个人对行为胜利可能性大小的主观估量削减时，胜利的诱因值便会增大。

35：答案B

解析

36：答案C

解析

37：答案A

解析依据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项,即学问、理解、应用、分析、综合和评审。

38：答案B

解析

39：答案B

解析在教育过程中，同学是学习过程的主体，但这并不否定老师对同学的指导地位，老师在其中起着关键的作用。老师这一要素主要涉及敬业精神、专业学问、专业技能以及教学风格等方面。

40：答案错误

解析系统暂无解析

41：答案B,D

解析依据学习的动力来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。高尚动机和低级动机是依据动机内容的社会意义划分的，近景的直接性动机和远景的间接性动机是依据学习动机的作用与学习活动的关系划分的。

42：答案正确

解析略。

43：答案D

解析认知学习理论认为，教学活动中同学学习的实质是内在的心理变化。

44：答案正确

解析略。

45：答案B

解析(1)认知内驱力：要求了解和理解的需要，要求把握学问的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。(2)自我提高内驱力：个体因自己对胜任力量或工作力量而赢得相应地位的需要。(3)附属内驱力：个人为了保持他人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。

46：答案D

解析陈述