“双减”政策下小学英语作业设计的探索 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选主要话题。2021年12月，“双减”入选《咬文嚼字》2021年度十大流行语。本篇论将禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容，切实避免“2021年5月21日，中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过《关于进一步2021年7月24日，为持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训),有效减轻义2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选3areWhattsedi2.从“有趣”到“有味”兴趣是最好的老师。在学中玩，在玩中学，寓学于乐，是我们小学英语学习最有效的方法之一，设计一些具有实践性的作业。如果说双减政策之前，学习是学生的全部世界。那么在双减政策实施后，世界都是学生学习的资源。要鼓励学生在具体的生活场景中学习知识，将理论联系实际。因此教师在布置作业的时候，要注重实践性，培养学生的动手能力及创新精神。如：在三年级上册学完26个字母后，可以把布置学生抄写，改为用学生最喜爱的绘画，用图画方式，来表达字母与物品的相似性。当这份作业交上来时，孩子们的脑洞也让我大开眼界：如字母S,有的学生画的是妈妈的辫子，有的学生画的是小蛇。有的学生画的是小河流。孩子的眼里有一千种形状。在设计中，加深字母印象同时激发他们图3学生设计的26个字母个性化作业图4学生设计的26个字母个性化作业2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选4文并茂将某一知识点总结的，甚至在获得优秀等级后，还会图5“免作业”贴和物主代词个性化作业 图6学生设计的简易单词书图7学生设计的简易单词书传统的“一刀切”作业不仅机械单一，还很难满足不同学生的需求，往往容易导致优等生“吃不好”,中等生“吃不饱”学困生“吃不了”的局面。因此，我们要充分尊重学生的个体差异，设计“基本作业+选择作业”模式。这种模式既确保基础好的学生增加“营养”,也考虑基础弱的学生免受“饥饿”。1.个体不同作业，作业层次不同(1)从基础入手，低起点，小步子作业这类作业是一些基本的、简单的、反复性作业，以基础知识为主，通过不断复现、强化以达到熟练记忆理解的程度，以此树立学困生的自信心，消除恐惧感，培养学习兴趣。比如，在词汇教学课后，让学生通过“文配图”在图片旁写上单词，既识记了单词，同时也训练了书写。(2)从重点着眼，多训练，快反馈作业这类作业是有一些变化的，需要理解、思考。比如阅读短文回答问题，仿写句子、短文，读一些简单的绘本故事等。(3)从难点着眼，高起点，快节奏作业这类作业有一定难度，综合性较强，主要培养优秀学生的思维创新能力。比如对storytime中的故事进行改编、续写并表演，编辑主题手抄报，整理思维导图等。2.需求不同，作业层次不同(1)针对不同学生的个性特点和家庭差异，可以针对同一教学内容，设计多种不同形式的作业，把选择的权利交给学生。(2)根据不同孩子的不同兴趣爱好，让学生选择适合自己的作业。比如，学完对话课文后，可将作业分为四项：A.跟读课文B.诵读课文C.分角色表演课文D.结合以前所学的内容，创编新的课文，根据自己的爱好和能力，选择一项完成，不拘泥于某一种。下图是五年级上册英语Uint5Thereisabigbed大单元整体作业设计的部分内容，每课时都根据学生们不同需求，设计不同层次的作业图8课前预习类作业，图9学完一课时后，复习巩固提升类作业，图10单元整体学完后，课外拓展类作业。7你们到了你们到了Clark所住的街造，但是不知通具体的门牌号。还好他留了一张图8课前预习类作业图9复习巩固提升类作业1)介绍完别人的房间，也来介绍一下自己的房间吧!请在下面的空白处画一画你的房间，在课堂上展示给大家，并且说一说房间里都有什么吧。图10课外拓展类作业三类作业满足不同需求学生，为学生们“量身定做”的作业，告别了以往传统的机械重复类作业，学生们根据自身学习情况，选择适合自己的作业，以此来提高自己的学习兴趣。总