《小溪流的歌》教案

PAGE5．小溪流的歌

教学目的1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。3.巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。教学重点、难点重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2.多角度、有创意地探究课文的主题。教学过程第一课时一.

课前预习1.学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉课文内容。2.学生查资料，了解作者情况。二.

导入新课同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。三.

检查预习情况1.作家简介严文井：作家，家。原名，人。他的作品以童话和寓言的影响较大。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是，作品集有。2.给加点字注音牢骚（）沉淀（）阻碍（）恐吓（）低沉（）怨悔（）富足（）积蓄（）3.解释下列词语（1）五颜六色：（2）兴致勃勃：（3）无穷无尽：4.把一些好词语写入你们的词语记录本。四.

研习课文（一）.分角色朗读课文，感知形象1.全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。2.每组推选一名学生在台上表演小溪流（小河、大江、大海），一名学生在台前表演劝阻者，一名学生在台下朗读叙述性文字。3.分组探究，培养学生想象力。成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。

小河

乌鸦

掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。

二、导入上节课，我们分角色朗读了课文，探究了课文的主题。这节课，我们一起来了解本文的写作特点。三.合作探究了解本文的写作特点。1.投影出示要讨论的问题（1）小溪流的形象是什么？（2）“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？（3）课本P124[思考与练习]三（4）“小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方。”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用？（5）首段“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在尾段有什么作用？2.学生分小组讨论，全班交流，口述讨论结果。3.上述每个问题讨论完之后，师及时点评。（1）小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。（2）“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。（3）作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。这些词语形象传神，生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。（4）这些语句，既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示成长的主题。（5）既拉紧了文章的结构，又表现了小溪流成长中的快乐之情。4.

归纳本文写作特点：（1）把自然界的事物社会化。（2）词语形象传神，生动有趣，富有表现力。（3）相似语句间隔反复出现，语序和词语稍加变化后的句子又出现四