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第第页《角的初步认识》课堂教学实录

生：认识，是角。

师：那么在日长生活中你有没有见过角？

生：说生活中的角。

师：〔出示多媒体课件〕，同学们，你看学校里可喧闹了，你能从图上找到角吗？

生：找角并指角。

师；奥，老师明白了，原来角是这样的。〔板书“.”〕。

生；不是。

师；这是什么？

生；这是点。

师；那角应当是什么样的？想一想，怎样才能把你想的样子完整的指出来？

生；指角。

师；〔课件出示闪动的角提示〕现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，但大部分同学指的还不精确，想不想看看老师是怎样指的.？

生；相互指角。

师；刚才同学们在身边找到了许多角，那数学当中的角是什么样的呢？这节课我们就来一起学习角的初步认识。〔板书课题〕

师；〔拿出三角板〕同学们看，这是什么？

生；三角板。

师；为什么叫三角板？

生；由于它有三个角。

师；拿出你的三角板，我们看其中的一个角，摸一摸，你觉得角是什么样的？

生；摸角，谈感受。

师；角的每一部分也出名称，想知道吗？你先猜一猜。

生；猜想。

师；〔课件出示角的各部分名称〕猜对了吗？同桌之间说说静静话，告知对方角的各部分名称是什么？

师；同学们找到了那么多角，而且还能指出角的外形，又知道了角的各部分名称，真了不得。这回呀，老师要考考大家了。在每一组同学的桌子上，都有一个纸袋，想不想知道里面是什么？快速打开它，是什么？

生；有圆片、角操作器、水彩笔、白纸、三角板。

师；看到这些东西之后你在想什么？

生；我在想，老师预备这些东西干什么呢？

师；你知道老师会让你做什么吗？你想用它做什么？

生；我想用它做角、画角、折角。

师；现在就动手吧！〔巡察、参加〕

师；每组同学之间可以交换一下做一做。

师；折角的同学先说一说，你是怎么折的？从中你发觉什么？

生1；首先对折、再对折、再对折。我发觉越对折角越尖。

生2；我是这样折的，折出了五个角，我发觉这些角都很尖。

师；真有创意，夸夸他。

师；画角的同学说一说。

生；我用三角板画了一个角，我发觉两边离的越远角越大，越近角越小。

师；做角的同学汇报。

生；我用其中的一根插入另一根的孔中，就做成一个角。用手轻轻一拉角就变大了。

师；想一想，角的大小和什么有关？

生；和两边*开的大小有关。

师；〔边操作边说〕我这也有一个角，叫活动角。角的两边*开越大角就越大，*开越小角就越小。下面做一个和老师的一样大的角。比一比谁的大？

生；重合了，说明一样大。

师；说明角的大小和什么无关？

生；和两边的长短无关。

师；〔出示课件〕角的大小和两边长短无关。

师；画角的同学谁情愿到前面来展示一下？同学们看他画的怎么样？

生；画的不太好。

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