育婴师培训早教讲义完整

（优选）育婴师培训早教讲义完整现在是1页\一共有41页\编辑于星期一育婴师培训早期教育讲义

第一讲早期教育概论

婴儿从出生的第二天学习，就迟了一天。

——前苏联生理心理学家巴普洛夫现在是2页\一共有41页\编辑于星期一关于早教宝宝早教所指的年龄要比幼儿早教的范围小，更接近婴儿期。宝宝早教不能操之过急，宝宝接受外界事物的能力很强，但是缓慢，这是一个渐进的过程。人们经常不知不觉的发现自己的宝宝可以听懂大人的语言。这不是天生的，而是由于长期处在语音语义里接受信号，久而久之就记住了这种语言信息。所以，一个出生的婴儿，如果生活在英语语言环境，很快就会学会说英语；同样在汉语环境下生活的宝宝，最先懂的就是汉语了。现在是3页\一共有41页\编辑于星期一关于早期教育早期教育的定义

1、广义理解为学前教育：即指0—6岁的有目的、有计划的教育，以促进其动作、语言、认识过程、社交行为、情绪、情感和意志的发展；2、狭义理解为：0——3岁的教育，即指婴幼期的教育。3、有的婴幼儿教育专家指出：早期教育应从胎儿期开始，即胎教。早期教育的误区拔苗助长；早期教育不是早期的智力开发；早期教育不等于放任自流——让孩子有一个快乐的童年就是放任孩子、让孩子尽情地玩耍；要在玩的过程中，掌握各种交流工具。婴儿是病人或残疾人——能帮做的都是成人做，这不是爱。现在是4页\一共有41页\编辑于星期一年龄与早期教育

敏感期（也称关键期）

语言敏感期0——6岁秩序敏感期0——3岁感官敏感期0——6岁书写敏感期3.5——5.5岁阅读敏感期4.5——5.5岁文化敏感期6——9岁

对细微事物感兴趣的敏感期1.5——4岁动作敏感期0——6岁社会规范敏感期2.5——6岁

现在是5页\一共有41页\编辑于星期一针对新生儿的早期培养听觉能力听音乐、对宝宝说话视觉能力

图画、颜色、形状等触觉能力

握手指动作能力

看气球、转头现在是6页\一共有41页\编辑于星期一针对幼儿的培养与教育卫生习惯和生活能力的培养社会适应能力的培养智能培养性格培养品德教育培养孩子的入托欲望现在是7页\一共有41页\编辑于星期一智能培养（1——3岁）语言学习音乐学习保护孩子的好奇心记忆力、注意力和观察力的培养现在是8页\一共有41页\编辑于星期一交往礼貌爱心（关心人、同情人、帮助人）辨别是非承受力自控力社会适应能力培养现在是9页\一共有41页\编辑于星期一

★有计划、有目的；★结合身边实际情况，养成良好的习惯入手，培养孩子的动作、习惯和认知能力；★在进行智力教育的同时，注重孩子的品行教育；★坚持启发、诱导、正面教育相结合；★注重身教胜于言教；★教具的有效使用，使孩子在愉快的状态下接受教育。大脑的基本构造大脑的发育状况——4岁时的脑重是成人的90%，0——3——14岁（50万亿个10%——1000万亿个2倍——500万亿个大致相同的突触连接）早期教育的原则早期教育的生理学基础现在是10页\一共有41页\编辑于星期一现在是11页\一共有41页\编辑于星期一婴幼儿成长的黄金阶段

0-3岁是婴幼儿身体生长发育、脑与脑功能、感知觉、运动机能、语言与认知、情感与社会性等方面发展的“关键期”，是各项基本能力迅速发展的人生阶段。随着全世界对0-3岁婴幼儿早期教育研究证明，婴幼儿早期教育发展在人的终身发展中具有不可替代的奠基作用。现在是12页\一共有41页\编辑于星期一0-3岁婴幼儿的基本发展特点1、通过与母亲的依恋关系而逐步形成社会性发展基础;2、通过与周围环境的相互作用而逐渐摄取经验;3、通过潜能开发而逐步发展个体独特能力;4、通过游戏逐步认识事物和表达思想。现在是13页\一共有41页\编辑于星期一（一）创设了积极、良好的

早期教育氛围1、家长的参与意识增强2、注重环境的人性化和艺术性3、强调教师的亲和力4、发挥了教育的咨询功能现在是14页\一共有41页\编辑于星期一（二）我国目前人口早期教育

存在的问题及对策

存在的问题：

1、多数家庭的育儿观念和方法仍然传统、落后；2、我国早期教育发展资源与提高出生人口素质的需求远远不相适应；3、针对0-3岁出生婴幼儿实施有效的、有计划的早期科学养育仍未形成国家制度和采取得力措施；4、对处于不利环境的困难家庭的婴幼儿教育帮扶不利；

采取的对策：

进一步从根本上转变执政理念，着眼于国家发展方向和民族发展未来。在战略定位方面，突出强调同育龄群众的根本利益为本；在政策取向方面，把惠及民生、贴近家庭作为具体落脚点，顺应人民群众渴望培养聪明健康孩子的利益诉求和新的期待。现在是15页\一共有41页\编辑于星期一（三）婴幼儿教育还有待探讨

和解决的问题1、要充分挖掘婴幼儿教育理论2、教育内容的确定要符合年龄特点3、设计适合婴幼儿的各种活动4、加强合格的婴幼儿的培养现在是16页\一共有41页\编辑于星期一0—3岁婴幼儿早期教育的方针◆以素质教育为核心◆以婴幼儿科学发展理论为依据◆以婴幼儿、家长及看护人员为主要对象◆以婴幼儿原有的自身发展水平为基础◆以改善婴幼儿的生存环境（养育环境和教育环境）为途径◆以人的全面发展为目标，围绕生理和心理健康成长而进行的生活和学习活动，致力于为0——3岁婴幼儿创造良好、适宜的成长环境。现在是17页\一共有41页\编辑于星期一早教包括——1、心理需求2、早教视频3、早教工具

4、主要内容

5、如何进行6、早教误区现在是18页\一共有41页\编辑于星期一早教的具体内容和方式(1)1、通过刺激和玩耍，使小儿感受丰富多彩的外面界环境，即各种颜色、多样形状和不同声音2、在床上和卧室墙上挂些色彩鲜艳或可发出响声的玩具，时常更换以引起小儿看和听的兴趣。通过他们一些常用物品，发展小儿嘴、眼、手的探索能力3、在喂养和护理时，不断和小儿亲切交谈，逗引小儿高兴地发声，通过和小儿说话、唱歌促进他社会适应和交往能力的发展。4、通过各种玩耍发展小儿知觉辨别、交流、精细动作和大运动控制能力现在是19页\一共有41页\编辑于星期一早教的具体内容和方式(2)5、训练小儿语言和协调动作，发展对语言的理解能力，通过说做并行，模仿口型等，训练小儿用简单词句的表达能力。6、通过双手配合活动，通过动手的游戏，如涂画、翻书以及操作发展小儿的动手能力。通过讲故事、游戏、舞蹈、体育活动，使他们“集中注意”的时间，激发其好奇心和自信心，培养其独立能力、毅力和勇敢等优良性格。现在是20页\一共有41页\编辑于星期一

在生活中，最常见的有两种宝宝：

第一种是视觉型

宝宝，观察力敏锐，对图形很敏感，喜欢画画和拼图，比较安静不爱说话，动手能力强。对于视觉型宝宝，要选择一些色彩鲜艳，插图比较多的幼儿书籍，这样可以使宝宝从色彩中获取信息，丰富宝宝的生活视野。第二种是听觉型

宝宝，语言表达能力强，喜欢听故事或讲故事，喜欢音乐、戏剧及有表现力的活动，听觉灵敏，容易分散注意力。对于听觉型宝宝，可以通过讲故事、学儿歌等方式来刺激宝宝听觉，让宝宝更敏捷掌握知识。第二讲如何进行早期教育（1）现在是21页\一共有41页\编辑于星期一第二讲如何进行早期教育（2）

第一、父母应给婴儿布置一个“小天堂”。第二、可让婴儿多听悦耳的音乐。第三、让婴儿动手动脚。第四、让婴儿多接触大自然。第五、让婴儿多与成人交往。孩子在人际交往过程中应注意：

礼貌语言、会作自我介绍、过家家、一对一地玩、逛超市、认识不同的职业现在是22页\一共有41页\编辑于星期一现在是23页\一共有41页\编辑于星期一现在是24页\一共有41页\编辑于星期一现在是25页\一共有41页\编辑于星期一关于记忆力的发展现在是26页\一共有41页\编辑于星期一现在是27页\一共有41页\编辑于星期一现在是28页\一共有41页\编辑于星期一现在是29页\一共有41页\编辑于星期一感知觉能力的发展现在是30页\一共有41页\编辑于星期一婴幼儿感知觉能力的内容现在是31页\一共有41页\编辑于星期一感觉能力发展特点现在是32页\一共有41页\编辑于星期一婴儿注意的特点现在是33页\一共有41页\编辑于星期一婴幼儿言语发展的规律和特点现在是34页\一共有41页\编辑于星期一意志力的发展现在是35页\一共有41页\编辑于星期一婴幼儿意志力的规律和特点现在是36页\一共有41页\编辑于星期一现在是37页\一共有41页\编辑于星期一现在是38页\一共有41页\编辑于星期一现在是39页\一共有41页\编辑于星期一结束语：孩子是祖国的未来，也是每个家庭的希望，那么婴幼儿的培养教育就成为每个家庭的重心。幼儿