2023年汉语拼音教案dtnl(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年汉语拼音教案dtnl(3篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

汉语拼音教案dtnl篇一

1．学会“j、q、x〞三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x〞与“ü〞相拼两点省略的规则。

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“j、q、x〞与“ü〞相拼时，“ü〞上两点省略。

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一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x〞，你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习“j、q、x〞的音形及正确书写

（一）学习“j〞的音形

1．出示“j〞的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，改正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

2．学生“j〞的形

（1）你有什么好方法记住“j〞的形？

（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母“j〞

（1）怎样写好字母“j〞呢？请大家看看书，“j〞是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j〞。教师巡查，个别辅导。

（二）学习字母“q〞

1．出示“q〞图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时改正。

（4）开火车读字母“q〞。

2．学习“q〞的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q〞的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区别“bpdq〞的音形。

3．书写字母“q〞

（1）看看书上的字母“q〞是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡查，个别辅导，改正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x〞的音形

1．出示“x〞的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

（3）开火车读

2．学习“x〞的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3．书写字母“x〞

（1）认识“﹨〞右斜、“∕〞左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

（4）教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在其次条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡查，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，改正学生不正确的书写神态。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“j、q、x〞，同学们的音形记得真明白，写得也不错！

附：板书

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一、复习

1．读字母卡片：“j、q、x〞

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x〞与“ü〞相拼去点规则。

1．请3个同学带上“j、q、x〞的头饰到前边来，小“ü〞是一个十分懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x〞三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x〞的身旁就成了“ju、qu、xu〞。

2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。

板书：

j—ü→

q—ü→

x—ü→

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

4．自己读音节

5．同桌互读音节。

6．指名读

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2．自己练习试拼，体会和把握拼音方法。

3．指名拼读，教师改正。

4．同桌同学相互拼读、改正。

四、看图拼读音节

1．看图：图上画了什么？

2．读图下音节

（1）自己试拼

（2）同桌相互拼

（3）指名拼。

五、读儿歌：

1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

2．找出你们学过的音节读一读：jīqī

3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x〞，我们不仅把握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x〞与“ü〞相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

汉语拼音教案dtnl篇二

师：让我们做个“找朋友〞的游戏，好吗?

生：(兴致勃勃)好!

师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、n?

师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗?

生：(争先恐后)知道，给韵母n戴的!

(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。)

师：他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么?

生：不能!由于j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼读不起来。

师：他们俩(q和n)能交朋友吗?

生：可以。

师：就这样可以拉手了吗?

生：不行!n的墨镜忘了摘了!

师：谁能读出这个音节?

(学生读qun。)

师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?

(全班齐读)

3．教师扮演记者采访扮演un和n的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗?

4．小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必需摘掉墨镜，别忘了去掉两点。

拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热心。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。

1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chēlún。

(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。

(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。

2．请学生回忆方才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。

3．请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。

学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎitún、chǐlún、jūnrén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huāyuán、sūnzi。

教学随笔

低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、好玩儿的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。但这些手段的运用应当注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。

本次游戏设计的目的，是通过“找朋友〞来复习j、q、x与n相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到游戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧知识，获得了新知识。

1、出示图3，说说他们地干什么？

2、板书m，认读字母，说说你发现了什么？

3、出示图4，你看到了什么？学习字母f。

4、你说它像什么？

5、指导书写。

6、游戏：摘苹果。

《b、p、m、f》其次课时，我分派的教学任务是学会m、f两个声母，读准音，认清形，正确书写;学会拼读m、f与带调单韵母组成的音节。

在这教学过程中，我较重视学生说话能力的培养地，及从生活实际中导出所学知识，使知识有一个支撑点。在教学声母m、f时，我采用由图引出，让学生看图说说图意。再从说话中引出声母的读音。这样不仅培养了学生的说话能力，使声母与图画之间形成了一种联系，加深学生的印象，帮助其对声母的记忆。在教学中，我喜欢让学生用自己的方法去理解、识记知识。如让学生想想这两个声母长得像什么？有学生从图中找出来的，有学生从生活中找的，也有学生用手势等身体语言来表示的。这不仅加深了学生对字形的记忆，而且发散了学生的思维，活跃了课堂气氛，学生学得兴趣昂然。我认为及时地稳定也是十分重要的，因此我当堂让学生抄写了m、f这两个声母。游戏是学生十分喜欢的活动方式，在游戏中学生很简单接受知识。因此，我出示一棵苹果树，树上长满红红的苹果，每个苹果上都有m、f与带调韵母组成的音节。我让小朋友自己上来摘，不过必需先把摘果子的暗号对上。上来的小朋友磁对摘下果子后，就带下面的小朋友读几遍，然后把苹果贴在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友没摘到。我本来计划让摘到苹果的.小朋友把苹果分出去，不过也要让他们先对暗号，对不出的还要教会他们，摘到苹果的小朋友之间也可以相互分苹果。比一比谁吃到的苹果多!可是当我们摘完苹果的时候，已经差不多快下课了，没有时间再活动下去了，因此我稍微说了几句让小朋友下课自己玩。我对他们进行了观测，发现一开始大家积极性还比较高，但渐渐地都玩别的去了，不过也有一些小朋友从上午玩到下午还在玩。必竟已经下课了学生都已放松下来，我也很难把握住学生的活动效率终究有多高。而且我发现这样很简单使内向、胆小的或原本跟不上的小朋友与其他同学拉开差距。因此在这活动中我还应更多关注比较恬静的学生的学习。果子也可以再多样化些，并按排充足的课堂时间，这样会更好地激发学生的学习兴趣，更好把握住学生的学习状况，并及时反馈。

在教学中我还是个新手，还有好多足地方，甚至有些自己还没意识到的地方，还要多多学习、借鉴。

汉语拼音教案dtnl篇三

1、学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。读准音、认清字形，会正确书写。2、能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。3、认读7个生字，会读儿歌

1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。

2、正确区分平舌音和翘舌音。

教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

一、复习导入

1、抽读卡片。

声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。

二、学习zh、ch、sh、r四个声母

㈠学习声母zh和整体认读音节zhi。

1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？

2、出示声母卡片zh，告诉学生织毛衣的“织〞读得轻些、短些就是“zh〞的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。

3、老师示范发音，学生仿读。

4、学生练读，老师正音。

5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)

6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)

㈡学习声母ch和整体认读音节chi。

㈢学习声母sh和整体认读音节shi。

㈣学习声母r和整体认读音节ri。

方法均同zh和zhi。

三、稳定练习

1、抽读卡片，区别平翘舌音的形和音。

z—zhc—chs—sh

2、抽读卡片，区别声母和音节的发音。

z—zic—cis—si

zh—zhich—chish--shi

四、指导书写

五、指导读书

六、布置作业

1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

ri小卡片。

2、比一比，读一读。

z—zhs—shch—c

ch—chish—shir—ri

一、检查复习

1、抽读声母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并说说它们的发音有什么不同。

2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。

3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区别。

二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼

1、出示小黑板：

a

zhe

ua

che

ua

she

u

zhzhuo

chu—achuo

shshuoe

r

u

⑴让学生自由拼读。

⑵同桌相互拼读。

⑶指名拼读。

⑷小组拼读。

⑸全班拼读。

2、扩展活动。

⑴自选音节加上声调，口头组词。

⑵自选音节加上声调，说话。

三、布置作业

1、拼一拼、读一读。

kùzihuǒchēhéhuāzhúzi

2、照样子填空。

zh--(è)→zhèsh--()--ā→shuā

()--ǔ→rǔzh--u--()→zhuā

一、复习

1、抽读卡片。

声母：d、h、ch、sh、q和韵母：e、u、a

2、拼读音节。(复习拼读方法)

qídechūshūdúhuà

二、学习生字

1、出示教学挂图，指导观测。

图上画了谁？他们在干什么？(姐姐在看书，老爷爷在看小