高中英语-百万英镑语言知识课教学设计学情分析教材分析课后反思

《百万英镑》语言知识课教学设计一、教学内容和要求类别课程标准要求掌握的项目话题Formsofliteratureandart:shortstoryanddrama;howtoactoutaplay词汇△词汇（19个）MarkTwain,Florida,Hannibal,Missouri,Mississippi,boyhood,TomSawyer,HuckleberryFinn,fathom,SamuelLanghorneClemens,narrator,Roderick,Oliver,bet,makeabet,penniless,nightfall,unpaid,charityN.(13个)birthplaceadventurephraseauthorscenefaultpavementbusinessmanbaypassageembassypatienceenvelopeV.(3个)wanderstareseekN./V.(3个)permitspotaccountN./Adj.(2个)novelcontrarybringupgoaheadbyaccidentstareataccountforonthecontrary功能Requests:Wouldyouplease…?Iwonderifyou’dmind….Mayweask…?Couldyou…?Ifyoudon’tmind,mayI…?Pleasedon’t….二、教学重点、难点不同语境中相同单词的不同含义利用所学习的单词短语，加工课文内容，表达自己的观点看法。三、总体教学设计思路：本节课课前预习，课中讲解练习，课后巩固落实，始终围绕共同的语言知识进行处理。课中始终利用“任务驱动”让学生们始终带着任务去独立思考或小组合作。通过问题驱动，在复习戏剧内容的同时，引出学生所要掌握的语言知识；学生在教师的启发引导下，学生在语境中猜测词义，深化理解。讲练结合，注重知识的巩固和落实。戏剧说明任务1对作者的再熟悉再回顾；深化背景知识。戏剧说明任务2从戏剧人物入手，梳理文本故事内容。任务3戏剧说明篇词汇巩固运用,对任务1和2的巩固；共两个练习英语解释英语；文本故事复述填空。人物语言任务4重温对白，突破重点词汇结构。人物语言任务5侧重人物问题，突破功能项目—请求任务6对任务4和5的巩固，新语境下的词汇运用。任务7语言的输出。TheMillionPoundBankNote戏剧语言戏剧说明TheMillionPoundBankNote戏剧语言戏剧说明人物语言背景知识故事梗概问答语言输出语言输出Module3Unit3TheMillionPoundBankNote学习目标：1：学生可以正确认读bet,nightfall,unpaid等词汇2：学生可以在不同语境中听懂，拼读account，fault,bringup等词汇或短语3：学生可以利用所学的单词短语以及表示请求的功能句式，正确表达自己想法和观点。Beforeclass:课前预习：Rememberthewordsthatareincludedinthestoryof“TheMillionPoundBankNote”△词汇（19个）MarkTwain,Florida,Hannibal,Missouri,Mississippi,boyhood,TomSawyer,HuckleberryFinn,fathom,SamuelLanghorneClemens,narrator,Roderick,Oliver,bet,makeabet,penniless,nightfall,unpaid,charityN.(13个)birthplaceadventurephraseauthorscenefaultpavementbusinessmanbaypassageembassypatienceenvelopeV.(3个)wanderstareseekN./V.(3个)permitspotaccountN./Adj.(2个)novelcontrarybringupgoaheadbyaccidentstareataccountforonthecontrary教师要求学生预习，巡视教室，进行督促。学生利用课前几分钟的时间，朗读背诵本单元的单词。目的：课前必要的准备，也是语言知识学习的必经之路----记忆单词。Duringclass:戏剧说明篇：故事梗概背景知识故事梗概背景知识Task1：介绍马克.吐温------4分钟教师提问：“WhowrotetheMillionPoundBankNote?Canyouintroducehim?”学生进行思考，同桌交流，回答。教师在学生回答时将关键信息词板书备用，并进行适当补充。目的：学生通过互相交流对马克.吐温及其作品有粗浅的了解，便于深入理解课文内容。学生可以通过上下文猜测该部分的生词和短语含义。Task2：复习文本内容故事----4分钟教师提问：“Howmanycharactersarethereinthisscene?Whoarethey?”学生回答教师追问：“Whatdoyouknowaboutthem?Canyousaysomething?”目的：学生对故事情节线索复现,熟悉生词所在的上下文背景。Task3：戏剧说明篇词汇巩固运用----6分钟教师布置任务，练习；巡视教室。学生自主思考2、3分钟时间，然后学生小组内交流核对答案。教师组织小组竞赛来进行答案的最后核对。1Findthecorrectwordforeachofthefollowingmeanings.__________someonewhowritesbooks.__________theplacewheresomeonewasborn__________alongwrittenstoryinwhichthecharactersandeventsarenotusuallyreal._________unusual,excitingordangerousexperience_________amanwhoworksinabusiness_________athinpapercoveredforaletter___________pathatthesideofthearoadforpeopletowalkon.___________apartofacoastwherethelandcurvesinwards___________find/notice目的：学生对词汇含义的再次记忆，再次运用。鼓励学生勇于用英语释义。2Fillintheblanksusingtheabovewordsandexplainpennilessandmakeabet.HenrywasanAmerican___________.Onedayhehadanaccidentina_____.Luckilyhewas_________byaship.HearrivedinLondonbyearninghis_______asanunpaidhand.Hewas____inthestreetpenniless().Tohissurprise,tworichbrothersgavehimamillionpoundbank-noteinan__________becausetheyhadmadeabet().目的：借助文本情境，学生辨识词汇含义，并在上下文中运用，再次巩固目标词汇的含义答问人物语言篇：答问Task4重温对白,突破重点词汇结构---4分钟+2分钟+6分钟教师播放关于亨利如何到达英国的录音片段，学生听录音填空；学生两人一组朗读，核对答案。教师就录音内容再次分析，提出问题，让学生回答。1.Listentothetapeandfillintheblanks.Thenanswerthequestions.RODERICK:I_______,Mr.Adams,____you'd____usaskingafewquestions.HENRY:Notatall.____________.RODERICK:Mayweaskwhatyou'redoinginthiscountryandwhatyourplansare?HENRY:Well,Ican'tsaythatIhaveanyplans.I'mhopingtofindwork.________________,IlandedinBritain________________OLIVER:Howisthatpossible?HENRY:Well,yousee,backhomeIhadmyownboat.Aboutamonthago,Iwassailingoutofthe____...(hiseyes________whatisleftofthebrother'sdinnerontable)OLIVER:Well,goon.HENRY:Oh,yes.Well,towardsnightfallIfoundmyselfcarriedouttoseabyastrongwind.Itwasall____________.Ididn'tknowwhetherIcouldsurviveuntilmorning.ThenextmorningI'djustaboutgivenmyselfupforlostwhenIwas____________byaship.OLIVER:AnditwastheshipthatbroughtyoutoEngland.HENRY:Yes.ThefactisthatI________________byworkingasan________hand,which____________myappearance.IwenttotheAmericanembassyto________________,but...(Thebrotherssmileateachother.)*WhydidHenrylandinBritainbyaccident?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________目的：通过听录音，学生再次回顾《百万英镑》第一幕第三场的内容，感受原汁原味的英语对话。以小组竞争的活动形式，回归文本，通过回答问题，复习相关话题的语言知识。2.Dothefollowingexercises.教师针对答案中所含有的语言知识内容进行讲解。学生以小组合作的形式，完成里面的填空，翻译，选择等多种练习方式。*Itwasallmyfault.英译汉Itwasherfault.Wewerelatebecauseittookhersolongtofinishherlunch._______________________________________________________________Itsoundsasifthereisafaultinthatcomputer_______________________________________________________________*ThenextmorningI’djustaboutgivenmyselfupforlostwhenIwasspottedbyaship.用英语解释黑体单词含义：Themuseumsitsontheexactspotwherethegoldwasfirstdiscovered.___________Thatdresshasadirtyspotrightinthemiddle.________________________Shespottedherfriendamongthepassengerswhogotoffthetrain.___________*Iearnedmypassagebyworkingasanunpaidhand,whichaccountsformyappearance.用英语解释黑体单词含义：Wewalkeddownalongpassagetothebackoftheofficebuilding._________Icouldn’taffordthepassagetoAustralia.________Theoldbridgeisn’tstrongenoughtoallowthepassageofheavyvehicles.__________汉译英他无法解释他愚蠢的错误。____________________________________________________英译汉Ihave＄2,000inmyaccount._________________________________________________目的：以小组竞争的活动形式，通过英译汉、汉译英等活动在新的语境中拓展训练重点知识点。Task5关注如何问，突破功能项目--请求------5分钟教师提问：“DoyouthinktheoldbrothersarepolitetoHenryinthescene?Howdoyouknow?Findsomesentencestosupportyourview.”学生找寻问句，回答问题。1.________________________________________________________________2.________________________________________________________________3._________________________________________________________________4._________________________________________________________________5.________________________________________________________________归纳总结功能句--（请求）requests目的：再读课本，揣摩人物角色之间的交流语气与态度。找出对应的句子并作出归纳Task6：戏剧说明篇词汇巩固运用----4分钟教师布置任务，练习；巡视教室。学生自主思考2、3分钟时间，然后学生小组内交流核对答案。教师组织小组竞赛来进行答案的最后核对。UsethewordandphrasesinthecorrectformtocompletethestoriesbringupgoaheadaccountforbyaccidentonthecontraryfaultYesterdaywhenIwaswanderingonthepavementnearapark,Imetanoldneighbor____________.Hewassohappytoseemeagainandhetalkedalotaboutmygrandparentswho________me____.Tobehonest,Ididn’twanthimto________withhisstory.Itwasn’tbecauseIhadnopatiencetolistentohim,butbecauseitwasstillverypainfulformetothinkaboutmydeargrandmawhodiedfiveyearsago.Hewassuchastubbornbusinessmanthathedidn’tpermitanybodytodisagreewithhim.Hethoughthismarketingplanwasperfect,but_______________,itwasnotanditfailed.Obviously,itwashis____becausehedidnotlistentootherpeople’sadvice.Hisattitude_____________hisloss.目的：通过新语境再现目标词汇，训练学生灵活运用词汇的能力语言输出篇语言输出篇Task7Usethetargetlanguage—Aninterview------10分钟教师给出学生任务指令，给学生充分的时间准备。学生小组内分工，就问题的提出和回答，分别发出自己的意见和看法，然后选出小组发言人。教师请尽可能多的小组进行展示。目的：小组组词成句，组句成篇，口头展示。这是语言的输出部分，学生可以在过程中运用所学语言知识，深化对文章的认识，并展开有创造力的想象。Afterclass:整理口头采访稿，写成书面版。目的：通过对采访内容的整理，巩固和进一步拓展和巩固语言知识。《百万英镑》语言知识课学情分析高一学生，思维活跃、能积极主动的参与课堂活动，比如小组讨论，问答练习等。这是高一的学生是第一次接触到由戏剧改编的课文，《百万英镑》这一故事又有电影版，所以他们对此有浓厚的学习兴趣。通过第一幕第三场这个片段就可以让学生深刻感受到原汁原味的戏剧英语的魅力。通过之前的阅读课，学生对于整个戏剧的情节发展有了初步的了解和认识，能够找出戏剧的要素如时间、地点、人物和戏剧冲突。然而学生英语基础比较薄弱，如果不进行语言知识的学习，经常会造成学生表面繁荣的假象。实际上学生在对词汇的把握，句子的理解，不同语境中相同词汇的不同含义方面都存在很大的欠缺。因此，学生在自己组织语言复述故事时仍然需要老师搭建阶梯，做好铺垫。本时期的学生已经适应高中的学习生活。经过这半年多的学习，学生已经体会到了高中英语的学习与初中相比增加了很大的难度，加上此时的学生情绪、情感正处于急剧发展时期，他们情感丰富、好胜心强，易于激动，容易急躁，加之学习竞争变得激烈,作业量大,学习科目多,考试频繁，结果导致学生对英语学习的兴趣不浓的人数和对英语学习很感兴趣的学生人数基本持平，在学好英语的信心方面，有较大信心的人数不到一半，但是大多数学生愿意为自己的英语学习做出努力。所以在英语教学中，要帮助学生全面认识英语学习的价值，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立英语学习自信心，充分挖掘教材或练习语篇中的文化资源，通过加强文化导入来培养学生的语言文化能力，促使学生对英语社会与文化的态度朝着积极的方向发展，加强学生自主性、合作互动型学习，促进学生对英语学习形成积极态度，让学生真正感到自己是学习的主人，主动把教师的教学目的转化为成自己的学习目的或需要。《百万英镑》语言知识课效果分析评价要素赋值（分）评价内容等级.权重得分优良一般目标设计知识与技能5根据具体的基础知识设计合理的知识技能目标。5435过程与方法5利用新课程理念设计探究过程与方法，体现先进教育理念。5435情感态度价值观5培养积极地学习情感与态度5435教学过程教师作用教学方式5面向全体，关注差异，教师以引导者、激励者、促进者、合作者角色出现，激励、引导、点拨、帮助、促进、合作等行为倾向各至少一次5434教学结构5教学活动流程结构合理，有利于学生认知结构建立；活动设计有利于学生参与学习，情境的创设有利于学生提出自主问题，有较大的思维空间；问题系列设计严谨，有层次性、针对性和开放性。5434教学手段5灵活运用教具、学具；为学生提供丰富而恰当的学习材料，学习材料至少两种；较好运用现代教学手段。5434教学调控5关注学生的学习状态，能根据学生课堂中的生成及时调整课堂的教学进程，以学定教。5434教材使用5能创造性的使用教材，拓展课程资源，体现教学内容的开放性，有意假设课内外学习的桥梁，引导学生解决实际生活困难，感受知识价值。5435基本素养5具有先进的教育理念；学科知识丰富，学科素养较高；能以自身的积极情感给予激励评价。5434学生作用主动参与8有浓厚兴趣，乐于探究8768学习方式8积极合作、探究、交流、充分操作、敢于质疑。8767解决问题7能综合、灵活、多样化的解决简单实际问题。7656思维状态7思维敏捷，有广度和深度。7656教学效果情感氛围4创设积极情感氛围，体验成功、展示自我、激励发展4323互动效果4实践师生、生生、生境等互动形式，实现情感与思维互动。4324目标达成情况4教学效率高，达成目标效果好。4323整体设计3教学整体设计体现新课改理念3213教学特色特色10教学有自己的风格和特色10989注：90分以上为优；75—89分为良；60—74分为一般，59分之下为差总分90《百万英镑》语言知识课教材分析人教版教材必修三第三单元Unit3TopicsFunctionalitemsStructuresReadingWritingTheMillionPoundBankNoteFormsofliteratureandart:shortstoryanddramaHowtoactoutaplayRequestsOrderingfoodShoppingNounclausesastheobjectandpredicativeTheMillionPoundBankNoteActI,Scene3ActI,Scene4ActII,Scene4Creativewriting:asceneforaplay本单元的主要内容是根据马克.吐温的短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本。本单元是学生在高中必修阶段接触的第一个剧本，戏剧体裁在顺序选修阶段的其他模块还会出现。因此在教授本单元的时候，不仅要学生理解故事的思想内涵，还要引导学生通过戏剧情节的发展，了解戏剧的特点和要素，如时间、地点、人物、戏剧冲突、戏剧语言等。同时利用剧本的朗读和表演来帮助学生改进语音、语调。通过对剧本的解读来挖掘和品位戏剧语言的魅力。第一幕第三场的戏剧以生活化的对话，在一问一答中推动情节发展；对话中的潜台词直接体现人物的性格特点；对话中表示请求询问的功能句，实用地道。此节语言知识课主要整合warmingup,reading以及learningaboutlanguage中的练习1，练习2和练习3。WarmingUp部分提供了一小段马克.吐温的简介，并要求学生谈论所知道的马克.吐温的作品，使学生通过互相交流对马克.吐温及其作品有个粗浅的了解。Reading部分是剧本中第一幕的第三场。这一场描述了故事的开端，年老富有的两兄弟打赌，赌一个贫穷的人获得一张百万英镑的钞票后会有什么样的结果。他们发现了在大街上游荡的美国人亨利.亚当斯，在询问了一系列的问题之后，他们认定分无分文的亨利是最适合的打赌人选，于是就将百万英镑的钞票放在一个信封里交给了他。LearningaboutLanguage部分的练习1，练习练习2和练习3的词汇学习部分。练习1是通过英语释义复习前几个板块出现的部分词汇；练习2展示了几对含有同样词汇的句子，让学生借助情景和上下文猜测词义，了解词汇的丰富含义，培养学生自主学习的能力和认知策略；练习3提供了两个情景段落填空，帮助学生掌握本单元的重点词汇和短语。本节课为本单元学习的第二个课时，是在学生了解了戏剧内容的基础上，对本单元的语言知识进行处理的语言知识课。这节课的重点和难点是从整合部分中挖掘出需要学生重点掌握的词汇、短语或句型，结合戏剧主人公的台词和舞台说明，给学生创设语境后，让学生通过上下文理解词汇的含义;通过英汉互译，填空，回答问题等练习形式，巩固所学词汇、短语的用法；最终使学生学会用所学习的知识来表达自己的观点，叙述故事。《百万英镑》语言知识课评测练习A写出下列单词或短语打赌允许某人做某事朝前走，前进，往下说偶然地，意外地解释，说明说实话盯着…看与此相反漫游漂泊人行道商人过错故障船费通道一段寻找寻求耐性忍耐B汉译英1先生，请让我来带路吧。_____________________________________________________________________2先生，不知你是否介意我们问几个问题？不介意，请问吧。____________________________________________________________________3事实上，我在英国上岸是偶然的。____________________________________________________________________4第二天早上，我正感到绝望的时候，一艘船发现了我。___________________________________________________________________5事实上我靠做义工来顶替船费，这就是我为什么衣冠不整的原因。________________________________________________________________C完成下列练习选择合适短语填空makeabet;goahead;byaccident;stareat;accountfor;onthecontrary1.Don’t_________melikethat.It’snotmyfaultanyway.2.Hecouldnot__________hisabsencefromschool.3.He__________thathewouldwinthegame.4.Itdoesn’tseemuglytome;_________,Ithinkit’sratherbeautiful.5.Idon’tknowwhetherhedidit__________orbydesign.6.Ifyouwanttotakeashower,just________andtakeone.选出正确选项1.She______me￡20thatIwouldn’tbeabletogiveupsmoking.A.arguedB.agreedC.bettedD.patted2.—Wouldyoupermitme___________here?—Sorry.Wedon’tpermit___________inthelab.A.smoking;smokingB.tosmoke;tosmokeC.smoking;tosmokeD.tosmoke;smoking3.—CouldIaskyouaratherpersonalquestion?

—__________.A.Yes,don'tworryB.Ofcourse,goaheadC.Yes,helpyourselfD.Ofcourse,whynot4.——HowdoyouknowthatI’vemovedthere?Ididn’ttellanybody.——_______.A.Idon’tknow.B.Someonetoldmeaboutit.C.Quitebyaccident.D.It’snoneofyourbusiness.5.Shehasbeenworkingharddayandnight,which_______herpaleface.A.accountsforB.standsfor C.goesforD.answerfor英汉互译1她的妈妈是不会允许她晚回来的。Hermotherwouldnot____________________________________.2Pleaseaccountforwhatyousaid_________________________________________________3事实上，当他进入办公室时是偶然被保安发现的_______________________________________________________________________________《百万英镑》语言知识课课后反思纵观整一堂课，我能紧扣教材“百万英镑”这一话题展开教学，层层递进，让学生从“学”逐步过渡到“用”，并能让学生在贴近生活的情境中运用所学的知识解决问题。课堂气氛比较活跃，教学亦算到位，也成功完成了本课的教学目标。下面是我对整堂课教学的反思和总结。

一、

教学设计和教学任务

教材的主要内容为由马克、吐温的小说所改编的戏剧“百万英镑”第一幕第三场。我在教学的每个环节中都注意围绕戏剧这一主线，并使任务间的过渡自然流畅。比如戏剧的两大要素是戏剧说明和人物台词两方面。所以我在整合教材时将warming-up和narrator的内容设计为第一部分；第一幕第三场的人物台词设计为第二部分。在完成各个任务的时候层层铺垫，为最后的输出做好准备。本节课课前预习，课中讲解练习，课后巩固落实，始终围绕共同的语言知识进行处理。课中始终利用“任务驱动”让学生们始终带着任务去独立思考或小组合作。通过问题驱动，在复习戏剧内容的同时，引出学生所要掌握的语言知识；学生在教师的启发引导下，学生在语境中猜测词义，深化理解。讲练结合，注重知识的巩固和落实。戏剧说明任务1对作者的再熟悉再回顾；深化背景知识。戏剧说明任务2从戏剧人物入手，梳理文本故事内容。任务3戏剧说明篇词汇巩固运用,对任务1和2的巩固；共两个练习英语解释英语；文本故事复述填空。人物语言任务4重温对白，突破重点词汇结构。人物语言任务5侧重人物问题，突破功能项目—请求任务6对任务4和5的巩固，新语境下的词汇运用。任务7语言的输出。教学中我对学生应用知识能力的要求不断提高，层层深入，最终达到高潮，实现教学目的。

二、

教学过程

本节课我基本上能够结合所教学生的实际，注重语言的实际综合运用，以课本为蓝本，通过目标词汇新语境的创设，充分体现出语言的实用性。在教学过程中能较好地运用现代教育信息技术与高中英语课堂教学相结合，比较合理地使用多媒体课件，扩大了教学容量，提高了课堂教学效率，有效地完成了本课的教学目标。我以问题为线索，采用“任务驱动”的方法，以学生为中心搜集、整理、设计、反馈教学内容，着力培养学生的自主学习能力，让学生在学习中体验成功和快乐。在这一过程中，通过小组互动，学生的合作意识加强了，主体精神得到了培养和锻炼，学生由“被动”地学转变为“主动”地学，形成了积极的学习态度，促进了学生语言实际运用能力的提高。三、教学不足及反思

在整堂课的教学过程中，从教学任务的完成到师生互动都取得了成功，但不足之处仍待改进。首先在一开始的导入部分，我担心学生会跟不上思路，所以在提问环节速度慢了，导致整堂课的时间在结束时显得很仓促。其次在听录音填空的时候，可以提前布置问题，让学生带着问题去听，加深对听力材料的理解。最后，在需要学生自我发挥的场景对话中，我给出的时间还不够充足。作为教材内容的提升部分，我应该让学生有足够的时间来进行对话表演，把课文所学内容进行巩固和拓展。可是由于开始的时间进度比较慢，所以在最后的表演展示部分，我只能要求两组同学完成了表演。事实上如果能邀请3—4组参与表演，那整个教学可以