《翠鸟》教学设计范文

《翠鸟》教学设计范文《翠鸟》教学设计1

教学目的：

1、了解翠鸟的形状特点及生活习性，激发同学宠爱生物，喜爱大自然的思想感情。

2、仔细朗读课文，弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟形状的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作灵敏的句子。能说出第三节的主要内容。

3、认读本课生字，理解“透亮、敏捷”等词语，能结合语言环境辨析“盼望、愿望、绝望”的词义，积累词语10个。

4、背诵第一节。

教学重点、难点：

通过仔细朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的形状的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的灵敏。

教学过程：

一、激发动机，导入新课

同学们好，从今日开头，我们要学习其次组的课文，这组课文又告知了我们些什么呢？请大家把书本翻到17页，谁来读一读导语？从这段导语中你们明白了什么？（这组课文是要我们留心四周的环境，爱护四周的环境。）对，这节课上我们就要来学习第一篇课文，请大家一起来读一读课题。你们看到过翠鸟吗？很圆满，是吗？今日老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟（多媒体出示翠鸟图）。

二、初读课文，整体感知

1、课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。大家都自学的很仔细，那这些词语能读吗？请你和同桌相互读一读，有错的就给他订正一下。

2、自由读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？好，课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的？

三、细读感悟，经受探究

1、课文是怎样介绍翠鸟的形状的？请同学们自由地读一读第一段，一边读一边想一想。

2、谁来说说？（课文先写了翠鸟的爪子。）翠鸟生活在水边，要靠爪子抓住苇秆，所以就先介绍了它的爪子。接着介绍什么？(翠鸟羽毛的颜色。)最终介绍了翠鸟的什么？（眼睛的嘴巴。）

3、谁能完整地说说翠鸟的形状？《燕子》那一课，一个凑字让我们感受到了燕子的活泼机智，今日，我们又从艳丽，锋利等等词语感受到了翠鸟的小巧与漂亮。看来描写形状时，抓住特殊特别重要。好，谁来读读描写翠鸟羽毛的句子？这一句话，先概括地写了翠鸟羽毛颜色的艳丽，再详细地写了它身上各个部分的羽毛，谁能用自己的话把翠鸟身上羽毛的艳丽详细地来说一说？那课文中又是怎样写的呢？让我们一起来读一读吧。读了以后，你又有什么感受呢？

4、这么让人喜爱的翠鸟，又是怎样来捉鱼的呢？请同学们快速默读一下课文的其次第三自然段，找出相应的句子画下来，并说一说你的体会。你们找到了课文中的哪些句子？（“翠鸟鸣声……苇秆上了”从这句话中，我知道了翠鸟是贴着水面飞的。）好，我们一起来读一读这两句话。

5、你觉得哪一句写得好，好在哪儿？（其次句好，疾飞的意思就是快速地飞，而第一句只用一个飞，我们是体会不到翠鸟是飞得快还是慢。鸣声和叫声意思虽然是一样的，但是叫声这个词用得太平常了。）还有吗？（用鸣声会引起人们的留意，感觉很悦耳，可见是特别喜爱翠鸟的。“贴”字用得很好，感受翠鸟的飞行本事高，动作很敏捷。）

6、下面我们就把桌子当做水面，用手指当作翠鸟，来做一做翠鸟贴着水面飞的动作吧。你们看，短短的一个句子，几个关键的词语就让我们体会到了翠鸟动作的灵敏，还感受到了对它的宠爱之情，让我们来美美地读一读这一句。假如能把这个疾飞念得更快一点，那就更好了，我们再来试一试行吗？这一遍就好多了。

7、还喜爱哪个句子？（“翠鸟蹬开……飞行了”）那假如把这句话改成：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。你们觉得行吗？谁来读读这两句话？其次句话写得好，“像箭一样”可以看出翠鸟飞得很快。飕的一下就过去了。“蹬”说明翠鸟离开苇秆的时候是很用力的，这样会飞得特殊快，跳高的时候，用力向地上一蹬，就会跳得特殊高，谁来读读这句话，让大家感受一下翠鸟在捉鱼时动作是特别快速有力的呢。

8、读得真好，你们还找到了哪个句子？让我们来沟通一下。（“尽管它那样机智……眼睛”从这一句话我们知道了翠鸟在捉鱼的时候，动作是很灵敏的。小鱼的确特别机智，它只是在水面上吐了个泡泡，是很难发觉的，翠鸟却飞过去捉住它，翠鸟的动作真是快呀。）你们体会得不错，这句话看似是在写小鱼，却让人体会到了翠鸟的机智。请男同学来读一读这一句话，看能不能通过朗读，把这种体会读出来。

9、还找到别的句子了吗？（“只有苇秆还在摇摆……荡漾”这句话也告知我们，翠鸟捉鱼时动作很快。）你找到这个句子特别重要，下面就小组争论一下，说说你对这句话的理解。生争论沟通。争论得特别热闹，哪组先来汇报一下？水波从荡漾到恢复安静只需要几秒钟。从“这时”我们体会到：翠鸟能在那么短的时间内叼起鱼，飞得很远了，速度真够惊人的。你们很会讨论，不光讨论了翠鸟本身，还通过讨论小鱼和它四周环境的变化，体会到了翠鸟动作的灵敏，捉鱼的本事是特别高强的。

四、总结回顾，升华情感

1、同学们，让我们再来自由朗读课文，回顾一下翠鸟究竟留给你怎样的印象。翠鸟给你留下了怎样的印象？（翠鸟不光长得美丽，捉鱼时动作也特别灵敏，我很喜爱它。）

2、这么可爱的翠鸟，想不想把它的形象永久留在脑海里呢？那好，选择出你最喜爱的句子，读一读，试着背一背吧。谁情愿给大家展现一下？还有谁也想来背一背吗？翠鸟真可爱，真想捉一只来玩，你们说行吗？（不行，它从很远的地方飞到这儿来是要和我们做伴侣的呀，怎么好去捉它呢？）那谁来读读课文中的话？他把老渔翁语重心长的，慈爱的语气给读出来了，我们也学着他的样子来读一读好吗？读得真好，虽然我们不能去捉它，但这并不影响我们对它的宠爱之情，请大家一起来读一读课文的第五段。

五、作业：

轻轻的河水，绿色的植物，翠鸟在自由地飞行，多美丽的环境呀，那我们生活的环境又是怎么样的呢？让我们一起来看一看这个单元中综合性学习的要求。从今日开头，我们就可以行动起来了，课后请同学们分组争论一下，看看我们可以到哪些地方进行调查活动。

《翠鸟》教学设计2

【教学目标】

１、了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而慢慢形成的。

２、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

３、学习观看的挨次和抓住特点进行观看的方法。

【教学过程】

第一课时

一、指导预习

1、启发谈话：

同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。读了这篇课文，你肯定会爱上翠鸟的。

2、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：艳丽、疾飞、锋利、饲养、玲珑。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

2、老师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求同学拼成翠鸟图：

老师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让同学辨认。

一双小爪子──红色。头上的羽毛──橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛──浅绿色。腹部的羽毛──赤褐色。

三、熟读课文

其次课时

一、指名同学朗读课文第一段

二、回答

第１自然段共６句话，讲了翠鸟形状三方面特点。

三、是怎样观看、介绍翠鸟身上羽毛的`颜色的

联系上下文进一步理解“艳丽”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）

找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比方。表达了什么样的感情？

课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了对翠鸟的宠爱之情。

四、指名朗读其次自然段

思索：

1、翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？

2、查字典，讲讲“悦耳”一词的意思。

3、先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了精确     理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）

“翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动快速而灵敏的特点。翠鸟在“疾飞”中，刺眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“灵敏”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。

五、学习第三自然段

1、提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

2、说说翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

⑴翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”凝视着水面？（那是由于它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）

⑵翠鸟为什么能发觉“机智”的小鱼？（那是由于它有一双“透亮敏捷”的眼睛。）

⑶翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是由于它有一张“又尖又长”的嘴。）

⑷翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是由于它“小巧玲珑”。）

要知道翠鸟的捉鱼本事不只是由于它身体某一部分的特点，而是由于它形状各部分特点对整体发挥作用的结果。

六、学习第四自然段

1、齐读第４自然段。

2、这段讲了几层意思？

3、“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

4、通读全文，进一步体会翠鸟的形状和活动特点。

第三课时

一、指导朗读、背诵

1、朗读并背诵第1自然段：翠鸟的形状：

⑴这一段共有几句话？分几层意思？句子叙述的挨次是什么？每句话是怎么说的？

⑵结合同学回答，老师板书要点。

2、朗读并背诵第２自然段，翠鸟的活动特点：

⑴这一段有几句话？每句话是怎么说的？

⑵结合同学回答，老师板书要点：

第２自然段，共２句话：

①动作灵敏──鸣声悦耳疾飞

②捉鱼用心──凝视等待

⑶指名同学朗读，并结合板书练习背诵。

3、朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程：

⑴这一段有几句话？分几层意思？句子叙述的挨次是什么？每句话是怎么说的？

⑵结合同学回答，老师板书要点。

4、连起来朗读，并背诵第１、２、３自然段。

三、指导同学把握生字字形

“翠”字应留意上半部和“羽”字区分。“褐”字应留意是“衤”旁，字的最终一笔是竖折。“希”字应留意上边的其次笔是一大点。

四、听写句子，（二选一）老师读三遍

１、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

２、翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。

《翠鸟》教学设计3

教学思路：

首先创设情景，出示翠鸟的图片或动画，激发同学的学习爱好，导入课文之后，利用提问和指导同学朗读引导同学逐步理解课文内容，其间，充分利用多媒体的优势，用生动活泼的画面再现翠鸟的身姿和动作，使同学读懂课文，并能比较深化地理解课文内容。

教学目标：

1、学问目标

（1）会认11个生字，会写13个生字、能正确读写课文中消失的新词。

（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、力量目标

体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，并能说出关键词语在表情达意上的作用。

3、情感目标

感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物，与动物和谐相处的意识。

教学重点：

了解翠鸟形状上和动作上的特点，培育同学爱护动物，与动物和谐相处的意识。

教学难点：

体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，通过详细语句感受到对翠鸟的宠爱之情。

教学媒体：课件，教学挂图

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、形象感知，导入新课、

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地熟悉翠鸟，进而导入新课，板书课题。

二、初读课文，自学字词

1、同学自读课文，自同学字新词、

2、同学相互沟通难点字词、

3、分组分段朗读课文、

三、学习第一自然段

1、投影翠鸟，同学自读，思索：这段写翠鸟的什么（形状）

2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的形状，是哪三个方面呢

3、四人小组自学、

4、沟通争论，老师适时点拨、

（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上、突出形状特点：红色的小爪子。

（2）其次——五句：写翠鸟的颜色、用一个词概括（艳丽）、

重点理解：是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的（出示课件）

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹、

背上：浅绿色的外衣。

腹部：赤褐色的衬衫。

联系上文，理解艳丽的意思（形容颜色又鲜亮又漂亮）。

（3）第六句

同学自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

小巧玲珑是什么意思哪些地方能看出它小巧玲珑

眼：透亮敏捷、

嘴：又尖又长、

联系上文理解小巧玲珑（形容又小又灵活精致）。

5、指导训练朗读、

其次课时

一、试背第一自然段、

二、学习其次，三自然段、

1、齐读课文，思索主要写了什么（翠鸟的活动特点）。

2、学习其次自然段、

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点、

第一句：动作灵敏

（1）贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快、重点理解贴和疾、

（2）一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了、说明翠鸟停得急而轻、在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏。

其次句：用心机警

抓重点词体会，如：一动不动凝视等待

通过比较看着水面与凝视着水面而理解凝视（集中留意力看）。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让同学详细感知、

3、学习第三自然段、

播放翠鸟捉鱼的过程，同学自读课文，思索这段写了什么（翠鸟捉鱼的过程、）

提示同学从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点、

第1，2句：锋利的眼睛

抓住静静露尽管……还是……体会、并理解锋利（尖锐锐利，指感觉灵敏）

第3，4句：行动快速灵敏

勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走、从捉鱼过程中体会到以下两点：翠鸟的动作娴熟连贯；动作在一瞬间完成，连机智的小鱼也没反应过来，可见翠鸟行动快速灵敏。

只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾、苇秆为什么摇摆（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾（鱼儿被翠鸟叼出水面）

4、争论：翠鸟捉鱼的本事与它的形状有什么关系。

启发：

（1）翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地凝视着泛着微波的水面（由于它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。）

（2）翠鸟为什么目光锋利，能发觉机智的小鱼（由于它有一双透亮敏捷的眼睛。）

（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼（由于它有一张又尖又长的嘴。）

（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用（与草，树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发觉。）

总结：翠鸟捉鱼的本事是由它的形状打算的，并且是由它形状各部分的特点整体发挥作用的结果。

第三课时

一，朗读第1—3自然段。

二，指名简要概述已学内容。

三，学习第4自然段。

1、在观赏了翠鸟漂亮的形状和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢引入学习第一句。

真想捉一只翠鸟来饲养强调真想，感受那种特别宠爱，迫不及待的心情。

2、但这种想法可能吗引入学习第2—6句。

理解陡峭。

3、导读：于是，我们只能……

从远远地看着盼望它……多停一会儿中感受对翠鸟的宠爱。

4、进行爱鸟，护鸟训练。

思索争论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办。

《翠鸟》教学设计4

课文说明：

课文生动形象的介绍了翠鸟的形状和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的宠爱之情。

教学目标：

1、通过学习课文，使同学了解翠鸟的形状和生活习性的特点，感受翠鸟的漂亮，激发同学宠爱动物，喜爱大自然的思想感情。

2、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

3、学习观看的挨次和抓住特点进行观看的方法。

4、有感情朗读课文，背诵课文第1~3自然段。

教学重点

1、抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导同学课文内容。

2、学习按肯定挨次及抓特点进行观看的方法。

3、学习理解词语的方法。

教学难点

在指导同学进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培育同学的阅读力量和习作力量融为一体，综合培育同学多方面的素养。

教学预备

多媒体课件

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

一、导人新课：

1、你们喜爱小鸟吗？(生：喜爱)你们熟悉哪些鸟？这节课老师要带同学们去熟悉一种会捉鱼而又长得特别美丽的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。在我国东部和南部很多地方都能见到。

2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？

我们就带着大家的提问，深化学习课文。

二、整体感知，初读课文

1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌争论的方法来解决，解决不了的问题做上记号并标出自然段的序号。

2、读了这篇课文你知道了什么？

3、检查预习。

老师出示生字卡片，指名同学读、开火车读、齐读词语。

4、齐读课文，思索：课文从哪三方面写了翠鸟的特点？相机板书：(形状活动住处)

《翠鸟》教学设计5

教学目标：

1、复习词语

2、感受翠鸟的颜色非常艳丽，产生对翠鸟的宠爱之情。

3、运用各种方法理解翠鸟动作非常灵敏的特点，并能够体会句子表达的感情。

4、有感情地朗读课文，表达对翠鸟的宠爱之情。

教学重点：

了解翠鸟漂亮的形状和它行动灵敏的特点，产生宠爱鸟类的思想感情。

教学难点：

其次自然段，体会翠鸟的行动非常灵敏。

教学用具：

图片

教学过程：

一、复习引入。

1、上节课我们初步学习翠鸟这篇课文，学习了生字，今日这节课我们连续学习课文，。我们先来复习下词语（课件出示词语）同学齐读，开火车读等形式。

2、听写词语

通过上节课的学习，同学门对翠鸟有了初步的了解，我们把整篇课文分三个部分，哪位同学来说说你是怎样把课文分的？（指名说）（课件出示）接下来我们具体地学习课文。

二、阅读理解，运用多种方法感悟课文

（一）轻声读课文第一自然段。（课件出示第一自然段）

1、边读边画出描写翠鸟颜色艳丽的词语来，说说你从这些词语中都想到了什么？（指名叫同学找）

（1）、颜色艳丽

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

发言：

从头巾、外衣、衬衫这些词语中感受到翠鸟特殊会装扮自己，我很喜爱它。这些颜色搭配在一起，使翠鸟特别美丽。

从翠绿色、浅绿色、赤褐色感受到翠鸟的颜色很艳丽、美丽。翠绿色非常鲜亮、刺眼，浅绿色略微淡一点，搭配起来太美了。衬衫的颜色和头部、外衣都不同，有颜色的变化，很美丽。

（2）质疑，同学们仔细读课文这一自然段，思索：文中写翠鸟有形状按怎样的挨次来写的？句子用了怎样的表达方式来写。

[出示图片，边看图边体会]运用了比方句的表达方式，根据从上到下的挨次写的。

（3）课件出示练习，进一步巩固内容。

指导朗读：你喜爱吗，读出你的宠爱之情来。（齐读课文）

（概括自然段主要内容：翠鸟是一种颜色艳丽、小巧玲珑的鸟。）

板书：

样子小巧玲珑

颜色艳丽

翠鸟颜色艳丽，身体小巧玲珑，所以它在活动时动作非常快，接下来我们来学习翠鸟活动时的特点，（板书：活动特点）课文和我们介绍了翠鸟捕鱼时的情形，先来看看它捕鱼前等鱼的特点，读读课文其次自然段。

（1）翠鸟爱贴着水面疾飞，飞着飞着，一刺眼的工夫，又轻轻地停在苇秆上了。

a、贴着水面飞是为了能够更好的看到小鱼，快速逮住它。翠鸟能够贴水面飞行，说明飞行本事很高。

b、一刺眼的功夫说明速度太快了，刺眼前还在飞行，再睁开眼睛时，已经停在苇杆上了。说明速度很快。

朗读，怎样读能够突出速度快？指名读、评价、自读

（2）它一动不动地凝视着水面，等待游到水面来的小鱼。（拟人的修辞手法，体现出翠鸟的急躁）板书：等鱼：急躁

接下来我们看看翠鸟是怎样捉鱼的？（齐读课文第三自然段）

（3）尽管小鱼是那样机智，只静静地把头露出水面吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。

翠鸟非常聪慧，它自己先不动，在悄悄的等。小鱼自己觉得自己挺聪慧的，自己以为偷偷吐个小泡泡翠鸟不会发觉，可翠鸟太机智了，一下就把小鱼抓住了。

（这只小鱼自以为是，自己暴露了目标，那假如“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鸟还会发觉吗？）

《翠鸟》教学设计6

【教学要求】

１、通过学习，把握翠鸟的形状，活动，住处等特点。

２、激发同学宠爱翠鸟的感情。

３、把握翠鸟形状特点与捉鱼之间的关系。

【教学重点】

１、学习翠鸟的形状特点；

２、把握翠鸟形状特点与捉鱼之间的关系。

【教学难点】

把握翠鸟形状特点与捉鱼之间的关系。

【教学用具】

相关的教学课件。

【教学过程】

一、导语

大自然里有很多鸟，有黄鹂，山雀，啄木鸟，百灵鸟等等。今日，老师带孩子们去熟悉一种鸟，它的名字叫翠鸟（指cai）。

孩子们看着这只鸟，觉得它怎么样？想了解它的什么方面的特点呢？（形状活动住处）

二、新课教学

请孩子们轻声读课文，看看翠鸟这些特点分别在课文的那些自然段中？（一自然段：形状；二～三自然段：活动；四自然段：住处）

１、教学一自然段：

请一个孩子读第一自然段，其它孩子想想这段中写了翠鸟形状的那些特点？

（小爪子羽毛眼睛嘴）

请女孩子读第一句话。这句话写了翠鸟小爪子有什么特点？（红紧抓）

请孩子找书中一个词来说说翠鸟的羽毛有什么特点？（艳丽）

“艳丽”是什么意思？（鲜亮而有光荣）

那些句子详细描写了翠鸟颜色特别艳丽？请孩子们用波浪线勾出来。请勾完的孩子读一读，全班订正。

课文先描写了翠鸟什么部份的羽毛？（头上）（出示ｃａｉ）

请全班孩子齐读这句话。这句话是怎样描写翠鸟头上羽毛的？

⑴用比方的手法把头上的羽毛比作头巾；

⑵用颜色的词写出了翠鸟头上的颜色是橄榄色，并绣上了翠绿色的花纹。

再读这句话。

课文接着写了翠鸟（背上的）羽毛。（出示ｃａｉ）

请一个孩子读这句话。按分析上句的方法说说这句话是怎样在写翠鸟背上的羽毛。

⑴用比方的方法把背上的羽毛比作外衣；

⑵用颜色的词写出了翠鸟背上的颜色是浅绿色。）

齐读这句话。

课文最终描写了（腹部的）羽毛。（出示ｃａｉ）

我们再来说说这句话是怎样描写翠鸟腹部羽毛的？

⑴用比方的手法把腹部的羽毛比作衬衫。

⑵用颜色的词写出了翠鸟腹部羽毛的颜色是赤褐色。）

齐读这句话。

师总结：先总写了翠鸟羽毛的颜色特别艳丽，然后用比方的手法详细描写了翠鸟的羽毛。孩子们想—想：这样写有什么好处呢？

⑴描写得更详细，更生动。

⑵表现了对翠鸟的宠爱之情。

带着对翠鸟的宠爱之情读２～５句话。

自己轻声读第六句话。说说翠鸟眼睛和嘴各有什么特点？

（透亮敏捷又尖又长）

师总结：

按观看的挨次向我们介绍了翠鸟的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一只漂亮可爱的翠鸟呈现在我们的面前。（出示ｃａｉ）请孩子们用赞美的语气读第一自然段。

２、讲读其次、三自然段：

请孩子们轻声读二、三自然段。

师：翠鸟的叫声是怎么样的？（鸣声悦耳）

它是怎样飞行的？引读二自然段。

理解“疾飞”一词。选择“疾”在词中的意思是快、快速，再理解“疾飞”在文中的意思是“很快地飞”。

三、三两个自然段写了一件什么事？（翠鸟捉鱼的事）

翠鸟捉鱼分几个步骤？（

１、等待小鱼；

２、发觉小鱼；

３、捕获小鱼

翠鸟是怎样等待小鱼的呢？（读文）

（翠鸟在一动不动地、用心地等鱼）

它发觉小鱼了吗？是用什么发觉小鱼的？（鋭利的目光）

依据文中“小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡”一句说说从哪里可以看出翠鸟目光锋利？着重理解以下几点。

⑴小鱼的头和泛着微波的水面不易辨别

⑵小鱼吐的小泡泡和泛着微波的水面不易辨别

⑶小鱼的动作很微小，不易发觉）

翠鸟发觉小鱼后是怎样捕获的呢？读文后填空。

翠鸟（）秆，（）飞过去，（）小鱼，（）往远处飞走了。

填空后回答：蹬、叼，飞这三个词你觉得有多长时间？（很快）

快到什么程度？书中找出依据。

理解为什么“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”这句话能说明翠鸟速度快？

３、讲读四自然段：

师引读：看着这体态小、动作灵敏的翠鸟，使我们产生了什么想法？老渔翁说了些什么使我们打消了念头？在翠鸟飞来的时侯，我们（引读），盼望（引读）

我们为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会？

⑴由于翠鸟的住处在陡峭的石壁上，洞口小；

⑵翠鸟形状美丽；

⑶表达了对翠鸟的宠爱之情）

四、总结全文

１、请孩子们看着板书，说说翠鸟的形状特点和捉鱼有什么关系？

２、看着这漂亮的翠鸟，你想对它说一句话吗？

【教学板书设计】

小子红紧抓

形状毛艳丽

眼睛透亮敏捷

翠鸟嘴又尖又长

活动疾飞锋利

住处陡峭洞小

《翠鸟》教学设计7

教学目标

1、学习抓特点观看、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段

教学难点

翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系

教具预备

多媒体课件、同学的画、形形色色的翠鸟图片、翠鸟叫声、苇秆

设计理念

使同学了解翠鸟的形状及生活习性，让同学熟悉鸟儿，走近鸟儿，从而爱上鸟儿，爱护鸟儿。

教学过程

一、出示课题

师：同学们，今日我们连续学习《翠鸟》这篇课文，同学们下去查找了资料，谁来介绍一下翠鸟？

生：翠鸟又名鱼狗，也叫叼鱼郎，属于佛法僧目，翠鸟科。由于该鸟全身以翠绿色为主，所以就叫翠鸟。嗜食鱼类，所以也被人们称以“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”等名称。翠鸟的寿命很短，也许也就二年。

生：翠鸟具有超群的捕鱼本事。它天生有一种人类无法做到的俯冲绝技。因此被人们封为“捕鱼能手”。

生：翠鸟是一种羽毛漂亮的欣赏鸟，背上、尾巴上的羽毛在某种角度的光线照耀下，会发出翠绿色的光线，即使羽毛掉落了也不会退色。所以翠鸟的羽毛可以用作工艺装饰品，特别美丽。

师：刚才我们同学介绍到翠鸟全身以翠绿色为主，看课文，找出翠鸟羽毛是绿色的句子读一读。

生：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。

师：“翠”还指绿得发亮，说明翠鸟的羽毛有光泽。

（设计意图：激发同学了解翠鸟的欲望）

二、学习第一自然段

师：自己读，找找翠鸟身上还有那些颜色？

生：腹部赤褐色的羽毛，红色的小爪子

师：加上美丽的绿色，谁能用一个词形容一下？

生：颜色艳丽

师：课文还描写了翠鸟的什么？

生：透亮敏捷的眼睛，又长又尖的觜

师：按挨次说一说课文是怎么描写翠鸟形状的。

生：爪子、羽毛、眼睛、嘴（师板书）

师小结：第一自然段按这样的挨次描写了翠鸟的形状，重点描写了翠鸟的羽毛，我们不仅知道了翠鸟样子，还了解了它的形状特点。同学们在描写小动物的形状时就可以学习这样的方法，按挨次，抓特点，突出重点。

拿出自己课前画好的翠鸟到前面展现，相互观赏，把画送给自己的学习伙伴。

师：谁能用一个此概括一下翠鸟的形状？

生：小巧玲珑（师板书）

资料：翠鸟体长15厘米左右，和寻常一般麻雀大小，称的上是小巧玲珑。

齐读第一自然段。

（设计意图：让同学了解翠鸟的形状，学习抓特点观看、描写的方法。同时为后面明白翠鸟的捉鱼本事和形状特点之间的关系作好铺垫）

三、学习二、三自然段。

过渡：形状美丽，还要有真本事才行。翠鸟有什么本事？

生：某某同学刚才介绍了，它的捕鱼本事超群。

师：课文哪几个自然段写了翠鸟捕鱼的活动？

生：二、三自然段。

师：自己读，画出写翠鸟捕鱼时的动词。

指名说动词：凝视、等待、蹬开、飞、叼起、贴、飞

指名读二、三自然段，强调动词。请读得好的同学说说怎样读好。

生：我认为其次自然段应当读轻一些。

师：为什么？

生：由于翠鸟在等鱼，声音太大就把小鱼吓跑了。

师：