高中美术-赏心悦目教学设计学情分析教材分析课后反思

赏心悦目--装饰画【教学内容】本节上课的内容是普通高中——绘画（人美版）中的第八课内容。【案例分析】学生在日常生活中对装饰画都有了一定的感性认知，但怎样在生活中发现和利用材料的美感及巧妙地选材，合理地运用材料来绘制装饰画，还是缺乏经验的。这节课主要从“欣赏视频”导入——讨论欣赏——了解几种创作方法——学生做拼贴制作——思维创造——创意无限。使学生在教师的引导下能够学会几种创作装饰画的的基本方法，进而产生新的创意。【教材分析】本课题属于“造型·表现”领域里面的内容。装饰画，具有装饰性表现形式的绘画作品越来越多的出现在生活中，材料的选择和技法的创新是装饰画艺术重要组成部分，在高中美术教学中是一个重要的创作课题，有助于学生的造型能力及创新能力的提高。教材中运用精选作品展示的方法给学生以直观的认识，激发学生的创作兴趣。合理的构图、夸张的形象、和谐的色彩，以及材料选择的多样性给予学生极大的创作空间，有利于调动学生的学习积极性，并使学生了解装饰画的魅力。【学习者特征分析】本课的授课对象是高二的学生。高中生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲，在体验和感受生活环境的能力也较强，老师要充分利用这一闪光点，把学习的主动权交给学生，运用生动、活泼，直观性强的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。在学习活动的全程中，重视学生的感觉、体验，从实践的过程中获取知识点，达到教学目标要求。【教学理念】美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”，强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。生活离不开设计，因此，这节课我注重创设鲜活的生活情境，营造宽松的学习氛围，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中创作装饰画。美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”，学生是进行各种学习和创造活动的主体。如何创作装饰画是一种创造性的活动，学生在观察、欣赏中创作出各种装饰画。经过创作，提高了学生的审美情感和创作水平，使学生更加关注生活中的事。【教学要点概述】课业类别：新授·习作

教学课时：1课时教学目标：1、知识目标：了解装饰画的种类和装饰画的几种创作方法。

2、能力目标：运用水粉方法、纸拼贴方法、综合材料拼贴方法进行装饰画创作，培养学生的创新能力。

3、情感目标：激发学生热爱生活的情感，实现学生美化生活的愿望，培养学生之间团结协作的精神，体验创作的愉悦。教学重点：装饰画的种类及几种创作方法。教学难点：发现材料的美感，巧妙的选材，合理的运用。教具准备：多媒体课件、装饰画作品、废旧材料等。学具准备：卡纸、素描纸、皱纹纸、剪刀、双面胶、胶水等。【教学模式和教学策略】依据本课的性质及学生，我主要采取“讲授法、演示法、启发式情景教学、练习法、发现法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用比较欣赏、启发归纳相结合的教学方法。在实例的引导下调动学生积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生教学。【教学环境及资源（媒体）准备】教室多媒体网络资源图片视频【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图具体资源及环境课堂引入1、复习：运用上节课所学的内容，了解出什么是装饰画，重温上一课时的知识点。）2、播放视频引入1、学生回答问题2、观看视频创设情景，用欣赏视频激发学习兴趣。(3分钟)两幅花的装饰画作品、墙绘的视频、ppt新课学习1、欣赏作品（边欣赏边介绍装饰画的种类。）装饰画的种类：以适用环境划分：可分有人物装饰画、家居装饰画等等；以性质划分：可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；以制作材质划分：可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；以制作方法划分：又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画、手绘作品装饰画、拼贴与编织装饰画等等。2、介绍几种装饰画的创作方法。⑴水粉方法（简单介绍制作方法）⑵纸拼贴方法（边讲边示范）⑶综合材料拼贴方法（简单介绍）1、学生欣赏作品，思考问题。2、了解装饰画的种类。3、分组把搜集到的装饰画创作方法分享给大家。4、仔细观察老师示范。5、掌握几种装饰画的创作方法。1、通过欣赏，交流了解装饰画的种类。2、通过学生把搜集到的资料共享给大家，能充分调动学生的积极性3、启发学生的联想和想象，激发学生的兴趣。4、注意培养学生的观察方法，掌握装饰画的创作方法。（4分钟）不同种类的装饰画作品、自己的作品、纸拼贴材料、综合材料、ppt课堂创作1、提出实践任务：任选题材内容、材料和方法，创作一幅墙壁装饰画。2、巡回辅导。分小组进行集体创作学生能把课堂学到的知识运用到实践中去，发挥学生的想象力，激发创造性思维（20分钟）制作装饰画的材料（如纸、水粉颜料、笔、剪刀等等）、黑板、活动板、教室。展示评价引导评价1、展示作品2、自评、互评在评价中学习（12分钟）学生完成的作品课堂小结教师总结学生小结回顾学习（2分钟）课后扩展播放动态总结欣赏动态总结激励学生了解装饰画的其它创作方法。（4分钟）动态总结教学反思课教学过程中我基本上是让学生自主发现和解决问题。在每一个环节中我都让学生自己探讨解决问题，而不是单纯的老师传授。因此学生也更容易理解每个知识点。在理解装饰画种类方面我选择了许多图片让学生进行直观的感受得出结论。教学过程中强化学生主体意识，激励学生大胆创新。学生是创造的主体，又是活动评价的主体。在创作装饰画时，学生设计的就很大胆，有特色，并且效果很好。这样的设计给学生松了绑，任想象驰骋、任情感激荡。学生的主体参与、情感参与的积极性得到了充分的展示。开放、多元的评价作品，给学生提供了一个表现自我的平台。学生在这个过程中，即学会了欣赏、学会了创造、学会了感悟。体验到成功的快乐，增强了心灵交融，学生的主体参与性得以体现。在本课的结尾我又进行了有意的延伸，通过培养学生的综合能力及突出学科间融会贯通的特点，将学生置于多元的情境中，培养学生知识迁移的能力，让学生们把这些意犹末尽的想象力融入到写作之中。当然，通过上这节课也发现了自身的一些不足，如上课对学生的亲和力不够以及对学生作品进行评价时的语言不丰富等等。但从学生完成的作业来看，画面效果还是不错的。大部分学生很好的理解了本堂课所学的知识点，达到了预期的效果。【学情分析】本课的授课对象是高二的学生。高中生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲，在体验和感受生活环境的能力也较强，老师要充分利用这一闪光点，把学习的主动权交给学生，运用生动、活泼，直观性强的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。在学习活动的全程中，重视学生的感觉、体验，从实践的过程中获取知识点，达到教学目标要求。【效果分析】由于装饰画题材广泛，形式多样，极富抒情性性，教是要引用大量范例引导学生感受作品之美，同时学习用语言文字加以描述，不但会对绘画作品的欣赏起到深化和提高作用，也能相应提高学生文字表达的兴趣和能力。针对本节课的教学特点，教师组织学生进行作品分析，共有五组参与制作装饰画，现将装饰画成品展示如下：四组：夜空星星草坪还有记忆中的小伙伴，运用了树枝，树叶，卡纸，瓦楞纸，彩带，烘托出了儿时记忆中的美好场景。三组：运用俏皮的海绵宝宝形象加之多种不同材质的运用，将我们平常熟知的卡通形象做成了一幅惟妙惟肖的卡通装饰画六组：儿时的记忆年少的纯真运用简单的色彩和饱满的构图烘托出记忆中的美好画面二组：用料丰富多种材料结合构出了一副美轮美奂的孔雀开屏的美图一组：构图大胆饱满。色彩丰富体现江南水乡的优美景色。【教材分析】本课题属于“造型·表现”领域里面的内容。装饰画，具有装饰性表现形式的绘画作品越来越多的出现在生活中，材料的选择和技法的创新是装饰画艺术重要组成部分，在高中美术教学中是一个重要的创作课题，有助于学生的造型能力及创新能力的提高。教材中运用精选作品展示的方法给学生以直观的认识，激发学生的创作兴趣。合理的构图、夸张的形象、和谐的色彩，以及材料选择的多样性给予学生极大的创作空间，有利于调动学生的学习积极性，并使学生了解装饰画的魅力。【评测练习】【一】通过前面的学习我们知道了怎样去鉴赏分析和创作装饰画。这一节课我们主要了解了装饰画的种类和介绍几种装饰画的创作方法两个方面。1、装饰画的种类★以适用环境划分：可分有_________、__________等等；★以性质划分：可分有__________、___________等等；★以制作材质划分：可分有____、______、______、_____等等；★以制作方法划分：又可分有___________、__________、_________、_______等等。2、本节课我们学习了几种装饰画的创作方法★⑴_____方法（简单介绍制作方法）★⑵_______方法（边讲边示范）★⑶________方法（简单介绍）【二】小组活动各小组选择并完成题目。1、借鉴纸拼贴方法一的创作手法，以彩纸造型为元素，为宿舍设计一幅花卉装饰画。2、利用课下所搜集的的综合拼接方法，来创作一幅创意装饰画。【三】作品展示分组展示作品：【课后反思】本课教学过程中我基本上是让学生自主发现和解决问题。在每一个环节中我都让学生自己探讨解决问题，而不是单纯的老师传授。因此学生也更容易理解每个知识点。在理解装饰画种类方面我选择了许多图片让学生进行直观的感受得出结论。教学过程中强化学生主体意识，激励学生大胆创新。学生是创造的主体，又是活动评价的主体。在创作装饰画时，学生设计的就很大胆，有特色，并且效果很好。这样的设计给学生松了绑，任想象驰骋、任情感激荡。学生的主体参与、情感参与的积极性得到了充分的展示。开放、多元的评价作品，给学生提供了一个表现自我的平台。学生在这个过程中，即学会了欣赏、学会了创造、学会了感悟。体验到成功的快乐，增强了心灵交融，学生的主体参与性得以体现。在本课的结尾我又进行了有意的延伸，通过培养学生的综合能力及突出学科间融会贯通的特点，将学生置于多元的情境中，培养学生知识迁移的能力，让学生们把这些意犹末尽的想象力融入到写作之中。当然，通过上这节课也发现了自身的一些不足，如上课对学生的亲和力不够以及对学生作品进行评价时的语言不丰富等等。但从学生完成的作业来看，画面效果还是不错的。大部分学生很好的理解了本堂课所学的知识点，达到了预期的效果。【课标分析】美术新课