《声声慢》 教案教学设计(人教版高一必修四)共3篇

《声声慢》教案教学设计(人教版高一必修四)共3篇《声声慢》教案教学设计(人教版高一必修四)1《声声慢》教案教学设计(人教版高一必修四)

引言

《声声慢》这首古诗词既是中华传统文化的瑰宝，也是中华民族的文化遗产。在语文课程必修四中，学习和理解这首古代作品是非常重要的。通过学习《声声慢》，不仅可以了解文化传承的重要性，更可以提高学生的语言表达能力以及对古文的理解和掌握能力。

本文将从以下几个方面对《声声慢》课堂教学设计进行介绍:

一、教学目标

通过本节课的教学设计，让学生充分了解《声声慢》的背景、内容与文学价值。具体目标如下:

1.了解《声声慢》的背景与文学特征，提高学生对古典文学的深入了解

2.掌握《声声慢》的诗歌结构，加强对文学形式的理解

3.透析《声声慢》的诗意，引导学生深入思考人生与情感的关系

二、教学重点

1.《声声慢》的文化背景与文学特征

2.《声声慢》的诗歌结构与韵律特征

3.《声声慢》的主题、寓意与诗意

三、教学设计

1.预习阶段

为了将本课的教学重点提前介绍给学生，通过讲解题目《声声慢》可以引导学生首先理解诗歌的标题，认识其背景与来源。进一步了解该诗的文学特征，例如与别的诗歌的对比等。

2.复述阶段

老师可以向学生提出问题，让学生分组进行讨论后用自己的语言复述《声声慢》的内容和主题，以便发挥他们的记忆和语言表达能力。

3.解析阶段

以课文为主，通过逐句逐段地解读和分析，了解这首诗歌的结构、寓意和诗意。通过教学课堂讨论的方式，引导学生发表他们的观点，帮助学生更深刻地把握《声声慢》的特点。

4.体验阶段

通过朗读、表演、演唱等方式，带领学生感受并体验《声声慢》的诗意，加深学生对这首诗的感性体验和认识。

5.总结阶段

最后在课堂结束前，老师可以向学生提出问题，让学生谈一谈通过学习《声声慢》受到了哪些启示和思考。这可以让学生深入理解和掌握诗歌的意思和深层次，加强学生对古典文学的热爱和兴趣，培养学生鉴赏和欣赏文学作品的能力。

四、教学拓展

针对高年级学生，可以进一步引导学生分析《声声慢》与古代文化之间的联系以及其在现代时代的意义。可以组织学生进行小组研究活动，让学生通过阅读挖掘更多深层次的文化信息与时代背景。

五、教学反思

在教学过程中，应切实保证课堂秩序，并且应鼓励学生积极参与、自主学习。教学过程中，应尊重学生的意见和发言，使得学生感受到对他们的尊重和关注。此外，老师应该多选取或邀请学生演讲或表演，让学生能够在愉悦的氛围中倾听欣赏和感受更多的文化精神通过对《声声慢》的深入解析和体验，学生不仅能够更好地理解诗歌的结构和寓意，还能够感受诗歌所传递的情感和精神内涵。同时，通过对文化和时代背景的探索，学生能够更好地了解古典文学的内涵与意义，增强对传统文化的认知和信仰。此外，在教学过程中应注重学生的思维启发和自主探究，充分发挥学生的主体作用，以此培养学生的创新思维和综合素养，达到使学生能够理解并欣赏古典文学作品的目的《声声慢》教案教学设计(人教版高一必修四)2《声声慢》教案教学设计(人教版高一必修四)

一、教材分析

本教案针对的是高一年级的必修四部分，主要的教材内容是唐代李清照的词作《声声慢》。

二、教学目标

1.学生能够理解唐代文学及李清照《声声慢》的背景、流传和创作背景。

2.学生能够分析和解读词作的译文和原文，并熟悉它们的结构和词汇。

3.学生能够运用所学的语文知识和技能，进行理性的分析、思考和讨论。

4.学生能够独立完成词作分析、翻译，及形成个人的意见和见解表达。

三、教学方法

本教育方案将采用教师主导、学生参与的授课方式，既注重学生的听说读写能力提高，也注重帮助他们形成批判性思维，增强分析解决问题的能力。主要采用讲授结合情景模拟、课堂讨论、口头和书面的课外阅读及二次创作等方法。

四、教学过程：

1.感悟起承转合：

（1）教师引入《声声慢》这首词作。学生们将要听一首令人动情的汉语歌曲。在听歌之前，教师能引发一些问题，激发学生的思考：这是一首怎样的词汇表达呢?一个外在的的爱情故事，可能吗？为什么许多人都喜欢这首歌呢？

（2）教师播放这首歌，并请学生跟着音乐韵律感受其中的主旨，顺便学习歌曲歌词。

（3）参照故事阅读，学生们分小组讨论《声声慢》的基本事件和情节。这是适当的时间，对背景和情节进行说明。

2.理解和分析李清照的《声声慢》：

（1）引进经典词学。

（2）教师介绍李清照和唐代的一些历史和文学背景。学生们切换到历史和时间背景下思考这首词的问题。

（3）学生们读完《声声慢》,尝试自己解密其意；最后，教师也将详细讲解词作的词句和结构，解释其中一些难点所代表的文化和历史的背景含义。刺激学生提出更深层次的理解或见解。

（4）学生们通过对《声声慢》的个人感受可以再进行小组讨论支持，分享不同的理解。这是在形成阅读习惯，理性思考和表达能力的过程。

3.词作再创作：

（1）在学生理解这首唐代李清照的词后，教师提议运用理解和创造力，进行个人的再创作和讨论

（2）学生应基于李清照的现有词句，引用自己的文化、生活、人生等背景，亲身感受，重新创作一首现代化的、符合自己的风格、情感的词作。这是学生思维深度、创造力和语文表达能力的提升。

五、教学评价

1.【参与度】教师能够通过观察学生的课堂参与度、习惯和分组讨论结果，了解学生们对听、说、读、写活动的参与情况。

2.【表现评估】通过书面或口头的课外阅读和课堂测试，教师能够跟踪学生们的语言表达能力、理解能力和分析思考能力的提高情况。

3.【词作再创作】学生能够用现代化的语言代入自己的文化、生活、人生等元素，完成一篇新的、符合自己口味的的现代词作。教师能够通过鼓励或指导学生展开阅读、总结、思考和创作，提升他们的创造力、思维深度和语文表达能力。

六、教学反思

李清照的《声声慢》是唐代隽语之佳作，对于高中生而言，可以阅读它来了解巨大的历史和文学背景，并将其应用在日常生活和创作过程中。在教学上，教师需要创造各种运用语言学习和思想表达的课堂活动，以实现学生知识和实践能力的有机结合。教师也应该鼓励有创造性想法的学生，促进他们思维深度和创造力的拓展，使他们真正做到语文学习里能够思考、感悟和尊重历史、文化和人性通过对李清照的《声声慢》的学习，我们可以更加深入地了解中国古代文学和文化。同时，教师需要引导学生将所学的知识和思想运用到生活和创作中，提高他们的实践能力。通过创造性思维和语言表达训练，学生的思维深度和创造力可以得到有效提升。总之，语文教育应该不仅仅是知识的传授，而是通过各种形式的活动，培养学生的思维能力、语言表达能力和实践能力，使其成为有思想、品德、创造力的全面发展的人才《声声慢》教案教学设计(人教版高一必修四)3《声声慢》是唐代诗人李清照的名篇之一，写下了一段美好的爱情故事，同时展示出作者对爱情的深刻理解和感悟。作为高中语文必修四的经典作品，掌握这首诗歌的含义和艺术特点，对于提高学生文学素养、培养审美能力和语言表达能力有着重要的意义。本文着重探讨如何设计《声声慢》的教案教学，以期达到教学目的。

一、教学目标

1.知识目标

（1）了解李清照的生平和文学成就，认识文学历史对《声声慢》的影响。

（2）理解诗歌中抒发的爱情情感，感受古人智慧和文化精髓。

（3）掌握作品的结构和艺术特点，分析作者运用的修辞手法及其效果。

2.能力目标

（1）能够初步理解古文语言，提高口头和书面表达能力。

（2）提高朗读和欣赏诗歌的技巧，增强阅读体验和审美情趣。

（3）培养分析和解读文学作品的能力，提高文学素养。

3.情感目标

（1）培养对文学的热爱和兴趣，增强对中华传统文化的认同感。

（2）引导学生体验爱情的真谛，发掘生命中的美好和价值。

二、教学过程设计

1.导入环节

教师可带领学生咏唱古风《梦琪》，让学生感受诗歌朗诵情感表达的魅力。之后，向学生提出一个问题：“古人如何看待爱情？”引导学生搜集相关资料，并谈谈自己的看法和感受。

2.课文分析

（1）阅读和朗读全诗，让学生初步感受诗歌的意境和情感。

（2）分析诗歌的结构和艺术特点，如：“声声慢”重复的形式、清新自然的词藻、对比与象征等。

（3）学生逐句解读，分析诗句的内涵和文化背景，如“知否？知否？应是绿肥红瘦”的典故寓意。

（4）分析诗人的情感，探讨其爱情观、人生观等，了解文学历史背景对诗歌的影响。

3.课外拓展

（1）个别或小组研读其他文艺作品，如《红楼梦》、《唐诗三百首》等，加深对文艺史和诗歌艺术的了解和欣赏。

（2）根据诗歌讨论爱情观和婚姻观等个人价值观，并以小组讨论的形式分享思考。

（3）练习写诗，学习表达自己对待生活及爱情的理解和感受，了解诗歌创作的基本技巧和方法。

三、教学评估及效果分析

1.在教学过程中，教师可通过讲述历史典故、分析文学特点、提问回答等方式引导学生掌握诗歌的含义和艺术特点。

2.在课后测试环节，可设计选择题、填空题、作文等题型，检验学生对掌握诗歌的理解和应用能力。

3.教学效果从学生文学素养、语言表达和审美意识等多个方面进行评估，教师需关注学生的认知和情感表达，及时调整教学策略。

总之，《声声慢》是一首优美的爱情诗歌，能够传达出古人对真挚爱情的向往和表达，站在现代读者的角度更能体求整篇诗歌所折射出的精神内核与文化魅力。通过对这首诗歌的深入研读，可以增强学生的文学鉴