《与朱元思书》说课稿 (人教版八年级下册)共3篇

《与朱元思书》说课稿(人教版八年级下册)共3篇《与朱元思书》说课稿(人教版八年级下册)1《与朱元思书》是人教版八年级下册语文教材中的一篇精彩文章。本文将以《与朱元思书》为例，进行一次课堂说课，以帮助教师更好地教授此篇文章。

一、教材分析

1.教材内容：

本文的主人公是杜甫，他给好友朱元思写了一封信。在这封信里，杜甫表达了自己对身处那个时代的困惑和忧虑，以及对朱元思的思念之情。文章以“千古兴亡多少事”开头，以“贾生将进酒”结尾，展现了作者对命运和人生的思考。

2.教学目标：

（1）知道文章的内容，理解杜甫对历史的反思与探究；

（2）理解杜甫对权势和名利的看法，明确其对幸福生活的追求；

（3）学会欣赏杜甫的诗歌，掌握其中的修辞手法，如借景抒情、描写自然等；

（4）培养学生的文学素养，加强学生的人文关怀和价值观念。

二、教学重难点分析

1.教学重点：

（1）理解文章的主旨和写作意图；

（2）学习欣赏杜甫的诗歌、理解诗歌中的修辞手法；

（3）了解填词《将进酒》的故事和背景；

（4）引导学生明确文学与生活的关系，丰富学生的文化素养。

2.教学难点：

（1）引导学生理解杜甫对时代的思考和探究；

（2）引导学生了解《将进酒》的典故和背景；

（3）引导学生欣赏杜甫的诗歌，体悟其中的理想追求。

三、教学策略

1.情景演绎

为了让学生更好地接触生活中的文学，这堂课采用了“情景演绎”的教学方法。在课前，我会将杜甫写给朱元思的信写成脚本形式，让学生分组创作，并在课堂上表演。这样的方式可以让学生更加深入地了解杜甫的思考和感受，同时也增强了学生的表现力和创造力。

2.归纳概括

在分析杜甫的文章内容和表达方式时，我会提出诸如“历史与当下”、“命运与自求”等问题，通过学生的讨论，让他们更加深入地理解文章的主旨和写作意图。

3.图像化展示

学习诗歌要靠想象力。在解读杜甫的诗歌时，我会通过图片或视频的形式进行辅助解析，帮助学生更加形象地感受和理解诗歌中的意境和情感。

四、教学过程

1.创设情境

作为此篇课的引子，我将带领学生观看一段描写飞鸟的视频，以此来引出杜甫对自然的描写和情感表达。

2.阅读导入

（1）教师简要介绍杜甫，并请学生从字面上理解“千古兴亡多少事”这句话含义，并思考背后的意思。

（2）教师讲述《与朱元思书》的背景，引导学生理解时代背景和作者身世背景，从而更好地理解文章的文化内涵。

3.语言解析

（1）导入课题：怀才不遇

通过分析杜甫的信，教师引导学生了解杜甫对官场和社会的失望和忧虑，帮助学生理解“怀才不遇”的含义以及其在杜甫诗歌中的体现。

（2）学习元素：借景抒情、升华情感

学习杜甫的诗歌时，要引导学生从文字中感受杜甫不分青红皂白的倾诉，体会诗歌中的情感表达和情感升华，进而启发学生对人生和世界的理解。同时，学生也需要学会欣赏杜甫的诗歌，掌握其中的修辞手法，如借景抒情、描写自然等。

（3）练习环节：小组合作

为了帮助学生更好地掌握“借景抒情"这一修辞手法，我会组织学生进行小组合作，使用图片和文字来演绎诗歌情境与情感，以此锻炼学生的语言表达能力和创造力。

4.课堂延伸

（1）介绍《将进酒》的典故与文化背景，让学生了解诗歌中作者的理想追求和生命意义。

（2）进行小组讨论，让学生表达自己对于杜甫诗歌中“醉后不知天在水，满船清梦压星河”的理解，引导学生理解诗歌中的诗意与艺术内涵。

五、课堂总结

通过本堂课的讲解，我相信学生们对于杜甫的诗歌、杜甫的人生境遇以及杜甫的诗歌特点都有了一些基本的了解和认识。通过本堂课的目的是帮助学生深入了解杜甫的诗歌和文化内涵，并启发学生对人生和世界的思考。通过分析杜甫的诗歌，我们感受到了作者对官场和社会的失望和忧虑，也理解了“怀才不遇”的含义以及其在杜甫诗歌中的体现。同时，我们学会了欣赏杜甫诗歌，掌握其中的修辞手法，如借景抒情、描写自然等。通过小组合作和讨论，我们也增强了自己的语言表达能力和创造力。最后，我们介绍了《将进酒》的典故与文化背景，引导学生理解诗歌中的诗意与艺术内涵。希望本堂课可以帮助学生更好地了解和欣赏中国古典诗歌，同时也启迪学生对人生和世界的思考《与朱元思书》说课稿(人教版八年级下册)2《与朱元思书》说课稿(人教版八年级下册)

一、本课教材分析

《与朱元思书》是人教版八年级下册语文教材中的一篇小说。本篇小说是以元代大文豪朱元璋及其外孙朱元思为背景，讲述了朱元思为了追求自由与独立而战斗的故事。

在教学内容上，《与朱元思书》是属于议论文，其主旨为“自由”。而“自由”不单是一个抽象的概念，在本篇小说中通过朱元思的形象形成了具体而生动的形象。本篇小说以扣人心弦的情节引出议论，使读者能够更直观地看到“自由”的价值，体验到自由的可贵之处。

二、教学目标

1、知识目标

（1）掌握本篇小说的基本情节，了解朱元思的成长历程。

（2）理解本篇小说的主旨和课文中的议论，理解“自由”的价值。

（3）掌握议论文的基本结构，分清议论文的要点、论据及论证方式。

2、思维目标

（1）培养学生的独立思考能力。

（2）培养学生的阅读策略和阅读理解能力，提高学生的思辨能力和文学素养。

3、能力目标

（1）掌握议论文的写作方法，能够分析、学习和编写议论文。

（2）培养学生的语言表达能力。

（3）培养学生的团队合作能力。

三、教学过程

1、导引

通过图片展示元代风貌以及朱元思的塑像，了解朱元璋和朱安国的关系，引导学生了解元代背景和此篇小说的大致情境。

2、阅读课文

（1）快速浏览文章，了解作者想要讲述的主旨。

（2）反复阅读本文，认真观察人物形象塑造、情节架构等，理解小说的主题和写作特点。

（3）了解小说的基本情节，追踪主人公朱元思的成长历程，包括他与父亲的对话、与叔父的斗争、投靠别人家、回到家乡等。

3、讨论课文

（1）通过提问引导学生思考小说的主题，掌握作者设计的情节，分析朱元思在小说中的形象。

（2）展示课文中的议论，阐述“自由”这一主题，引导学生理解“自由”的含义和价值。

（3）分析本篇小说的议论结构，让学生掌握议论文的基本结构和写作方法，培养学生的写作能力。

4、个性写作

鼓励学生通过阅读课文、分析论证结构，自主撰写一篇议论文，讨论“自由”的价值。

5、问题解答

总结本篇小说的主题和写作特点，阐明从本篇小说可以学到什么。

四、教学体会

本篇小说作为议论文的经典范例之一，深入生动地阐述了“自由”这个重要概念的内容和意义，具有较高的教育意义。在教学过程中，要适当发挥学生思考和阐述的能力，引导学生自主思考和分析课文，创设良好的交流和讨论氛围，使学生通过讨论而懂得思考，通过思考而懂得学习，最终提高学生的文学素养此篇小说以朱元思的成长历程为主线，通过他与家人、社会的斗争和自我思考，阐述了“自由”的含义和价值。小说采用了议论文的写作风格，既有生动的情节和人物形象，又有清晰的结论和证据支持。教学可以引导学生深入探究小说的主题和写作特点，通过引导讨论，激发学生的思考和表达能力。在语文教学中，应该充分挖掘文学作品中的思想价值，培养学生的人文素养和社会责任感《与朱元思书》说课稿(人教版八年级下册)3尊敬的评委老师们，大家好！

今天我来为大家带来的是《与朱元思书》这篇课文的说课稿。首先，让我们来介绍一下课文的基本情况。

本篇课文出自人教版八年级下册语文课本，是一篇文言文。文章讲述了明朝著名诗人辛弃疾与朋友朱元思的书信往来，充分展现了文友情谊和自由奔放的文学风格，是一篇富有情感和文化内涵的佳作。

接下来，我将从以下三个方面为大家讲解这篇课文的教学内容和教学设计。

一、教学内容

1.读书体验

本篇课文首先呈现给我们的是一场别开生面的读书体验。我们可以一步步感受辛弃疾在神仙眷顾下的惊险经历，也可以感触到他对自己的命运命运的深刻思考，最后又得以领悟到文学创作的无穷魅力。

2.文友情谊

朱元思是辛弃疾的好友和同事，两人交情深厚。在信件往来中，两人畅所欲言，吐露心声。文章中描述了他们的友情细节，展现了一种珍贵的人情温暖和深厚的文学感情。

3.文学风格

辛弃疾是古代文学史上的奇才，其作品多变而富有个性化，在诗歌创作方面有很高的造诣。文章中，通过一些例子，我们可以欣赏他的明快豪放，还可以领略到他的思想深度。

二、教学设计

1.整体设计

本节课的教学时间为一节课，主要以导入、阅读理解、课文解读、课文运用四个环节展开，注重阅读和体验。

2.教学方法

教师引导学生在阅读过程中，培养阅读耐性、精度、感受力和品味力。引导学生分析辛弃疾在文中所表达的观念和情感,帮助学生理解文本的深意，进而拓宽学生的文化视野和提高文学素养。

3.教学重点

本节课的教学重点为文友情谊、文学风格和读书体验。在讲解课文时，应给予适当的注意，从情感、语言和环境等角度发掘文章的文化内涵。

三、教学运用

1.师面交流

在口头或书面表达中使用语言的能力是学生日常生活和学习中必不可少的。在对本篇课文的教学过程中，老师可以采取师生面对面的形式，对学生的口头表达能力进行辅导，这样能帮助学生更好地掌握词汇和语言表达方式。

2.精读与泛读

精读是指深入阅读，专注于每一个给定的篇章或段落，在阅读过程中加深理解和印象。泛读是指一般性的阅读，通常是为了获得全面的知识，而不是深入细节。针对不同掌握程度的学生，可以采取不同的阅读方式。

3.课外拓展

在本节课的教学结束之后，也应该让学生可以继续对这份文化遗产进行拓展，如邀请文化爱好者来学校分享文化，前往博物馆、文化公园等场所参观、学习，进一步增强学生的文化自信心和文化素养。

以上就是我对《与朱元思书》这篇课文的详细介绍，希望通过这样的教学设计和授课方式，可以让学生在阅读中受到启发和感动，达到提高自我