统编版高中语文必修（上）《师说》第一课时教学设计共3篇

统编版高中语文必修（上）《师说》第一课时教学设计共3篇统编版高中语文必修（上）《师说》第一课时教学设计1统编版高中语文必修（上）《师说》第一课时教学设计

一、教材分析

《师说》是中国古代教育家孔子的代表作之一，本文主要讲述了孔子的“三省吾身”和“学而时习之”的教育理念。这是一篇具有深远影响的文章，被赞誉为教育名篇。本文主要让学生了解孔子的教育思想和他对教育的要求，对于提高学生的文化素养，加强传统文化的传承与发展具有重要意义。

二、教学目的

1.了解孔子的教育思想和他在教育方面的贡献。

2.明确“三省吾身”和“学而时习之”的意义。

3.培养学生的文化素养和审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学重点

1.理解“三省吾身”的含义，认识到人生的目的是什么。

2.掌握“学而时习之”的教育方法，了解好学的重要性。

3.提高学生的文学鉴赏能力，让学生善于思辨。

四、教学方法

1.讲授法。教师可以通过视频、PPT等方式展示孔子的生平和他的教育思想，同时让学生认识到孔子对中国教育发展的重要贡献。

2.分组探讨法。将学生分成小组进行讨论，了解“三省吾身”的含义和意义，同时可以让学生表达自己的观点，提高他们的思维能力和语言表达能力。

3.阅读法。让学生在课前阅读课文，让他们进入文章的世界，体会作者的情感和思想，从而加深他们对该文本的理解和体验。

四、教学具体安排

1.导入。通过下面几个问题导入本节课的教学：

a.中国古代有哪些著名的教育家？

b.学习的目的是什么？

c.在学习的过程中，我们应该如何做？

2.讲授。教师通过视频、PPT等方式展示孔子的生平和他的教育思想，让学生了解“三省吾身”，并带领学生分析这句话的含义和意义。

3.分组讨论。学生分成小组进行讨论，了解“学而时习之”的教育方法和好学的重要性，同时对学校教育和家庭教育中存在的问题进行深入探讨。

4.阅读课文。请学生先阅读该文本，再总结下面两个问题：

a.孔子在本文中的教育思想是什么？

b.学生应该如何从中汲取教育的经验？

5.巩固。教师可以在课堂上让学生表达他们对这篇文章的观点，提高他们的思维能力和语言表达能力。

五、教学评估

1.课堂表现。教师可以通过课堂表现的评估，评估学生在本次课堂中表现出的积极性和思维能力等。

2.小组讨论。教师可以通过小组讨论的情况，评估学生对该文本的理解和对孔子教育思想的认识。

3.学生作业。布置学生阅读相关资料，并完成作业，让学生巩固本次课堂中所学到的知识。

六、教学拓展

1.教师可以组织学生到孔子的故里进行考察和学习。

2.教师可以组织学生到博物馆，参观与该主题相关的展览。

3.教师可以引导学生进行文学鉴赏和写作，让学生更好地体会课文的情感和思想，并通过写作提高学生的文学鉴赏能力。

本节课以《师说》为主要文本，让学生了解孔子的教育思想和他在教育方面的贡献，进一步提高学生的文化素养，加强传统文化的传承与发展，让学生在学习中不断成长和发展通过本节课的学习，我们更深入地了解了孔子的教育思想和他在教育方面的贡献。孔子强调好学的重要性，他认为学习应该是不断探索和追寻的过程，而不是死记硬背和教条化的灌输。他提出的“三人行必有我师”和“学而时习之，不亦说乎”等思想对我们现代教育的影响深远，启示我们更好地探索和实践新的教育方法和理论。我们应该从中汲取教育的经验，不断提高自己的文化素养和思维能力，将其应用到自己的学习和生活中。同时，在学校教育和家庭教育中存在的问题，也应该引起我们的重视和关注，探索更有效的教育方式，培养出更优秀的人才。我们希望，通过这样的学习和探索，能够让我们更好地继承和发扬中华民族的优秀传统文化，为我们未来的成长和发展打下坚实的基础统编版高中语文必修（上）《师说》第一课时教学设计2一、教学目标

1.了解古代师徒制度的来龙去脉，以及华夏文明中质朴淳朴、强调人情世故的精神内核；

2.理解作者借师说对人类共同问题的思考，了解21世纪人类的价值取向问题；

3.同学们能够准确理解课文、深入阐释并表达个人独特的观点；

4.发现和认识自己通过学习得到的能力，并认识到今后学习高中语文所需具备的相关能力和态度；

5.培养学生具有自我审视，独立思考和关注社会热点问题的能力，促进学生成为积极向上的时代新人。

二、教学重点难点

1.教学重点在于：了解古代师徒制度的来龙去脉，探究师说中的思想内核及现代人类的价值导向问题；

2.教学难点在于：通过对师说的深层阅读，帮助学生深入探究其思想内核，结合今天的社会背景，理解文章中所阐述的深入的价值取向。

三、教学过程

1.导入环节（10分钟）

教师通过造题开场，引入师说这一话题并向学生介绍本节课的主要内容和目标，让学生了解到本课程将会探讨的问题点并激发他们的学习兴趣。

2.讲解环节（20分钟）

（一）引领学生进入师说的思想内核并理解古代师徒制度：

教师以教授传统文化为主题，透过学习古代师徒制度，引领学生进入师说的思想内核。通过对师徒制度的介绍，让学生理解古代师徒制度的产生和历史背景，并且让学生明白师傅对学徒的严格要求、责任重大的教育，从而达到培养出一个继承和发展传统的合格学徒的目的。

（二）理解师说的包容思想和价值原则

教师让学生通过阅读课文，理解师说中表现出来的包容思想，认识到人类文明中质朴淳朴、强调人情世故的精神内核。鼓励学生发表自己的观点并进行讨论。同时，让学生理解并反思教育方式、积极思考要素，达到应用价值原则，选择引导、尊重差异并寻求共识的目的。

（三）对现代人类价值取向问题的思考

教师让学生深入思考师说对当今21世纪人类价值取向的启示。通过学习师徒制度，探究当代教育的意义，同时让学生意识到在知识传授和个性发展之间取得正确平衡的重要性，培养积极向上、奋发向前的态度。

3.活动环节（30分钟）

结合教师的教学讲解，组织学生进行数个活动，促进学生对师说的深入理解和思考。

（一）活动1：小组讨论

将学生分为小组讨论。鼓励学生通过交流和讨论，完善对课文的理解。鼓励学生互相发表自己对课文师说中包容思想和价值原则的理解和发现，并探讨师说对人类价值取向的思考。

（二）活动2：学生演讲

老师选择一些学生进行演讲并分享他们的学习成果和良好的思考方法，以此激发他们探究师说内部价值和探讨自身未来的欲望。

（三）活动3：提问答疑

老师在课堂上组织学生提问答疑，进一步拓展学生思维，帮助学生理解和升华课文中的深层含义。

4.总结环节（10分钟）

教师引领学生进行总结，重点回顾本课学习的内容和目标，让学生回顾自己所学到的思考问题，并展示自己的收获。

五、作业

1.要求学生通过阅读文章，自行撰写思考并表达观点文章。

2.提出一个社会问题，鼓励学生采用师说中的价值观念进行反思并撰写一篇小作文，展示自己的理解和思考能力。

教学总结：

通过这节课的教学，引导学生深入理解和探讨了师徒制度的形成和精神内核，并且理解师说中强调人情世故和质朴淳朴的内核。在分组讨论和个人演讲的过程中，鼓励学生提出自己的见解和思考，不断提高对课文的深度和理解。在学习过程中，不仅从师说的学生(),还探究了当代教育、思想道德教育的课题，并且通过作业，让学生更深入地思考和了解21世纪的社会问题通过这节课的教学，学生深入了解了师徒制度的形成和内核，也探讨了师说中的人情世故和质朴淳朴的价值观念。通过活动的设计，学生得到了锻炼和提高，不仅在课文的理解和思考能力上有所进步，同时也拓展了视野和社会责任感。通过这种深入的学习方式，学生不仅在课堂上学到了知识，也在思想和品德上有了进一步的提高。可以说，这次课程给学生带来了实实在在的启示，让他们更加深刻地意识到师德师风对于当代教育的重要性，也让他们更加深刻地认识到人类价值取向的重大意义统编版高中语文必修（上）《师说》第一课时教学设计3统编版高中语文必修（上）《师说》第一课时教学设计

一、教学内容

本次教学内容为《师说》第一课时，涉及到的主要内容是关于师者如何做好教育工作这一话题。本课时教学的重点是理解作者的创作意图以及分析文本中的语言运用和文化内涵。

二、教学目标

1.学生能够理解七年制义务教育和高中阶段的教育工作的不同之处；

2.了解什么是教育，什么是师者；

3.通过课文阅读，了解中国传统文化中对师者的评价和期望，同时认识到师者的职业特点和素养；

4.理解作者写作的背景、目的和方法，感受到文化价值；

5.通过对文本中的语言运用和文化内涵的分析，提升学生的阅读能力和文学素养。

三、教学方法

1.多媒体授课：通过PPT呈现课文内容，展示相关图片和视频，让学生更直观、生动地了解师生关系；

2.问题导入：通过简单提问和小组互动的方式，激活学生的学习兴趣；

3.课堂讨论：引导学生通过课文中的内容，从不同的角度和层面进行深入思考和讨论，促进学生的思维发散和创新；

4.小组合作：将学生分组，让学生在小组内进行对话和合作，促进学生的相互合作和学习互助；

5.笔记整理：对于一些重要知识点和难点，引导学生进行笔记整理，以便后期的巩固和复习。

四、教学重点

1.理解本文中作者的创作意图，感受到文化内涵；

2.分析文本中的语言运用，提升学生的阅读能力；

3.理解中国传统文化中对师者的评价和期望，认识到师者的职业特点和素养。

五、课时安排

1.导入（5分钟）：通过提问和小组互动的方式，让学生了解教育和师者的定义、职责和特点；

2.讲授（30分钟）：通过PPT分析视频和图片，让学生了解七年制义务教育和高中阶段教育的不同之处，然后对课文进行解读，了解中国传统文化中对师者的评价和期望，同时理解作者写作的背景、目的和方法；

3.课堂讨论（25分钟）：将学生分组，让学生在小组内讨论课文内容，从不同的角度和层面进行分析，然后请每个小组派代表交流答案，教师进行点评；

4.笔记整理（10分钟）：引导学生进行笔记整理，尤其是关键词和难点；

5.总结（5分钟）：教师进行总结，让学生了解本节课的重点和难点。

六、教学评价

1.课堂表现：根据学生的课堂表现给予积极反馈和鼓励；

2.阅读理解：通过小组讨论和答题，检验学生对课文的理解和阅读能力；

3.思维能力：通过小组讨论和课堂提问，检验学生的思维发散和创新能力；

4.笔记整理：检验学生对重要知识点和难点的整理和掌握。

总之，《师说》第一课时的教学应该既注重知识点的传授，又要注重学生思维和文学素养的提高。通过多