汉语拼音记忆儿歌

汉语拼音汉语拼音用处大，识字读书需要它，

帮助学习普通话，我们一起学好它。一、单韵母6个单韵母，很重要，发音口形要摆好，

嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，

嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，

嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。记住字形读音〔形象记忆〕a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa.

o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。

e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee.

i字好象大头人，穿件衣服iii.

u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu

ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü。二、声母［21个辅音＋零声母〔Y、W，例如：安言忘云〕］读声母要留心，堵住气儿再发音。

像个6字bbb，脸盆泼水ppp，

两个门洞mmm，一根拐棍fff，

左下半圆ddd，雨伞把子ttt，

一个门洞nnn，一根小棍lll，

9字加钩ggg，机枪向上kkk，

一把椅子hhh，i下加钩jjj，

像个9字qqq，一个叉字xxx，

像个2字zzz，半个圆圈ccc，

半个8字sss，z加椅子zhzhzh，

c加椅子chchch，s加椅子shshsh，

禾苗向日rrr。记住字形读音〔形象记忆〕唇音：b字好象收音机，收听播送bbb〔播〕.双唇不送气清塞音

p字好象水出盆，妈妈泼水ppp〔沷〕.双唇送气清塞音

m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm〔摸〕.双唇鼻音

f像一根小拐棍，爷爷靠它fff〔扶〕.齿唇清察音舌尖音：〔舌尖中音，也叫舌翘音〕d字好象小马蹄，跑起路来ddd.〔得〕舌尖中不送气清塞音

t像一把小雨伞，下雨翻开ttt.〔它〕舌尖中送气清塞音

n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn.〔呢〕舌尖中鼻音

l像一根大木棍，打跑老狼lll.〔乐〕舌尖中边音舌根音〔也叫舌面后音〕：g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg.〔割〕舌面后不送气清塞音

k像大锤和凿子，雕刻石头kkk.〔刻〕舌面后送气清塞音

h像倒立小酒杯，装满美酒hhh.〔喝〕舌面后清擦音舌面前音：j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj.〔鸡〕舌面前不送气清塞擦音

q像一面小红旗，迎风飘扬qqq.〔旗〕舌面前送气清塞擦音

x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx.(嘻〕舌面前清擦音平舌音：〔舌尖前音〕z像一个数字2，娃娃写字乐zzz.〔滋〕舌尖前不送气清塞擦音

c像一只小刺猬，弯起身体ccc.(刺〕舌尖前送气清塞擦音

s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss.(丝〕舌尖前清擦音

r像田里小禾苗，向着太阳rrr.〔日〕舌尖前浊擦音舌尖后音：〔也叫翘舌音〕z\c\s小酒鬼，见到酒杯〔h)舌头翘，说话变成zh〔蜘〕\ch〔吃〕\sh〔狮〕。

zhi舌尖后不送气清塞擦音

chi舌尖后送气清塞擦音

shi舌尖后清擦音特殊声母：〔零声母〕y字好似小树杈，挂件衣服yyy。〔衣〕齐齿呼

w字好似小屋顶，乌龟小屋www。〔屋〕合口呼三、韵母〔单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个〕复韵母9个

复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

看前音摆口形，口形变化要注意，

快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。记住字形读音〔形象记忆〕ai\ai\ai\a+i阿姨和我比高矮。

ei\ei\ei\e+i白鹅穿衣天上飞。

ui\ui\ui\u+i我穿大衣要喝水。

ao\ao\ao\a+o阿姨爱穿花棉袄。

ou\ou\ou\o+u大海上空飞海鸥。

iu\iu\iu\i+u邮筒前面把信邮。

ie\ie\ie\i+e野鹅早餐吃树叶。

üe\üe\üe\ü+e小鱼骑鹅去访月。

er\er\er\e+r野鹅有个小小耳。〔注：独立自成音节，不和任何声母相拼。〕鼻韵母：不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。

前鼻韵母：5个an\an\an\a+n阿姨登上天安门。

en\en\en\e+n白鹅门前把铃摁。

in\in\in\i+n穿衣出门笑吟吟。

un\un\un\u+n乌鸦门前修车轮。

ün\ün\ün\

ü+n小鱼撞门头发晕。后鼻韵母：4个ang\ang\ang\a+ng阿姨走路头高昂。

eng\eng\eng\e+ng白鹅唱歌哼哼哼。

ing\ing\ing\i+ng一件花衣送老鹰。

ong\ong\ong\0+ng公鸡喔喔要捉虫。四、整体认读音节16个zhchshrzcs，自成音节后加i。

yiwuyu一无雨，

yeyueyuan夜月圆，

yinyunying隐云影。五、声调一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

六、标调规那么

先标aoe，再标iuü。

i、u并列标在后，i上标调把点抹，

轻声不标就空着。七、拼写规律小ü有礼貌，见了jqx，要脱帽。

小ü见大y，去掉两点还读ü。

ü拼n和l，两点省不得。八、两拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。九、三拼法声轻介快韵母响，三音连读很顺当。或者：三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。例如：

“a〞，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i〞。

“O〞，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u〞。十、书写规那么四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

尾巴长了住下格，其它局部在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

书写规那么记心间，拼音才能写标准。总结：〔ZT〕aoe，iuü，标调多按此顺序；

如果iu紧相连，标到后者头上去。

拼写规那么讲得细，任何声母不独立；

zhchshrzcs，自成音节后加i。iouueiuen，别犹豫，单用头变y或w；〔iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,〕

如果前面有声母，去掉oe合规矩。〔与其他声母合拼那么省略中间的o,e,如niu牛〕

i母打头搞独立，iining前加大y；〔当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi.〕

其他所有复韵母，都把小i变大y。〔而其它i行韵母自成音节那么I改为y,如ia改ya.〕

u母单打莫迟疑，前加大w就可以；〔韵母w自成音节那么须加w如屋wu〕

u母为首独为户，要把小u变大的。〔U开头的韵母自成音节那么将u改为w如ua改wa.〕

凡带ü母要注意，独立去点前加y；〔ü开头的韵母自成音节那么加上y并省略两点.〕

nl相拼不去点，去点只指jqx。重要规那么〔1〕标调：见到a母莫放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹。

〔2〕i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。〔整体认读音节〕

〔3〕ü见j、q、x，两点定要抹，ü拼n和l，两点省不得。

〔4〕轻声音节不标调，er作儿化e不要。

〔5〕u前无声u改w〔独u除外〕，ü前无声ü改yu。

〔6〕a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号〔’〕。

〔7〕b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e〔么除外〕。复习要点及方法：〔1〕声母：A、形近字母：b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜帮助记忆，比方：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

n—h、t—f：这两组声母的字形比拟像，可以用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。B、音近字母：有些人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、w的顺序排列。孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给孩子指出，翘舌音在前，平舌音在后。〔2〕韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。形近：ie—ei、iu—ui、un—ｕn

音近：en—eng、in—ing、eng—ong〔3〕整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助孩子记忆时，可以告诉孩子：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。〔4〕标调规那么：关于汉语拼音的标调规那么，可以帮孩子复习有关的儿歌：见a找a，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。〔5〕拼写规那么：j、q、x、y与ｕ相拼的规那么。很多小朋友在音节的合成时都知道ｕ上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比方：qｕ

〔

〕—〔

〕，有的小朋友就不知道上的两点要复原了。关于拼音，复习的形式可以有：1〕按顺序默写声母表或填写声母。2〕找出音节中的声母或韵母。3〕分解音节或合成音节。4〕看图把音节补充完整。5〕给音节标声调。6〕在音节中找出整体认读音节。7〕看图选择正确的音节。8〕分别找出声母、韵母、音节。〔1〕学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助孩子记忆，如“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。〞还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。〞〔2〕有些声母的形比拟相似，容易混淆，如“b—d，p—q，f—t，n—m〞等，家长要注意引导孩子区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩ggg。〞〔3〕学习bpmf时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音〔声母〕轻短后音〔韵母〕重，两音相连猛一碰〞的口诀，帮助孩子掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。〞或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。〞帮助孩子领会拼音方法。〔4〕声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规那么，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规那么：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü〞，“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼〞“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去〞，“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽〞，“小ü见大y，去掉两点还读ü。〞〔5〕在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助小朋友区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，angenging和ong。读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助孩子读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小朋友的疲劳，调节小朋友的情绪，调动小朋友学习汉语拼音的兴趣。

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。