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文档简介
先做个实验
青蛙具有什么能力因为痛苦而改变行为,或者是因为愉快而改变行为,或者因为刺激而改变行为,这种能力都属于学习力。一条蛇叼着一只青蛙第一页,共162页。一、学习的重要性与内涵第二页,共162页。问题1:人为什么要学习?学习是人的本性。还记得小时侯我们最常说话是话是什么吗?“妈妈,那是什么?”、“为什么会这样呢?”、“为什么要这么做?”、“为什么会下雨?”……那时候,我们对这个世界是如此陌生,我们是如此渴望知道身边的一切,我们是如此渴望问“为什么”,一直问到父母都回答不了,甚至不耐烦。想起来童年是不是很快乐?人天生就是来学习的。小孩学说话、学识字、学动手、学唱歌、学做人、喜欢问为什么?我们每个人生来就具有学习的能力。也正是由于人类具有探索未知事物的好奇心,才有了人类社会物质、精神文明的持续进步。第三页,共162页。问题2:为什么要终身学习?早在上个世纪90年代,就有了一个说法:终身学习。那是因为当时的世界变得太快了,几乎是一刹那间,柏林墙倒了,东西沟通了,要了解和学习的东西一下子堆放到人们面前。不管你是否愿意,每时每刻我们都在接受各种新信息、新知识的冲击,每时每刻都面临新的变化。,所以人们学习的动力被时代激发起来。在当今这样一个知识信息对社会的发展起决定性作用的时代,惟一不变的就是“变”。谁对变化的反应更快,谁就掌握先机,谁对变化把握的全面,谁就掌握竞争的主动权。
第四页,共162页。
社会越是发展,信息越会丰富,知识的更新就会越快,就越是要解决好学习这个大课题.当今世界日新月异,知识总量的翻番周期愈来愈短,从过去的100年、50年、20年缩短到5年、3年。据统计,人类已有知识到21世纪末只占知识总量的5%。这表明,历史绵延很久的“一次性学习时代”已告终结,学历教育已被终身教育取代。人类正在进入知识与信息爆炸的时代,由于知识及信息更新加快,知识老化趋势加快、加剧。银行取款排队、老年手机短信、电脑。第五页,共162页。
《学习无极限》唐奈勒·H·梅多斯、丹尼斯·L·梅多斯和约恩·兰德斯
由于知识更新加快,知识老化趋势加剧,每个人都需要终身学习。“活到老,学到老”将不再是少数人自勉的警句,而是一种现实状态。“终身学习是知识经济的成功之本”。否则,就被这个社会所淘汰。银行取款排队、老年手机短信、电脑。人类需要知识的不断填充,需要知识的完善积累。学习已经成为人们必须要坚持做的事情。第六页,共162页。问题3:学习与工作是什么关系?传统上,学习与工作是分离的。但在现代知识经济时代,工作与学习密不可分。学习不再是在教室里或者上岗前的孤立的活动,而是使个人更有效率地工作。人们不必撇开工作专门抽出时间来学习——相反,学习就是工作的核心。学习与效率是同义词。换句话说,学习将是劳动的新形式(扎波夫,1988)。学习型组织倡导的“工作学习化、学习工作化”也体现了这一属性。父母、老师最通俗的说法:
如果你不学习,怎么考大学啊?考不上大学,以后怎么找工作啊?找不到好工作,找不到好工作生活就不会很好,没有好的生活将来谁会嫁给你或者谁会娶你呢?如果你不学习,就跟不上社会,就会被社会淘汰,被社会淘汰的人能有好下场么?第七页,共162页。学习是基本的生存方式学习是为了更好的生存。我们从呱呱落地,便开始生存之路,每个人的生活环境不同,经历也不同,不论艰难困苦,我们都没有轻易选择结束自己的生命。人通过学习,获得更多谋生的手段,获得人生更多的欢娱。学习的本质是发现新的事物、掌握新的技能。因为生命来之不易,所做的所有事情也是为了让自己活的更好更有意义。你为什么要学习?为自己能够更好的生存而学习第八页,共162页。
一个场地上,
狮子妈妈在教育自己的孩子:“孩子,你必须跑得再快一点,否则,你就会活活地饿死。每天早晨醒来,非洲草原上的雄狮就知道必须拼命奔跑——它必须找准机会捕捉到跑得最慢的斑马,才不至于饿肚子;
”在另外一个场地上,斑马妈妈也在教育自己的孩子:“孩子,你必须跑得再快一点,再快一点,如果你不能比跑得最慢的狮子快,那你就肯定会被他们吃掉。”
每天早晨醒来,非洲草原上的斑马就知道必须拼命奔跑——它只有比跑得最慢的同伴快才能生存下来;这个故事:学会奔跑是生存的需要。第九页,共162页。“红后效应”生物进化系统显示了一种被称为“红后效应”的现象:你必须竭力奔跑才能保住同一位置。“红后效应”在自然界中的表现方式是:捕猎动物的速度变得更快,它的猎物则设法取得更好的伪装,然后捕猎的动物发展了更敏锐的嗅觉,猎物则开始爬树,如此循环不止。人因为更懂得学习,才有了人统治世界。
第十页,共162页。学习是获得愿望工作的手段学习就是工作的核心
“工作学习化、学习工作化”。学习中有工作,工作中有学习学习成果就是工作成果
第十一页,共162页。个人选择工作的三个标准:兴趣、能力、回报。第十二页,共162页。莎士比亚:工作没有好与坏,只在于你如何看待。
社会时时刻刻地发生着变化,你的思想就是你最大的敌人。这就要求我们要时刻转变思维和观念,尤其是一些旧的传统的思维和观念,只有如此,我们才能顺应时代的发展。回首我们改革开放以来走过的路,也是转变观念的路,从“以阶段斗争为纲”、“抓革命促生产”到“一切以经济建设为中心”;从“全能政府”到“有限政府、责任政府、服务政府、法制政府”;从GDP到“绿色GDP”,等等,社会在前进,思想在深化,观念在转变。“转变观念才能转变工作”。如果我们仍沿用陈旧的过时的观念指导新形势下的各项工作,显然会事与愿违。第十三页,共162页。
全国大炼钢铁掀起了“大跃进”运动的高潮当年的热闹场面第十四页,共162页。
当年《人民日报》的报道各地不切实际的虚假记录第十五页,共162页。在学习上必须牢固树立与时俱进的观念,快速的而不是迟缓地感知变化的环境,全面的而不是片面地掌握最新的科技文化知识,批判的而不是盲目地获取有益于工作的有用信息和知识。实现工作的目标,即力图能够将最恰当的知识,在最恰当的时间,传递给最恰当的人,以提供最好的决定的依据。
第十六页,共162页。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”揭示的就是这样一个深刻的道理。只有不断注入新知识、新文化、新观念的“活水”,才会有“清如许”的崭新的生命力。
朱熹第十七页,共162页。学习的重要性
学习的重要性不言而喻,“一次性学习时代”已告终结,学历教育已被终身学习所取代。更重要的是,越来越多的人认识到,知识有随着社会的进步和发展被淘汰的可能,但学习却会伴随我们一生,并影响我们的一生。现实不只一次告诉我们:学力重于学历!获得良好的学习力,可以极大地促进我们的知识和技能的获取,在工作中显得尤其重要。
第十八页,共162页。含义第十九页,共162页。学习是一种既古老而又永恒的现象。纵观古今中外学者关于学习概念的论述,比较有代表性的有下列十种:说文解字说。《辞源》,“学”乃“仿效”也,即是获得知识;“习”乃“练习”也,即是复习巩固。行为变化说。行为主义认为学习“是一个行为变化的过程”。经验获得说。《教师百科辞典》认为:“学习是指人和动物在生活过程中获得个体行为经验的过程。”信息加工说。信息论:“学习是吸取信息并输出信息,通过反馈得知正确与否”
学习功能说。《现代汉语词典》:“从阅读、听讲、研究中获得知识或技能”。学习认识说。著名教育心理学家潘菽:“人的学习是个体掌握人类社会经验的过程,是认识的一种特殊形式”。学习活动说。军事家朱兆民:“学习是在师授、书授(自然条件)等外部因素影响下,个体自我修养、自我教育的一种社会活动。”学习“求知”说。谢德民《论学习》:“学习的定义最一般、最简单、最本质的表述是求知。”学习“效应”说。学习学研究者寇清云认为,“学习过程是产生效应的过程”。学习“内化”说。中央教科所潘自由:学习“是客观世界在主体中内化并使主体发展的过程”。十种学习观各有其合理的方面,为我们充分认识学习的本质提供了十分有益的启发。第二十页,共162页。第二十一页,共162页。◆思考:“学习”象形字的含义“学”上半部是个大门,里面装着很多文化知识;下半部是把孩子送到门里面去学知识。通过探索增长知识与见识的过程。“习”上半部分表示鸟儿展翅欲多飞;下面代表巢穴。一只鸟通过练习,掌握新的技能和本领,欲离开鸟巢,展开翅膀,练习飞、多次飞翔的能力。
第二十二页,共162页。◆思考:“学习”是几件事?名词还是动词?学习=学+习
“学”是把不会的“学会”,是“知新”,是教育的过程;“日知其所亡”“习”是将“学会的”不断重复,是“温故”,是训练的过程。“月无忘其所能”合起来就是“温故而知新”。
“学习”的原意是“‘学’而时‘习’之”。是一个持续不断的过程。表示个人自我完善的修炼过程。狭义的学习是指在书本或在他人辅导下获得知识。新版新华词典对学习的解释是:“通过读书、听课、研究、进行教学实验、参加实际工作等以学得知识和技能。”
第二十三页,共162页。孔子:学而不思则罔,思而不学则怠.学习的原意;是‘学而时‘习’之,表示个人自我完善的修炼过程。它是一个持续不断的过程。“学”是基础,而“习”更不可缺少。第二十四页,共162页。一个人的学习过程,说到底是一个人不断接受并与外界交换信息的过程,像电脑不断升级换代一样,人脑接受外界信息的过程,实际上是人脑不断“升级换代”的过程。学习并不全都是有益的,见到什么就学什么,这样的学习不仅无益,甚至对人的发展反而有害。因此,在信息爆炸的背景下,学会如何学习,提升学习力,比重视和加强学习更重要。
第二十五页,共162页。◆思考:“学习”是一件苦差事吗?在“应试”、“升学”为导向的学习模式下,很多人视学习为“苦事”、“酷刑”。五百年前王阳明在《训蒙大意》中说:“彼视学舍如囹狱,而不肯入;视师长如寇仇,而不欲见。”不幸言中今日许多学子的心声。即使到现在,沉重的书包、繁多的作业、紧张的考试、严厉的老师、唠叨的家长、竞争的同学,还有那枯燥、没有娱乐的学习生活,这一切使人心烦意乱,忧心忡忡。与学习有关的一些说法也与“痛苦”有关,例如“十年寒窗苦”、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”、“头悬梁,锥刺股”“吃尽苦中苦,方为人上人”等。现在绝大多数孩子觉得学习不快乐,不想学习,这到底是怎么啦?痛心惋惜之余,不禁反思:我们的学习到底为了什么?第二十六页,共162页。
当我们刚刚三周岁,还是个不懂事的孩子时,就背起了沉甸甸的书包,迈入了幼儿园的大门,开始了那“漫长”的学生生活。从此学习与考试就一刻不离我们左右,成了我们生活的主宰。我们铭记着父母的殷切希望、老师的良苦用心,在书山学海中跋涉着。但谁又能深深体味和理解我们的另一种感触——学习与考试带来的烦恼。上了小学,稍懂点事,我们便背负起了父母和老师的第一个希望——考上重点中学。从此孜孜不倦地读书,认真的对待每一次测验、考试。一个个优异的成绩最终为六年的小学生活送上了一份完美的答卷,我们进入了重点中学。重点中学,意味着竞争更加激烈,刚刚告别小学的我们还未松口气,就又被埋入了书山学海之中。今天考外语,明天测政治,后天历史抽查,接连不断的考试,忙得我们焦头烂额。到了初三为了迎接中考,更少不了卷山和题海。于是负重的苦行军开始了,每晚不到十二点钟不休息。进了高中,那么下一个目标就是重点大学。我们再次踏上征途……这就是学生的生活,它似乎缺少了些什么,它的确缺少些什么。缺的就是孩子的天真烂漫、青少年的朝气蓬勃……这一切都在繁重的学习和诸多的考试的笼罩下消失了。不知多少回,当我们想到外面做游戏时,却不得不坐在家中写作业;当我们想看电视时,却不得不先做完功课;当我们睏得连眼皮都睁不开时,还死死地抱着政治、历史书;当我们想痛痛快快地过个周末时,又突然记起了下周一的某科考试。于是又重操起书本……学习与考试把生活搞得紧张枯燥,它不知夺走了我们多少美好快乐的时光,给我们带来了烦恼。生活中只有学习,不,是“被学习”!电视不能看,游戏不能玩,篮球不能打,足球不能踢,能够守着的就是成山的作业,成海的题目;能去的就是各种辅导班、各种才艺班,这是为了我们“全面发展”!我们学生的生活,应该是五彩缤纷、绚丽多彩、充满生机和活力的,不应如此乏味单调,不应只有学习、考试这唯一的生活主题。人是应该得到多方面发展的,如果只是在学习与考试中成长起来,那么他将是一个死板而没有活力的人。尽管现实是无法改变的,但我们还是希望老师和家长能多体谅一下我们的感受。不要一个劲的把深深的希望压在我们肩头,那样我们会更累、更苦恼。《什么时候才是完?》(摘自北京101中学《考试与学习》)第二十七页,共162页。
可怕的大学生自杀事件
2005年,这是令人难忘的一年,这一年在北大先后有8位学生选择了跳楼自杀。这些人是所有人眼中的天之骄子,可是为什么却选择了自杀?其中的一位大三的女学生在遗书中这么写道:“我列出一张单子,左边写着活下去的理由,右边写着离开世界的理由,我在右边写了很多很多,却发现左边基本上没有什么可以写的。回想20多年的生活真正快乐的时刻,屈指可数……我不明白为什么小学的时候无比盼望中学,曾经以为中学会更快乐中学的时候无比盼望大学,曾经以为大学会更快乐……”
令人悲哀的是,不仅北大有这样的现象,全国很多大学每年都发生着自杀事件,更加可悲的是现在居然出现了一个所谓的“高校自杀排行榜”,痛心惋惜之余,我们不禁要反思:我们的学习、生活快乐不快乐?是否有那么一段快乐的时光让我们日后反复回味、咀嚼?第二十八页,共162页。
2003年12月6日中国人民大学一男生留下遗书,赤裸跳楼身亡2004年4月16日北京师范大学一名研究生跳楼自杀2004年5月18日中国政法大学男生半夜跳楼自杀2004年7月1日北京中医药大学医学管理系一研二女生坠楼身亡2004年7月15日北京大学医学部一名大二女生从宿舍楼九层跳楼身亡2004年8月30日北京师范大学地理楼前一女研究生坠楼身亡2004年9月15日北京理工大学经管学院一新生在教学楼跳楼自杀2004年9月22日北京大学女博士从13楼坠下身亡2004年11月7日北京林业大学18岁女大学生先割腕后跳楼自杀身亡2004年11月11日北京师范大学一毕业生不堪就业压力自杀2004年12月19日中国矿业大学一名21岁的女子在科技楼坠楼身亡2005年2月18日中国传媒大学一女研究生在家中跳楼身亡2005年4月22日,北京大学一女生在理科2号楼跳楼2005年5月3日,紫竹院南路4号院内一来京找工作的女大学生从五楼跳下身亡2005年5月7日,北京大学数学系博士跳楼身亡2005年5月13日,北京大学医学部大三学生张金金在成都双流机场跳天桥自杀。2005年6月21日,北京理工大学机电工程学院三年级学生张乃健从学校中心教学楼13层的厕所跳楼自杀。2005年7月25日,北大33号宿舍楼,北大心理学系本科男生跳楼身亡……………………2006年05月16日,北京理工大学大二男生跳楼2006年5月16日,人民大学新闻学院的一名女博士生跳楼2006年10月31日,清华大学研究生在福建跳楼身亡……………………2007年5月13日,清华大学一女生跳楼2007年5月16日,中国人民大学一女博士坠楼身亡2007年5月17日,武大女生跳楼……………………2008年2月24日,北京理工大学23岁的女研究生毕业生,吞药自杀2008年2月26日,北京大学化学与分子工程学院研究生李冬旭自缢2008年2月27日,人民大学大四女生跳楼身亡……………………第二十九页,共162页。今年诺贝尔医学奖的获得者约翰·格登,中学时成绩倒数第一。格登,曾被生物学深深吸引,在学校养过上千只毛毛虫,并看着它们变成飞蛾,此举引起了老师的强烈反感。但允许学生做自己感兴趣的事。如果用“单一成才目标灌输”的中式教育体系来观察,格登的经历简直是段“传奇”。约翰·格登艰难考入牛津大学。他最初读的是古典文学,后转生物学,又转动物学,正式开始了科研生涯。如果处在我国“一个萝卜一个坑”的学籍管理制度下,如此轻松换专业也是无法想象的。可以说,“差生”格登的获奖,不折不扣地颠覆了中国教育界的认知。每年诺奖颁发,我国社会都会产生诺奖焦虑,寻思什么时候我国科学家获得诺奖。(莫言)其实,与其羡慕嫉妒恨,还不如反思我国当前的教育环境和学术环境,何时我国能有像格登求学时的教育环境,不用单一的标准评价、选拔学生,不扼杀学生的兴趣、爱好,给学生自主选择自己感兴趣的专业的学习空间,我国科学家批量得诺奖的时代也就不远了。第三十页,共162页。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,意思是懂得它的人不如爱好它的人,爱好它的人不如以之为乐的人,这向我们揭示了学习的三个境界:即学会、爱好、乐学。第三十一页,共162页。《论语》开宗明义学习本应是一件充满惊奇与喜悦的事,如同见到远方的老朋友一样。按孔子的本义是说,把已经求得的学问时时去温习,既能不忘记,又能生出新的理解,这不是很欢悦的事吗?因此,我们必须恢复学习的快乐本质。只有体味到学习的快乐,才能做到习惯学习、自觉学习、兴趣学习、快乐学习、终身学习。德国哲学家康德:“快乐是我们的需求得到了满足”。第三十二页,共162页。学习的概念要比上学宽泛的多。从呱呱坠地开始,我们要学着吃、学着喝、学着走路、还要呀呀学语,这无疑是一种学习;当一位年过花甲的老人,在银行的ATM机前徘徊,请别人教给他如何从自动取款机中取出存款时,这也是一种学习;当我们交了一个新朋友,如何同朋友相处,这也是一种学习。等等等第三十三页,共162页。学习涵盖的内容虽然我们几乎每天都要提到“学习”二字,但对其内涵与外延的理解却是千差万别。对于大多数人而言,“学习”这个词往往会与“学校”或“为了通过某些考试或测试或研读”的活动联系在一起。而我们所界定的“学习”比较宽泛,即不仅仅是指学校的应试教育,也不是掌握某项学科知识的过程,而是指通过各种手段,获取新知,并具备实践新的行动的能力。如何正确地认识学习的意义、如何调节自己的学习心态、如何改善自己的心智模式、如何科学地学习、如何养成良好的学习习惯、如何进行自我激励、如何提高学习效率第三十四页,共162页。
“学而时习之,不亦乐乎”。
现代管理学大师彼得圣吉(PeterSenge)认为:学习不应仅停留在获取知识或信息的一般意义上,还应该与个人的兴趣、爱好、效益等结合起来,甚至包括心灵的根本转变或运作。这才是学习更深层次上的意义和目的。
让我们为快乐学习而努力!第三十五页,共162页。二、什么是学习力第三十六页,共162页。“学习力”来由最早出自于1965年美国人佛睿斯特写的一篇文章。他运用系统动力学原理非常具体地构想出未来企业的思想组织形态——层次扁平化、组织咨询化、系统开放化,逐渐由从属关系转向为工作伙伴关系,通过不断学习,不断重新调整结构关系。上世纪90年代中期,学习力逐渐成为知识经济时代应运而生的一项前沿的管理理论,受到国外越来越多的企业管理者的重视和应用。目前学习力也植入到为社会提供公共服务的党政机关和领导干部的工作中,引用于社会个体与团体的理念中,并逐渐得到了全社会的认同。第三十七页,共162页。学习力学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力、能力和转化力等的综合体现。是人们获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力;是动态衡量一个组织和个人综合素质和竞争力强弱的真正尺度。第三十八页,共162页。学习能力学习效率学习动力学习毅力学习力学习转化力知识资源知识资本认知与目标
“应学”意志与态度能学的可能性理论与实践“能学”速度与竞争持久优势第三十九页,共162页。学习动力学习动力来源于学习目标、兴趣、动机,目标越大、兴趣越浓、动机越强,动力就愈大,这是学习的动力源。分为内在动力和外在压力两方面。内在动力由个人对社会的认知程度和主体要实现的目标所决定,认知程度越高,学习动力越足;外在压力与这个时代的生产力水平和政治、经济、社会体制密切相关,社会竞争越激烈,学习压力就越大。第四十页,共162页。“为什么”这三个字,我们有多久没说过了?随着我们的成长,我们问的“为什么”越来越少了,因为每一个“为什么”都有可能被批评;我们的疑问少了,我们越来越不敢犯错了,每当我们犯错时,父母老师领导的告诫、订正、批评就过来了,我们慢慢的会形成一种想法“犯错误的次数越少,证明我们越成熟”。因此失去了更多亲自体验及最大收获的机会。要纠正一个观点:犯的错误越少不代表越成熟,相反代表你思考的越少,质疑的越少,体验的越少!
美国教授在大学里上课“没有哪一种知识是提不出问题的,难道我讲的每一句话都无懈可击吗?是你们根本没听课还是愚不可及?”他的另一只拳头敲打着桌面。课堂气氛非常紧张,学生们吓坏了。从兜里掏出一张100美元的钞票,“谁能提出一个问题,任何问题,我就奖励他100美元。”我们不是没有疑问,而是我们渐渐地缺少了问为什么的勇气,或者遗忘了问“为什么”。其实,被遗忘的是我们主动学习时的“为什么”,而当我们感到痛苦时,我们的“为什么”就会有非常的多。当我们从小学到中学慢慢长大,我们也渐渐学会了“对着干”,为什么要去西边,为什么不能看电视,为什么我就要这么干?这是我们自主意识强烈的表现,但是表现的方式只能让自己受伤,从而让大家跟着受伤。我们的“为什么”常常用错地方。假如,你开始问自己“我为什么要学习?”,恭喜你,你进步了!第四十一页,共162页。学习毅力学习毅力来源于学习精神、心理素质、智力、意志和价值观等,是指学习主体的持久力,学习是否能持之以恒。认识有多深,毅力有多强,学习就会有多持久,这是学习力的核心。现代社会是一个以“优胜劣汰,不进则退”为规则的竞争社会,残酷的淘汰法则促使学习成为人的终身过程,持久力自然成为学习力中不可或缺的要素。学习不仅反映出一个人的智商高低,更体现出一个人的个性特征,成为人的综合素质的写照。第四十二页,共162页。学习能力学习能力来源于学习方法,主要包括阅读力、记忆力、理解力、判断力、学习效率等,是指学习主体开展学习的主客观条件的总和,是学习是否具有成效的关键。
主观条件是指学习主体的接受、消化能力,客观条件是指能否正常进行学习的物质基础,包括资金、时间和精力的投入。第四十三页,共162页。学习效率学习效率是指学习与反映的速度。在知识信息对社会的发展起决定性作用的时代,学习的速度显得特别重要。学习的速度若慢于时代的变化,必然导致淘汰甚至死亡。30%以下是传统学习,50%以上是团队学习、主动学习,参与学习,创造学习。第四十四页,共162页。学习转化力学习转化力来源于系统思考,包括观察力、分析力、评价力、应用力,就是指学习成果的转化能力,是学习的最高境界。这种能力主要体现在更新自我、推进创新和变革社会的效果上。第四十五页,共162页。学习是一个过程。通过学习,我们知道了前人的历史,前人的成就,前人的情感,前人的困惑;通过学习,我们懂得了体会,懂得了分析,懂得了思索;我们学知识,我们学做人;在学习中,我们一天天成长。老人的草帽与猴子第四十六页,共162页。学习力的几大构成要素不是孤立存在的,是相互叠加,互相促进,有机联系的整体,是人们自我学习、自我变革、自我超越、自我发展的螺旋式上升的过程。只要我们活着,又有那一天是离开学习的?第四十七页,共162页。学习力的特征
(1)自主性,是指个体生命自觉、自愿地去学习,而不是被迫去学习;(2)能动性,是生命主体积极富有创造性地去学习,而不是对知识、信息简单地吸收。同时还要会消化,要善于转化成生命所需要的物质和精神能量。(3)创造性,学习的最终目的是推陈出新、吐故纳新、融会贯通,是为了创新和创造,而不是“死读书,读死书,读书死”那种现状。第四十八页,共162页。学习主体:个体学习与团队学习
传统的学习主体存在的缺陷主要有两方面:一是个体在学习中存在缺失。主要表现在:对学习的理解具有片面性,仅仅把学习看成只是职业生涯的前奏;学习的过程具有一次性,对知识的衰竭和更新问题认知不够;学习的行为缺乏主动性,对知识信息的主动筛选、获取和创造不够;学习的目的性不强,经常是单纯为了学习而学习,漫无目的地学习,以学习推动工作的意识不够强烈;等等。二是在社会组织中团队学习主体缺失。表现在:把学习当成是个人行为,没有组织学习、团队学习的概念,当然更谈不上组织、团队的学习力;重团队现有能力的发挥使用,轻团队学习潜力的挖掘培养;等等。
所以,提升学习力的首要切入点,是要通过创建学习型组织来唤醒个体沉睡中的学习意识,并大力培植团队学习意识,树立先进的学习理念,重塑并建立一种崭新的学习平台。包括:“终身学习”,“处处学习、时时学习”,“工作学习化、学习工作化”,“团队学习”,“学习的资源意识”,“研究式学习”,“反思式学习”等理念。从一定意义上来讲是一场学习观念的革命,革命越彻底,提升学习力的社会基础就更优越。第四十九页,共162页。
实际上,团队学习力是客观存在的。学习作为一种主体行为,大踏步地跨越了个体的限制,提升为一种组织行为、社会行为,学习体系日益社会化。所谓团队学习力,是指组织作为整体从外界摄取知识信息、内部重组知识结构、不断更新自我的良性循环发展能力。团队学习力是由个体学习力所决定的,但它并不是个体学习力的简单叠加,它是对个体学习力的有机整合。传统的学习,注重个体学习,现代社会应该更加注重组织及团队的学习,提升团队学习力比提升个体学习力更重要。
第五十页,共162页。人——从——众你要跑的比竞争对手快!
不幸的是,很多人不知道自己的竞争对手是谁,也正因为此,很多人把所有人当成了竞争对手,想超越所有人,自己不停的努力,可还是发现自己的前边有无数人,努力后还是看到了无力,因为总有比自己更优秀的人,这时,难免有些丧气,丧气是正常的,可就此打住,就不是丧气的问题了。跑步有人带跑,跑的更容易些,有个对手作比较,无疑会帮我们更快的成长,找一个对手并非多难的事情,找到比我们优秀的人,以他们作为参考,学习他们优秀的地方,会进步的更快。学习力就是竞争力第五十一页,共162页。
撇开竞争对手,那什么才是竞争力呢?一个人最大的竞争力是什么?管理学讲,一个人一个企业最核心的竞争力,用一句话讲,就是“唯一不被替代的东西”,我们要寻找自己唯一不被替代的东西,才能在竞争中保持优势,物以稀为贵,如果想自己的价值最大化,就要成为稀有物种。你不可被替代的东西是什么?
不要轻易的说能力不容易被替代,能力是最容易被替代的,这个世界上能力强的人比比皆是。我曾经想过一个好笑的问题,为人子女可不可以被替代?能力和位置都容易被替代,可什么东西不容易被替代呢?学习力,只要你有比别人更强的学习力,就能在竞争中取得先机。很正确,学习力,不断学习新东西的能力,谁都知道需要学习力,也都渴望学习力,但很多人不能够坚持下来,学习力不是想要就能要的。怎样具备学习力就成了我们要思考的问题。第五十二页,共162页。
惊人的数字1970年被《财富》杂志列为世界500强的大公司到80年代三分之一销声匿迹,到上世纪末所剩无几。每隔十年,世界500强企业中便有1/3消失。因为没有学习,应变能力差。中国第一高科技试验区中关村每年60%的企业倒闭,中国的民营企业平均寿命仅为4.9年,每三年,100家企业便有48家死亡。
“这是一个十倍速变化的年代,无论我们成功后还是失败都将以十倍速进行”.今天的人类已经进入十倍速时代,社会发展速度越来越快。因应这种变化,每个人和组织都必须以更快的速度学习。
---安迪·格鲁夫(英特尔总裁)第五十三页,共162页。
美国的一位管理大师说过:“未来惟一持久的优势是有能力比你的竞争对手学习得更快”
金牌总是归于速度最快的选手(孙洋与朴泰桓)(林丹与李宗伟)500强企业淘汰的规律,一方面反映了风起云涌的新科技革命和新经济的产生迅速切换或淘汰传统产业的大趋势,但同时也反映出这些大企业不善于与时俱进,跟不上时代的节拍而被时代抛弃的必然。第五十四页,共162页。1.领导力:天生就要做老大的人;2.屈伸力:能站着做孙子的人;3.学习力:具有与众不同思维方式的人;4.意志力:能在多次失败后站立起来的人;5.决策力:能做艰难决定并敢于冒险的人。
【赢在哪里】第五十五页,共162页。学习力绝不仅是学习的成绩,也不只是思维方式,而是关乎这个社会以后的生存能力与发展能力。实践证明,当今世界是一个充满竞争的时代,只有通过自我超越、心智模式、团体学习等提高学习的修炼,才能获得生存与发展。
学习力是软生产力,是创新和创造一切物质和精神财富的源动力。提升竞争力,关键是要发掘学习的潜能,把这种潜能当作一种稀缺资源进行整合,从而提升一个组织乃至一个民族的学习力。
第五十六页,共162页。古今中外,没有哪个管理者不是把学习作为一种管理手段的。只有通过学习的形式来教化属下和臣民,使他们进步到合乎自己的管理需要,创造出符合自己的利益。正是人类这种不断学习和创造的精神,才使得我们的社会如此进步和发展。当有人提出“学习型组织”的概念的时候,几乎所有的管理者无不推崇倍至,可见“学习型组织”符合管理者利益的需求。第五十七页,共162页。
学习力是学习型组织真谛
学习型组织是一个能使组织内的全体成员全身心投入并有持续增长的学习力的组织。学习型组织的真谛就是具有超强学习力。学习型社会=学习型组织的组合学习型组织=学习型个人的组合第五十八页,共162页。传统的学习观普遍偏重于知识、原理获得的“学”,而忽视以培养能力为主的“习”;学习型组织倡导的学习则强调“学”与“习”的平衡。
学习型组织著名的定律:
学习速度<变化速度=死亡第五十九页,共162页。学习型组织的概念近几年很火,包括学习型城市、学习型社区、学习型社会、学习型政府等概念都应运而生,可我们考究一下,学习型组织取得了哪些成效?恐怕不是那么乐观。不少企业在建设学习型组织时,围绕“五项修炼”展开,包括进行培训、研讨和学习,但始终找不到学习型组织的感觉,尝不到学习型组织的“味道”,象是海市蜃楼,远远看去光彩诱人,可就是无法走进。为什么呢?企业经营不是靠炒作和“出风头”。没有对学习力的正确认识,没有对提升学习力路径的合理选择,没有完美的管理方法,不与企业的现状相适应,“跟风走”和“形象工程”的心态不仅无济于事,而且使企业经营受到损伤。不把学习型组织的理念与发展现状、企业文化和经营特点,与企业制度规定、文化氛围、考核方式、激励机制等各种方法日常管理有机的结合起来,就不能把握学习型组织的真谛,就只能浮在空中,门外徘徊,不得要领。因此,分析困难,找准路径,才能提升学习力。第六十页,共162页。彼得圣吉说:“学习应导致行为的改变,不应只是获得一些新的信息,或者产生一些新的构想而已。”第六十一页,共162页。三、提升学习力的难点第六十二页,共162页。
成功者不一定有学历,学习不一定到学校。二十一世纪的文盲不是指没有上过学的人,而是指不懂学习的人,没有学习力的人。第六十三页,共162页。智商情商逆境商激励团队学习力环境环境环境环境第六十四页,共162页。难点之一:学习缺少动力汽车没有动力不能行驶,同样,我们学习也有自己的动力。什么东西驱使我们学习呢?思想家苏轼把三个人领到了山涧的旁边。谁胆大,得到赞美。一块金子,人为财死,鸟为食亡。一头狮子,金子虽可贵,生命价更高。请你判断使这三个人行为发生的动力,可以分几类?第六十五页,共162页。首先想到西方学者马斯洛把人的需求分五个层次,生理的、安全的、社交的、尊重的、自我实现的。中国人把人的欲望分七情六欲。往简单一点,三个字:名、利、情。人都是因为什么才会动呢?因为有欲望。怎么样能让人产生欲望呢?恐惧和诱因。成功是一种诱惑,失败是一种恐惧。恐惧和诱因。这两个力量足够的时候,人可以干任何事情,也可以不干任何事情。这两个力量必须自己加给自己,自己加给自己叫自制。如果你不能自己加给自己,别人加到你身上去了,是恐惧,意味着你被控制。所以,不能自制你将被制。自制是愉快的,被制是不爽的。第六十六页,共162页。政治经济文化体制竞争对社会的认知程度学习动力要实现的目标学会学习,学会生活,学会做人,学会创造。第六十七页,共162页。每个人心中都有一个目标,有一份坚持,都有一份属于自己的梦想,为这份坚持,这份梦想努力就是一种动力。每个人都有自己的坚持,也有属于自己的动力,有些人找到了于是动力十足进步了,有些人没有找到,则仍在辛苦的摸索。只不过有些坚持,有些梦想渐渐地消失了,我们的动力也消失了。第六十八页,共162页。难点之二:学习缺少智商第六十九页,共162页。犹太人很聪明,爱因斯坦、马克思、哲学家斯宾诺莎、心理学家弗洛伊德、诺贝尔物理学奖获得者盖尔曼等等。如果说特例不能用作证明,请看统计数字:只占美国人口3%的犹太人获得了27%的诺贝尔奖,国际象棋冠军中犹太人过半,犹太人的智商(IQ)比一般平均值100高出15~17。为什么聪明?《世界博览》《国际观察》剑桥大学出版社发行的《生物社会科学杂志》认为:犹太人的聪明源于强烈的生存竞争压力及一种导致神经疾病的遗传基因。不从农只从商(金融)第七十页,共162页。智力基因果真存在吗?这种智力基因就是那引起“黑蒙性白痴”(TaySachs)等四种遗传性神经疾病的同一基因。这种因变异而来的遗传基因能影响细胞对鞘脂(Sphingolipid)的管理,鞘脂是构成脑神经细胞外鞘的一种化学物质,它能促进脑神经细胞的生长,并使其分支增加,更重要的是它能增加脑神经细胞之间的联结,从而影响智力的发展。从双亲一方遗传得到单份这种基因的犹太人,大脑中神经细胞的联结比常人多,智力较发达;从双亲两方遗传得到双份基因者,大脑中神经细胞的联结过多,就发神经病了。这个变异基因有两面性,一方面会产生神经疾病;另一方面会增强智力,具有这种基因的犹太人之生存竞争优势来源于后者。这叫做因祸得福。“天才与疯子只有一线之隔。”第七十一页,共162页。“对于一名高智商的人,我们知道他回答心理学家编的智力测试题时成绩不错。但是,根本无法据此对其未来的成就做出任何预测。”的确,智商测验在一定程度上能够预测到我们的学习成绩,但是,学业成绩不能作为学习力的唯一杠杆。智商确实能够反映出人类的部分智力状况,但是它能否代表某个人的整个智力呢?
第七十二页,共162页。王安石的《伤仲永》:仲永曾是远近闻名的神童,5岁前不曾见过书写工具,却突然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异,从邻近人家借来给他,他当即写了四句诗,并且题上了自己的名字。从此之后,但凡有人指定事物叫他写诗,仲永都能立刻完成。他不但才思敏捷,而且文采斐然,同县的人对此感到惊奇,甚至有人用钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为那样有利可图,每天牵着仲永四处拜访同县的人,或者一味在人前显示他的才华,与此同时却忽视了对他的培养,终于使仲永在长大之后,才能完全消失,与普通人没什么两样。仲永的高智商在少时便已显露无遗,结果却因为疏于培养,最终落得才能尽失,和常人无异,而现实貌似智商偏低的孩子却获得了成功,这打破了长期以来人们以“智商”论成败的传统思维。第七十三页,共162页。【学习力超强的星座排名】第一名:双子座;第二名:水瓶座;第三名:射手座;第四名:处女座;第五名:白羊座;第六名:天秤座;第七名:天蝎座;第八名:狮子座;第九名:巨蟹座;第十名:双鱼座;第十一名:摩羯座;第十二名:金牛座。第七十四页,共162页。美国人喜欢做调研,一追踪就是几十年,这在我国很少见。美国的心理学家对高智商儿童还做过一次长期跟踪研究,对他们步入社会后的收入、工作能力、在本行业中的地位进行了比较,发现很多智商高的在社会上的成就平平。而且对生活、人际关系、家庭情感的满意程度也很一般。而是具有很强的自我激励、情绪控制和人际交往能力才更成功。克里斯汀·韦尔丁《情商》:你脑子里是否有过这样的想法:为什么有的人明显看起来脑袋聪明,但是生活却不尽人意;而有些人看起来智力平平,但却过得很幸福?你可能觉得有点沮丧,二者明明应该是成正比,但事实却常常是阴差阳错。第七十五页,共162页。
美国宾州罗文斯坦学院的一项研究结果:美国前总统小布什的智商是91,老布什只比他略高,为98。小布什和老布什的智商要比至少一半中国人和至少一半美国人都要低。但就是这样一个低智商的人,照样好几代人都能当上总统,能获得很高的支持率。第七十六页,共162页。智商能保障学习的效率,能减少学习的毅力,但供给不了学习的动力,更不能实现学习的转化力。在现代社会,人际关系日趋复杂,指导人们行为的不仅仅是大脑的知识性智能,更重要的是情绪智能。谁认识到这一点,谁就将获得更大的优势。人类对智商迷恋了近百年,但并没有从中受益,相反却给数代人的成长带来了负面影响。第七十七页,共162页。人脑的巨大容量为每个人都可能吸收、消化、储存数以亿计的知识信息量开辟了广阔的前景。人类发展至今,大脑愈来愈发达,一个人脑细胞总量超过150亿,而人穷其一生只有用其百分之几。第七十八页,共162页。
美国著名心理学家、哈佛大学教授麦克利兰素质“冰山模型”理论
知识:指一个人在某一特定领域拥有的事实型与经验型信息;
技能:指结构化地运用知识完成某项具体工作的能力。是外在的,容易被了解与被测量,也比较容易通过培训来改变和发展。社会角色:指一个人基于态度和价值观的行为方式与风格;自我概念:指一个人的态度、价值观和自我印象;特质(性格):指个性、身体特征对环境和各种信息所表现出来的持续反应。品质与动机可以预测个人在长期无人监督下的工作状态;动机:指在一个特定领域的自然而持续的想法和偏好(如成就、亲和、影响力),它们将驱动,引导和决定一个人的外在行动。是人内在,顽固的,它对人员的行为与表现起着关键性的作用。第七十九页,共162页。难点之三:学习缺少毅力
优秀的学习型人才在智力、性格,心胸,知识程度等等都可以完全不一样,但有一个共同的特点:有顽强的学习毅力第八十页,共162页。有一个统计:近30年,在世界五百强里面,美国西点军校毕业出来的董事长有980多名,副董事长有2000多名,总经理然后董事一级以上的是5000多名。任何一个商学院都没有培养出来这么多!西点军校的校训
责任;不讲借口胜利:就是坚持鲜血:凝成信赖西点军校对学生的要求准时、守纪、坚毅---第八十一页,共162页。学习型人才是对自己、对工作高度负责的人,这类人的特点是坚持原则信守承诺永不放弃第八十二页,共162页。抵制难以抵制的诱惑
抑制难以抑制的冲动不能抵御诱惑的人难以成功,不能抵御诱惑的企业难以长大,它总是被机会拖垮。所以,要抵制难以抵制的诱惑,抑制难以抑制的冲动。两个人出来看风景,大家都没少看,一个人动了一个心眼,我要比你早看一步,他快走一步。那个人发现你快走一步,我也不是不会快走的。这个人快走四步、八步,最后变成赛跑。两人出来看风景,最后变成赛跑了。到底哪里出了问题?自律性不够,不能自我约束情绪。第八十三页,共162页。一个人特别热心肠,别人家有事他就帮忙。别人家做隔离板,他说我来帮忙;隔板长了,他说我来给你找个锯;锯把不好使,找把去;没有把,砍树去;找个斧子去砍树,结果斧子又不快;磨斧子得有磨石,找磨石放哪儿呢?放在凳子上,这个凳子又不好使,修凳子;修凳子得找斧子,找斧子发现锯又不知道哪里去了。这是一个哲学故事,揭示了一条原理,目标多变又追求卓越,你将一事无成。这说明我们要自律,要抵制难以抵制的诱惑,抑制难以抑制的冲动。第八十四页,共162页。很多的时候,我们会发现,我们的很多借口表面上非常理由充足,但细分析下就显得如此苍白。把所有的借口和理由都丢弃,你会发现另一片不同的天空!
人总是难免会犯错误或者在某些阶段状态不佳,不得取得理想的成绩。面对这样的情况,笔者调查发现,相当多的人会习惯性地会自己找借口。而每个人总能找出许多相当有说服力的借口来为自己辩解。有一次我跟一个朋友开玩笑说,一个杀人犯在杀人的时候肯定给了自己十几条非常充足的理由,但你杀了人了,你就是杀人犯,就得接受法律的制裁。
为自己找借口寻求开脱是人的习惯性思维,强者用行动控制情绪,而很多人则是被情绪控制。v寻找借口第八十五页,共162页。青蛙因为具有学习力,所以它不会撞死,跳了几次以后,它就不跳很高了。现在我把玻璃板拿下去,判断青蛙会不会从里面立刻跳出来?不会的,原因是什么?是习惯了。青蛙按习惯动作,人按习惯做事,我们把习惯分两类:行为的和思维的。改变行为,思维改变;改变思维,行为也改变;培训就是加外力。请判断我用什么办法才能够让这只青蛙从里面立刻跳出来?显然又加一点什么外力,第一招可以用火烧烤它,青蛙受到烧烤就跳出来了;还可以用棍捅它一下;还可以放一个新青蛙,新青蛙不懂规矩,它会出来。像加火烧烤啊,放青蛙啊,还可以把它倾倒打碎啊,用手把它抓出来,这一系列的行为,揭示一个共同的原理,叫外力改变习惯。一潭死水不加一点外力,它不会起波澜。像我们现在培训是给自己思维加外力的过程,让自己获得健康和愉快的基本思考方法,通过培训我们能够放弃不好的习惯。《习惯的力量》一书中说:“我们每天高达90%的行为是出于习惯”,可见习惯对于一个人的学习甚至一生影响有多大。倘若我们看清并改掉坏习惯,看清并养成好习惯,我们至少在人生路上可以得90分!“行为变成了习惯,习惯养成了性格,性格决定命运”,原来命运的基石就是养成习惯的行为。“习惯”就是一点一滴,循环往复,无数重复的行为动作养成的,好的习惯,坏的习惯莫不如此,只是结果不同。学习习惯是一种通过不断重复形成的学习规律。毫无疑问,人就是一种习惯性的动物。笔者在对一些成绩非常优异的同学,以及很多学习力强、取得重大成绩的企业家、各行业的精英等进行过调查,发现这些人都存在着非常值得借鉴的许多良好的学习习惯。第八十六页,共162页。外力改变习惯像加火烧烤啊,放青蛙啊,还可以把它倾倒打碎啊,用手把它抓出来,这一系列的行为,揭示一个共同的原理,叫外力改变习惯。一潭死水不加一点外力,它不会起波澜。像我们现在培训是给自己思维加外力的过程,让自己获得健康和愉快的基本思考方法,通过培训我们能够放弃不好的习惯。第八十七页,共162页。《习惯的力量》一书中说:“我们每天高达90%的行为是出于习惯”,可见习惯对于一个人的学习甚至一生影响有多大。倘若我们看清并改掉坏习惯,看清并养成好习惯,我们至少在人生路上可以得90分!“行为变成了习惯,习惯养成了性格,性格决定命运”,原来命运的基石就是养成习惯的行为。“习惯”就是一点一滴,循环往复,无数重复的行为动作养成的,好的习惯,坏的习惯莫不如此,只是结果不同。学习习惯是一种通过不断重复形成的学习规律。毫无疑问,人就是一种习惯性的动物。无论我们是否愿意,习惯总是无孔不入,渗透在我们学习的方方面面。很少有人能够意识到,习惯的影响力是如此之大。笔者在对一些成绩非常优异的同学,以及很多学习力强、取得重大成绩的企业家、各行业的精英等进行过调查,发现这些人都存在着非常值得借鉴的许多良好的学习习惯。第八十八页,共162页。获得一个好的习惯,为卓越缔造一个好的习惯。怎么缔造呢?加外力,教育是最好的投资,培训是最好的福利支持,知识是最好的礼物,环境改变生活,知识改变命运。一个人拥有知识以后,获得知识以后,他就会变了,人因思而变,思想变,人就变了。思想变以后人怎么变呢?思想变,人行动就变,叫思想决定行动。行动决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。一个人非常复杂,但是也非常简单,简单地给他一个思想,他就会动。动多了就会养成习惯,形成职业习惯,人因思而变。法医说,无头尸案最难破了,脖子下面那一段分不清是谁。我们从领导学上看人,脖子上面这一段,也是差不多的大小一个头,模样都差不多,差别在头脑里的思想。所以人和人的差别在思想上,培训的目的是改变思维。人的思想变,人就变。第八十九页,共162页。获得一个好的习惯,为卓越缔造一个好的习惯。怎么缔造呢?加外力,教育是最好的投资,培训是最好的福利支持,知识是最好的礼物,环境改变生活,知识改变命运。一个人拥有知识以后,获得知识以后,他就会变了,人因思而变,思想变,人就变了。思想变以后人怎么变呢?思想变,人行动就变,叫思想决定行动。行动决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。一个人非常复杂,但是也非常简单,简单地给他一个思想,他就会动。动多了就会养成习惯,形成职业习惯,人因思而变。法医说,无头尸案最难破了,脖子下面那一段分不清是谁。我们从领导学上看人,脖子上面这一段,也是差不多的大小一个头,模样都差不多,差别在头脑里的思想。所以人和人的差别在思想上,培训的目的是改变思维。人的思想变,人就变。思维模式的转变是最根本的转变。思想没变,人没变。人和人的差异,在思想上。所以,培训获得思想,改变自己的思想,改变行动、改变习惯、改变性格,目的是让自己的命运发生改变,让自己生活得愉快、幸福、健康、积极向上。你看改变这些路径,哪个容易哪个不容易,越来越难,以至于改变性格的时候,人们说不可变。谁都知道江山易改,秉性难移。第九十页,共162页。消灭惰性的方法美国麦克纳公司的老总克罗克,在公司出现严重亏损的时候,派人锯掉了所有的椅背。开始,经理们表示不满。不久,他们悟出了老总的良苦用心,纷纷深入基层实地调查,解决问题。公司很快就扭亏为盈。其实消灭惰性的方法很简单,锯掉种种“椅背”就可以了。依赖的心理来源于舒适的环境,安于现状会产生惰性,而惰性和依赖心理会销蚀掉一个人的激情和斗志。失去舒适的环境,人的活力与创造力才会被激发出来。惰性的产生,一般都来源于第一次的“偷懒”,而第一次的“偷懒”我们都会为它找一个很好的借口。所以要消除惰性,就不要为自己寻找各种“偷懒”的借口。第九十一页,共162页。。说明只要有足够的力量,你就会变,谁都会挑软柿子去捏一下,都吃软怕硬。你说你内向,没关系,我们今天上午把学习力讲完以后,你会变得外向。你说你这个人自卑,没关系,学会学习力以后,你自卑感会减轻了。你说你自信不足,没关系,学习力提高了你的自信心就增强了。你说你不愿意说话,学完以后你就有话愿意说了。其实不愿意说话,是因为没话可说,他当然不愿意说了。第一是没话可说,第二是说了没人听。为什么没人听?你说得不新鲜,没有吸引力,你让谁听?第九十二页,共162页。没有改变不了的习惯,只有你不怎么想改变的习惯。没有改变不了的性格,只有你不怎么想改变的性格。没有改变不了的命运,只有你不怎么想改变命运。第九十三页,共162页。难点之四:学习缺少活力
创新管理模式,注入学习活力。对人的管理对组织的管理对行为的管理对管理者的管理世界近百年的管理理论第九十四页,共162页。打压型教育感恩节上一个小男孩在我前面,拿一个纸杯打可口可乐,不小心掉到地上,冰块可乐撒了一地。你说我是不是得训他一通,准备三句汉语要训他,想好的汉语准备翻译成英语,翻译完了,来不及了。小孩子问:什么是提子?这是一个打压型问题,谁给的权力呢?美国人会把小孩看成是总统,我们只把自己家的孩子当皇帝,别人孩子全是奴隶,中国人做表面文章。到美国旅游,发现小孩倒地上不理他,自己站起来,是不是都是这个道理?小孩倒地自己站起来,你看人家美国都是这么教育的。其实人家说,你看错了,只看了一半,人倒地分肉体和精神,肉体倒地上了可以自己站起来,精神倒地了就需要扶一下,你们不但不扶,还刀口撒盐。第九十五页,共162页。有一位经济学家讲过这样一句话:“不学习是一种罪恶,学习是有经济性的,用经济的方法去学习,用学习来创造经济、创造效益。”第九十六页,共162页。人人喜欢自由,所以人人讨厌被管理,管多了就逆反。你的小孩如果逆反,一定是管多了,你的下级逆反,一定是你管多了。人们喜欢选择一个能给自己带来愉快氛围的领导,带着阳光的心情工作,每天像娱乐一样开心的工作,工作学习都赋有动力。我们可以将马牵到河边,却不能按住它的头强迫它饮水。鼓励人敢于想象,充满想象。世界被想象力所推动。敢做敢为敢做比会做重要,要适度敏感,不敏感、过度敏感都是有问题的。曾宪梓到香港投奔叔叔,叔叔给了他七千港币,能活三个月。美国人善于鼓励,如果你征求他的意见,如果他懂了会告诉你,如果他不懂的话,他也鼓励你。小孩子是皇帝。你看美国的大片,美国的书《谁动了我的奶酪》,在鼓励状态下,大家都学,学完以后,还获得一点思想。奶酪总是有人动,一个简单思想人家就推崇。我们从现在开始要产生一个张扬型的鼓励文化,而不是打压型的文化,从现在开始分享一些格言,不要轻视别人的梦想。美国人把小孩看成是总统,我们把孩子当皇帝。人倒地分肉体和精神,肉体倒地了可以自己站起来,精神倒地了就需要扶一下。第九十七页,共162页。一是要构建强大的学习活力机制。建设学习型组织、学习型城市乃至学习型社会的核心,最终是要在学习个体和学习团队中建成一个持久的活力机制。马斯洛需要层次理论认为,需求是人类生存发展的永恒活力。要把学习的绩效与需求的满足程度紧密地结合起来,使个体和团体真正感觉到学习是生存的前提和发展的动力。二是必要的约束措施补救激励机制。在社会市场经济发育程度还不高和整个公众对学习的认知还不到位的情况下,建设学习型组织,说到底就是创新旧有的管理模式,把对学习的管理充实到旧有的管理体系之中,更加凸现体制、机制对学习的激励约束作用,增加学习在考核管理体系中的权重。创新管理模式注入学习活力第九十八页,共162页。学习的内涵得到了前所未有的放大,学习的外延大大拓展。政府必须整合学习资源并优化配置,消除学习盲区,建立覆盖全社会的学习网络,并提高管理水平。从现阶段来看,创新政府职能,提供学习保障,从而提升学习力,最需要解决的主要有:引导公民行为,校正学习方式,确保学有其法;构建终身教育体系,健全多元立体学习网络,确保学有其所;创新学习载体,提高学习成效,确保学有所获;等等。第九十九页,共162页。难点之五:学习停浮于表面老青蛙会跟着跳出来这种现象叫啥?叫模仿,又叫就近学习,标准语言叫模范带头作用。民间语言把它定义成傻子过年看邻居。傻子不知道什么时候过年,看人家放鞭炮咱也放一个,人家贴对联咱也贴一个。这种原理在具体经济活动当中,就表现为产业群。一个产业形成的时候,有一堆企业,大家长得很像,你做打火机,我做打火机,大家都做打火机。过一段时间,还形成了分工,你做的芯好,我做的壳好,有人把它组装起来,有人把它卖掉,这叫产业群。它形成的原理就是最基本的民间原理,就是傻子过年看邻居,叫就近学习和模仿。第一百页,共162页。每一个行业都有一段历史,每一个企业都会有它可以借鉴学习的榜样,如果你不是个天才,可以先模仿别人的成功的经验,这是上帝赐给人类最伟大的能力之一,我们模仿鸟儿的飞翔,模仿鱼儿的潜游,模仿古人的文字,从小的第一句话都是在模仿中学会,这是成功的必经之路。当然如果你承认自己是个天才,希望下次有苹果落地可以砸醒你!“镜以鉴人,史以明智”,我们要探寻的本质往往都会在历史中找到答案,或是一个行业的历史,或是一个成功企业的历史。可我们的民族却总是会遭受不爱学习的批评,尤其是大学里走出来的人,那些知识早已经在高中时期读完了,怆然于心。第一百零一页,共162页。
盲目抄袭,千城一面
义乌实地照片韩国专业书上图片第一百零二页,共162页。
盲目抄袭,无视文化义乌实地照片台湾专业书上图片第一百零三页,共162页。
盲目抄袭,无视文化,千城一面
义乌实地照片日本专业书上图片第一百零四页,共162页。
盲目抄袭,没有特色
义乌实地照片日本专业书上图片第一百零五页,共162页。
第一百零六页,共162页。原样保护保留历史:二战轰炸遗迹德国柏林“断头”教堂第一百零七页,共162页。中国企业家品牌的现状可用“脸谱化”、“娱乐化”、“思想化”和“政治化”来描述,中国企业家品牌的提升需要“形象”、“倾象”和“想象”。即企业家的“四化三象”。企业家品牌的“四化三象”比尔·盖茨
郑永刚
李如成
第一百零八页,共162页。董明珠企业家品牌的“脸谱化”一、艰苦奋斗的发家史二、执着不悔的产业梦三、开心与烦恼并存的财富榜四、颇有深意的慈悲观第一百零九页,共162页。企业家品牌的“娱乐化”死板、机械的普通采访准备充分、深度解读的对话栏目
轻松活泼的节目方式媒体报道形式变化可见一斑
企业家精彩纷呈的形象越来越真实、越来越亲近、越来越娱乐地展示在公众面前,他们的爱好、穿衣打扮、户外活动、收藏兴趣都成为媒体报道的话题和大众的谈资。他们开博客、写专栏、做客座教授,企业家似乎成为“跨界”最为理想的一种职业。
第一百一十页,共162页。企业家品牌的“思想化”
企业家是最具有创新精神的群体。他们是产业领域的先锋。“先锋”的企业家注定要做一个思想者。
任正非通过《华为的冬天》、《北国之春》等文章,让很多高速发展有些头脑发热的中国企业家多了一些深层次的思考与危机意识。
张瑞敏造就了海尔的文化、海尔的管理、海尔的思想。第一百一十一页,共162页。企业家品牌的“政治化”
苗圩
卫留成
李毅中
经销,管理,环境,政治。中国企业家,尤其是中国民营企业家随着财富的不断积累,寻求政治地位提升的心理也日趋严重。国资背景的企业家,如李毅中、卫留成、苗圩等已成为政府官员。胡润曾对2010年的中国100富豪作过“政治地位解析”,结果表明,这百位富豪中有全国人大代表14位,全国政协委员28位,占到了总量的42%。湖北省委常委、武汉市委书记
中共海南省委书记
国家安全生产监督管理总局局长、党组书记第一百一十二页,共162页。第一百一十三页,共162页。另类投资:“不务正业”的网络企业家屡见不鲜,比如网易CEO丁磊为食品安全而高调养猪。第一百一十四页,共162页。:“中国的企业界有3位与众不同的企业家,他们的特点是经营企业成就突出,个人爱好成果非凡。他们是登山企业家王石,小说企业家海岩,诗人企业家于炼。”于炼的职业头衔是中国城市建设控股集团总裁,是中国大型国有企业的领军人物之一,曾出版经济著作《股票、股份公司和证券市场》、《统筹城乡协调发展》。同时,他又是诗人,喜欢以诗直抒胸臆,出版过《回望中滚落的纯情》、《三套车》、《圣洁的玫瑰花》;一本厚厚的《名人评于炼的诗》,云集着中国诗坛40余位大家对他的诗作的评说。对此,于炼这般解释:“干企业,我是把它作为一个事业来追求的,事业必须要成功。而写诗,那是我骨子里的情结,是血液里面的东西,既然是血液里的东西,一定甚至超过了主动,它是一种天然的属性,不存在写好写坏的问题,是自然的流露。”第一百一十五页,共162页。于炼是诗人,但当属诗人中的另类。不知从几何时,诗歌在文坛的地位不再像以往那样神圣,几多萧条中,于炼依旧还在坚守“诗之好望角”。著名诗人杨克这般评说:“于炼的诗让我重临了早年阅读的快感——那种久违了的总是诗的少年情怀。他的诗就像一个纯净的玻璃瓶,瓶中装满怀念之水,水中飘着一朵朵蓝的、红的、紫的玫瑰花。我们无从揣测这40多年当中,于炼曾经历过怎样的风雨。我们欣慰的是,即使这位管理学博士整天忙于跟经济数字打交道,用他的智慧和想象力给城市写下一行行立体的‘诗’的高楼,即使年已不惑,于炼仍保持着诗一般敏感的青春情怀,仍然保持着对纯真年代的向往和怀念。‘诗缘情’无疑是于炼信奉的艺术真谛。”著名诗歌理论家谢冕如此感叹:“于炼的诗句,简洁而不简单,有深意而不深奥。平常情感、平常心,却有着不平常的表现。我以为诗能如此,便是新境界。”著名诗歌理论家吴思敬这样写道:“于炼笔下的根,不单纯是民族精神的礼赞,同时也可视作是诗人自我心态的写照。根的品格是厚重与坚强的,它不求伸向空中与花朵、绿叶争妍,而只愿默默地伸向地层深处。正是这种‘根崇拜’情结,使于炼的心态沉潜再沉潜,他不愿为高贵、尊荣的事物添加光环,而是眼睛向下,在生活的底层,在寻常的物象上发现诗意。”于炼的诗有一种激情穿透力,让人在思考中回味人生,荡涤心灵的灰尘,回归自然的真谛。
第一百一十六页,共162页。学习中切记的是:不要盲目地、机械地照搬照抄!管理方法永远没有对和错之分,关键是是不是适合.任何方法和经验都有一定的适用时间、适用地点、适用人员、适用场合情形的前提条件,学习时除了理解先进的做法外,更要仔细研究这些好的做法当时的背景、适用的条件、过程中曾经遇到的问题和障碍、排解问题的方法等等。只有这些细节问题都学到以后,在真正应用时才能顺畅,否则自己碰壁时,就会埋怨人家的方法不好。第一百一十七页,共162页。四、增强学习力的路径第一百一十八页,共162页。不是所有人都能把学习的事情想明白,想明白了也未必能做到。现在是知识爆炸,人脑还那么大。因此人总是处理大量信息,又处理不了;处理不了,感觉信心不足,然后又感到浮浅,浮浅又想干大事,然后就浮躁了。电脑升级了,人脑没升级,所以人就感觉越来越渺小了。第一百一十九页,共162页。一组英国科学家对未来1000年后人类可能进化成的“新模样”进行了大胆预测,由于智能手机和计算机等高科技产品应用日广,生活环境改变,人类将拥有更高的个头(1.82米-2.13米)、更小的大脑(记忆和思考被电脑取代)、更大的眼睛、更少的牙齿(通过液体和药片获取营养)、更长的手臂和更多的皱纹(臭氧层消失导致过多阳光直射),千年之后的人类看起来非但没有变得更加英俊,反而看起来像“怪人”!未来人类模样第一百二十页,共162页。
“学而时习之,不亦乐乎”。
现代管理学大师彼得圣吉(PeterSenge)认为:学习不应仅停留在获取知识或信息的一般意义上,还应该与个人的兴趣、爱好、效益等结合起来,甚至包括心灵的根本转变或运作。这才是学习更深层次上的意义和目的。
让我们为快乐学习而努力!第一百二十一页,共162页。要学习,就要学自己现在和在可预期的将来就会需要的东西;要学习,就要学习如何处理已经发生、正在发生或即将发生的问题;要学习,就要学习能够符合实际情况并能在使用中可以行之有效的东西。
第一百二十二页,共162页。学习力的取得学习力是一种能力,能力不仅需要通过学习,更需要通过训练才能真正掌握并运用好。教育和训练最大的区别是:教育是告诉你什么是对的,而训练是告诉你怎样把事情做对,这两者有着本质的区别。第一百二十三页,共162页。一,乐读有字之书
有字之书,是我们平常说的用文字记载的知识。书是人类进步的阶梯,书本上记载着人类丰富的历史经验,认真学习书本知识,可以使我们少走弯路。阅读有字之书的过程中,能够准确理解所阅读材料的内容,了解其内涵,把握其真谛、精髓、实质,这是提高学习能力的前提。第一百二十四页,共162页。学者非必为仕,仕者必如学。善于读书学习第一百二十五页,共162页。1.有的放矢
据统计,咱们中国每年大约出版新书25万种。有的放矢
中国每年大约出版新书25万种。第一百二十六页,共162页。
学习,应该服从于职业角色的需要。根据职业角色的需要,选择书籍,完善合理的知识结构。
第一百二十七页,共162页。鲁迅说:"读书如赌博。"读书如打牌一样,每一页都有深厚的趣味。真正会打牌的人打牌不计输赢,如果为赢钱去打牌在赌徒中被称为"下品",赌徒中的高手是为打牌而打牌,专去追求打牌中的趣味的。读书也一样,要为读书而读书,要超功利,就是为了好玩,去追求读书的无穷趣味。生而有强烈的读书兴趣和书瘾,还是很幸运的事情。第一百二十八页,共162页。习近平:要积聚和提高创造力,就必须增强学习的紧迫感、责任感,以积极的态度勤学、好学、善学、深学,学以致用,才能在思路上有新进展、认识上有新突破、实践上有新创新。第一百二十九页,共162页。二,学读无字之书无字之书主要指实践。实践是学习的重要内容,也是学习的重要途径。有字之书要读,善于学习前人的经验。无字之书更要读,善于学习今人的经验。在实践中学习,在学习中改变。一要自觉地向实践学习,自觉了解实践,尊重实践,总结实践,从实践中获得真知。二要自觉地学习他人,学习他人的经验。善用“他山之石以攻玉”。第一百三十页,共162页。随着新一轮的教育改革,一种新的教学模式“做学”开始逐步受到世界各国的重视,并显示出日益强盛的生命力。“做学”(LearningbyDoing)边做边学,即在“做”的过程中学习,通过“做”达到学的目的。这种教学模式强调以“做”(实践)带学习,提倡围绕解决实际问题组织教学,实现理论与实践的有机结合。、“做学”是通过实践活动,边实践边学习。要求学生在实践过程中,学习新的知识,当各种新的知识融入到自己的认知水平中,再用这个提高了的认知水平去解决实际问题。因此,它与现代教学的要求与目的是相吻合的。第一百三十一页,共162页。建设学习型党组织的要求,提出了三个“向”,“向书本学习、向实践学习、向群众学习”。这全面概括了学习的对象、途径和方法。这里,我想向领导干部强调的是,向实践学习。向实践学习的“实践”,在这里有三重角色。一是学习对象,实践成为我们学习的对象,我们要成为实践的学生,老老实实拜实践为师,向实践学习;第二是学习的途径,我们通过实践来学习,在实干中学习,在行动中学习;第三是学习的场所,与在学校学习不同,向实践学习是在实践这样的环境当中去完成学习的任务,去实现我们的学习目的。第一百三十二页,共162页。马克思主义哲学认为,实践在认识当中有基础性、决
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