2023学年完整公开课版三上3.4单元

2022年下期语文学科教学设计教学课题8卖火柴的小女孩教学课时2课时教学班级三年级班教学日期备课人学情分析童话是学生接触较多的文学体裁，对童话的阅读学生有一定的基矗本课内容浅显，语言平实，学生理解应该不难。对于四年级的孩子来说，老师应该引领他们进一步品味童话的语言，体会童话的特点，并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句。教学目标1学会生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。4体会含义深刻的句子。5领悟作者基于现实合理想象的表达方法。教学重难点1认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。2理解最后三个自然段中两句含义深刻的话核心问题（核心任务）理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，初步体会作者的思想感情。教学准备生字卡片、课件二次备课教学过程第一课时一、导入：《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的（世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生）谁能介绍一下安徒生（生介绍安徒生资料，如果生没有收集到，师作简要介绍。）二、自学课文，理清课文线索1．自由读读课文，把课文读通顺。读完课文后，把生词多读几遍。（课件示生词。抽读、齐读）2．谁来说说课文讲了一个什么故事三、学习课文第一部分1我们先一起来学习小女孩卖火柴部分。自己读读1-4自然段，勾出体现小女孩处境的句子。2你能从这一部分的哪些地方看出小女孩可怜（从冷、饿、无人疼爱三方面引导）学生答到写小女孩冷的句子。（板书：冷）师引：还有哪些语句也写出了小女孩的冷（1）“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。2在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。3小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。（4）她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。当生答到该句，师引：仅仅是冷吗还能看出什么（小女孩饿。板书：饿）（5）她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了。能够通过朗读让我们感受到小女孩又冷又饿吗（抽生读句子）3这么冷，这么饿，她为什么不回家呢可以看出什么（因为家中无人疼爱，还因为家里和街上一样冷。板书：无人疼爱）4小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些都是比较清楚能看出来的，其实书中还有别的地方也可看出小女孩的可怜。（1）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（没有鞋穿）（2）雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。（这么美丽的小女孩却是如此悲惨的命运，用美好烘托出可怜。）（3）每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。（课文一开始就点明了这个特定的时间。后面又强调，这里两次写“大年夜”，为什么因为这是人们一年一度团聚的时刻。小女孩也渴望过美好的生活。所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。加上“可”更加强调忘不了。）小结：就在这个象征着团圆、幸福的大年夜，这个卖火柴的小女孩赤着脚冒着风雪，在寒冷的大街上走了一整天。她又冷又饿，还不能回家。身边的人来去匆匆赶着回家团圆。没有人注意她，没有人关心她，她的命运究竟会怎样呢我们下节课再接着学习。板书设计8卖火柴的小女孩现实幻觉卖火柴冷——火饿——烤鹅小女孩擦火柴无欢乐——圣诞树无疼爱——奶奶死去无幸福——飞走安徒生：对穷人的同情作业布置（拓展活动）1把画下来的词句记在自己的摘抄本上。2、在小组内交流。教学反思2022年下期语文学科教学设计教学课题8卖火柴的小女孩教学课时2教学班级三年级班教学日期备课人学情分析通过第一学段的学习，学生已经具备了一定的识字能力，掌握了基本的识字方法。语文学习的重点，也从第一学段的以识字、写字为重点转向学阅读、学表达。学生在第一学段已经学习了许多童话故事，对这一体裁有了一定的认识和了解，并且具有了初步的童话阅读能力。教学目标1学会生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。4体会含义深刻的句子。5领悟作者基于现实合理想象的表达方法。教学重难点1认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。2理解最后三个自然段中两句含义深刻的话核心问题（核心任务）理解最后三个自然段中两句含义深刻的话，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。教学准备生字卡片、课件二次备课教学过程第二课时一、谈话导入上节课，我们学习了课文的第一部分。知道了在那个冷极了的大年夜里，那个又冷又饿的卖火柴的小女孩蜷缩成一团，孤零零地坐在墙角。等待着这个可怜的小女孩的命运将会是怎样的呢这节课我们将继续一起来学习《卖火柴的小女孩》。二、指导理解第二部分（一）请孩子们快速浏览课文用线勾出表现小女孩最终命运的句子。（生浏览勾画）抽生交流（示句子）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。生自由读，说说你体会到了什么（小女孩死得悲惨。她在幸福中死去。）让生带着自己的体会来读一读这句话。（二）、生说到幸福，师：她曾感受到哪些幸福呢请孩子们默读5-11自然段，看看小女孩几次擦燃火柴、在火柴发出的亮光里，每次她都看到了什么她体会到了怎样的幸福小女孩几次擦燃火柴（三）重点指导第一次：1．小女孩第一次擦燃火柴看到了什么（火炉）师板书：火炉。2．她体会到了怎样的幸福（“她把小手拢在火焰上，……多么舒服呀！”生自读，说说你体会到什么带着这种体会来读一读。师引读，让生在朗读中体会温暖带给小女孩的幸福。（四）略处理后三次擦燃火柴。教学流程为：说看到了什么体会到了怎样的幸福，再在读中感悟小女孩在幻觉中一次次体会到的幸福。师相机板书：烤鹅、圣诞树、奶奶、（五）小女孩一次次擦燃火柴，看到了多么美好的东西呀，当她把一大把火柴都擦燃时，又看到了什么（当生答到和奶奶一起飞走了。）示句子：她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。生自读后，说体会后感情朗读。小结：是呀，小女孩一次次地擦燃火柴，一次次地看到了自己所向往的东西，感受到了快乐与幸福。所以，（师引）第二天清晨，人们看到这个小女孩坐在墙角里，（生接读）两腮通红，嘴上带着微笑。（六）从这微笑中，我们分明感受到她曾经是多么快乐与幸福呀。（示句子：谁也不知道她曾经看到过她多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。）生读。三、回顾小女孩是不是真的幸福（一）可是她真的得到幸福了吗（生答没有）从“她死了，在旧年的大年夜冻死了。”这句话理解小女孩死了。对于一个无法活下来的人，是谈不上得到幸福的。可是因为特殊的背景，对小女孩来说死就是幸福。（引导学生联系前文和时代背景来理解她不可能得到幸福。）（二）联想到自己的生活，想象：假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么把想说的话写下来。小结：作者写这篇文章就是要表达自己对小女孩的同情和对当时黑暗社会的不满与愤怒。板书设计19卖火柴的小女孩现实幻觉卖火柴冷——火饿——烤鹅小女孩擦火柴无欢乐——圣诞树无疼爱——奶奶死去无幸福——飞走安徒生：对穷人的同情作业布置（拓展活动）教学反思2022年下期语文学科教学设计教学课题9※那一定会很好教学课时1教学班级三年级班教学日期备课人学情分析课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。教学目标1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐教学重难点理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。核心问题（核心任务）在识字的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。2．教师准备ppt。二次备课教学过程一、导入。1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程这其中能让我们体会到什么呢让我们到课文中寻找答案吧。3．板书课题：“那一定会很好”。4．齐读课题。二、初读课文，自学生字新词。1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。三、精读课文，体会感悟课文内容。1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程在文中画出来。2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。3．交流大树经历的历程。板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样板书：舒服5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。6．课堂小结：这是一棵怎样的树板书：成长快乐，服务他人也快乐四、对比学习，感悟体会。《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。2．全班交流，师引导体会。3．ppt出示相同点和不同点。五、有感情地朗读两篇课文。六、课堂练习板书设计9那一定会很好作业布置（拓展活动）教学反思教学课题10在牛肚子里旅行教学课时2教学班级三年级班教学日期备课人学情分析本班学生基本能正确、流利地朗读课文,少有添字、漏字、唱读等现象。但有个别学生读音不够到位,课上让这些孩子多锻炼。另外,大部分学生在教师引导下,能抓住文中重点词句品读,进而理解课文的中心,并进行有感情地朗读。但本文主旨内涵丰富,即对朋友要重情义,遇到危险要沉着冷静,懂得用知识战胜困难。因此学生的领会难以全面、深刻,教学时,设计了多种有效问题引导学生深入理解文本,并提供阅读实践机会引导学生感悟文本。教学目标1认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2正确流利地朗读课文，了解课文内容。教学重难点结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程；通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。核心问题（核心任务）结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程教学准备1制作教学课件，课文朗读录音。（教师）2了解牛吃食的特点，预习课文。（学生）二次备课教学过程一、激趣导入。师：同学们喜欢外出旅行吗哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受指名说师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第10课。二、揭题。1．说说自己去哪里旅行过，感觉怎样板书：旅行，组织交流。板书：旅游。2．引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。旅行重在“行”，主要指到处行走。旅游重在“游”，主要指观光、游玩。3．引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题指名说。预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行为什么会在牛肚子里旅行怎样在牛肚子里旅行4．指名说说是谁在牛肚子里旅行的是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的结合图片指名让学生写写“蟋蟀”，并说说识记方法。过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。三、学习课文。一整体感知，快速把握。1老师巡视，指导学生自由读课文。并给自然段标序号。2指导学生学习新字、新词。教师重点指导。3指导学生再读课文，思考：1谁在牛肚子里旅行2红头为什么会到牛肚子里旅行请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。指名说说自己找到的信息。1－7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8－18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。4．引导学生整体把握课文内容。过渡语：同学们读书很认真，下节课我们继续来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。四、课堂小结1教师引导学生，归类复习本节课的生字。2要求学生有感情地朗读课文。3读拼音，写词语。lǚínɡjiùｍìnɡｋěliánliúlèi（）（）（）（）4给带点字选择正确读音。捉迷藏cánɡànɡ答应（dádā）几乎（jǐjī）板书设计作业布置（拓展活动）教学反思教学课题10在牛肚子里旅行教学课时2教学班级三年级班教学日期备课人学情分析本班学生基本能正确、流利地朗读课文,少有添字、漏字、唱读等现象。但有个别学生读音不够到位,课上让这些孩子多锻炼。另外,大部分学生在教师引导下,能抓住文中重点词句品读,进而理解课文的中心,并进行有感情地朗读。但本文主旨内涵丰富,即对朋友要重情义,遇到危险要沉着冷静,懂得用知识战胜困难。因此学生的领会难以全面、深刻,教学时,设计了多种有效问题引导学生深入理解文本,并提供阅读实践机会引导学生感悟文本。教学目标1了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能力。2初步了解牛胃的特殊构造及功能。3培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。教学重难点结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程；通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。核心问题（核心任务）培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。教学准备ppt课件、生字卡片二次备课教学过程一、复习导入1复习生字词。学生读生字、词。蟋蟀答应可怜拼命疼痛细嚼慢咽笑眯眯2红头是怎样在牛肚子里旅行的3从红头的旅行过程中，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现二、深入研读，了解课文1自由读课文第5~17自然段，思考：红头是怎样在牛肚子旅行的从文中划出红头所在地点的语句。出示文段，引导学生用上“先——再——接着——最后——”连起来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。2再次快读该语段，思考：牛吃东西时有什么特别的表现3结合课文和收集的资料，说说牛胃是怎样消化食物的4分角色朗读课文。抓住红头、青头说话的语气指导朗读三、学习课文。一整体感知，快速把握。1．请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。2．指名说说自己找到的信息。1－7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8－18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。二创设情境，探究原因。1．请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。指名说说自己发现的问题2．学习多音字“答”。课件出示多音字“答”，指导学生朗读。3．探究原因。同桌进行口语练习用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的下面我们一起合作朗读课文的8－20小节。三再读课文，了解旅行过程。1．提出合作读书的要求：1女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。2边读边思考：青头是怎样帮助红头的2．全班交流学习收获。1课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。2指名说说青头是怎样帮助红头的A．指名说。B．结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。3口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的请与同桌合作完成下列练习。红头从________走到________，又从________来到了________。最后，在牛________的时候，随着________。过渡语：牛到底有几个胃我们一起来看看画面。4指名结合画面内容完成以下口语练习。牛共有________胃，前________，只有________。四、归纳小结1．初步了解科普童话小品的文学体裁。师：课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。2．概括分析，明晓事理。红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么有何感悟预设学生的回答：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张是啊。不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮忙，共同解决困难。请记住：团结就是力量。板书设计作业布置（拓展活动）教学反思教学课题11※一块奶酪教学课时1教学班级三年级班教学日期备课人学情分析课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。教学本课，我主要放手让学生自读、研读，读懂课文内容，感受蚂蚁的美好品质，并谈谈读文后受到的启发。教学目标1．认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等词语。2．正确流利有感情地朗读课文。3．在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质教学重难点在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。核心问题（核心任务）在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。教学准备PPT，生字卡二次备课教学过程一、谈话导入。同学们，吃过奶酪吗好吃吗面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢让我们走进课文了解一下。板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。二、初读课文。1．用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。强调易读错的字:犯（fàn）跺（duò）豫（yù）3．指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。三、读课文，了解课文的内容。1．出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容教师相机指导。2说说课文的主要内容。课文主要写了____________事。四、精读课文，读出感受，读出感情。一精读课文1自读课文第1~3自然段，思考：（1）蚂蚁队长下达了什么命令2）蚂蚁们是怎么做的呢从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律，同心协力的品质。2仿写词语。争先恐后（含反义词）____________________四面八方（含数字）____________________2研读第4~9自然段，思考：蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度小组合作学习，交流：队长：丢掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）重点理解：“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒，以身作则地品质更加激励蚂蚁们齐心协力地搬运食物。二默读课文，思考：1．蚂蚁队长的禁令是什么在文中画出。2．蚂蚁队长想吃奶酪吗结合文中句子说一说。3．你喜欢这位蚂蚁队长吗说说理由。三小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。四全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。四指导学生有感情地朗读，感悟体会。五、课外拓展，说一说。结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的学习后觉得应该怎么做今后在生活中面对诱惑该怎么做六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。七、小组内演一演这个故事。注意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。八、知识拓展。出示ppt：奶酪cheese，又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，营养价值更丰富。板书设计11一块奶酪蚂蚁们：自律，有毅力，心齐蚂蚁队长：严于律己，爱护幼小作业布置（拓展活动）教学反思教学课题习作3我来编童话教学课时2教学班级三年级班教学日期备课人学情分析步入中年段的小学生已看过很多的童话，也富有丰富的想象力，但对于童话的特点却了解不多，因此还需引导学生了解了解童话的特点。他们对于编写童话的兴趣颇高，有满肚子的话想说，但对于编写童话的具体方法还不清楚，也无法清楚的表述自己的意思，对于交代清楚事情的起因、经过、结果还要重点指导。教学目标1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。教学重难点简单的修辞手法的运用和想象力的培养。核心问题（核心任务）能抓住人物的动作表现人物的性格特点。教学准备课件，学生课前阅读自己喜欢的童话故事。二次备课教学过程一、交流故事，激发兴趣。1．教师出示多媒体：上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。1小组交流。2全班交流。3．小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。板书：走进童话世界。二、点拨角度，开阔思路。1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。2．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。[出示多媒体：童话特点：1大胆的想象2有趣的内容3生动的语言]三、自主审题，明确内容。1．学生自由读读习作的要求。2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。四、观察动物，展开联想。1．出示投影：有关动物活动的片断内容。2．引导学生仔细观察，展开联想。3．指导写作：1故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。2想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。3你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。4．选择动物，编写故事。1学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。2学生把自己想象的故事写下来。板书设计习作3我来编童话童话特点：1大胆的想象（2）有趣的内容（3）生动的语言作业布置（拓展活动）教学反思教学课题习作3我来编童话教学课时2教学班级三年级班教学日期备课人学情分析步入中年段的小学生已看过很多的童话，也富有丰富的想象力，但对于童话的特点却了解不多，因此还需引导学生了解了解童话的特点。他们对于编写童话的兴趣颇高，有满肚子的话想说，但对于编写童话的具体方法还不清楚，也无法清楚的表述自己的意思，对于交代清楚事情的起因、经过、结果还要重点指导。教学目标1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。教学重难点简单的修辞手法的运用和想象力的培养。核心问题（核心任务）能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。教学准备课件二次备课教学过程第二课时一、学生继续写作。二、交流展示，互相学习。1．把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。2．教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。3．学生修改作文。三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。

总结写作思路：1．审阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。2．选定内容：1故事里有哪些角色。2事情发生在什么时间，是在哪里发生的。3他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。3．表达方式：叙述、描写。4．表现手法：开门见山，首尾呼应。5．结构顺序：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。下水文：啄木鸟治病

一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说：“我的桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天开始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。你快去我家看看吧。”

来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇定地绕着树枝飞了一圈。啄木鸟一边飞，一边细心地观察：“这棵树啊，如果不是缺水，就是树虫惹的祸。”果然，他看见树上有许多小洞。于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。

治完病后，啄木鸟说：“猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。包你吃个够。”猴爸爸很感激啄木鸟医生，说他是森林好医生。

两个星期后，桃树又恢复了原来的样子，生机盎然。小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，他拿出桃子和森木里的动物一起分享。范文二：龙公主从前，国王生了一个女儿，长得美若天仙。到了待嫁的年龄，三个来自不同国家的王子前来求婚。国王一时不知如何选择，便告诉他们，城堡对面的山顶上住着一条龙，通体漆黑，头生双角，它的胸前有一颗发光的火石，谁能把那条龙胸前的火石取下来，谁就可以娶公主为妻。于是，三位王子带着武器便上山了，在山顶，他们找到了那条巨龙，通体漆黑，头生双角，胸前闪着一颗发着蓝光的火石。鼻子上还有一条斜长的伤疤。三位王子与巨龙展开了搏斗，经过几天几夜的激战，最终巨龙被斩杀。但三位王子只有一位活了下来，活下来的王子取下巨龙胸前的火石，火石的亮光瞬间熄灭，他将火石做成项链献给了公主，并如愿以偿地娶了公主。晚上，公主开心地将火石项链戴在胸前，这时，火石开始渐渐变亮，突然，在一阵强光中，公主变成了一头巨龙，通身漆黑，头生双角，胸前闪着一颗发着蓝光的火石。卫兵和王子听到响声后赶过来，发现公主不见了，一条巨龙蜷缩在房间。王子以为公主被巨龙吃了，愤怒地举起剑向巨龙砍去，变成龙的公主想向王子解释，可是刚靠近便被王子的剑击中了鼻子，一条斜长的伤口鲜血直流，巨龙疼痛地吼了一起，撞破墙壁，踉踉跄跄地飞出了城堡，飞向了远处的山顶，房间里留下惊惶失措的卫兵和伤心痛哭的王子。习作评析：文章充满了奇幻的想象，小作者通过“人杀龙，人变龙，人再杀龙”的故事结构展现了一幅“巨龙复仇”的故事。故事虽然简单，但构思奇妙，暗示了在现实生活中，人类若不善待动物，最后终将得到惩罚的道理。

开头扣题，交代了事情的起因。

用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情。

动作描写，写出了啄木鸟工作认真。

首尾呼应。

童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。板书设计习作我来编童话事情：起因、经过、结果人物：性格特征作业布置（拓展活动）教学反思教学课题语文园地三教学课时1课时教学班级教学日期备课人学情分析本次”交流平台”，旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对童话的感受，初步梳理和总结童话的一些基本特点，加深对童话的认识。“日积月累”呈现了3条关于”理”的谚语，通俗易懂，便于学生感受、积累。教学目标1．以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。2．通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。3．通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。4．学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。5．积累一些谚语。教学重难点1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。2．学会用修改符号修改自己的习作。核心问题（核心任务）能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示，学会用修改符号修改自己的习作。教学准备生字卡片、课件。二次备课教学过程一、交流平台。1．通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。1童话世界里的人物、动物、植物都会说话。2童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2．说一说，在这些童话里你更喜欢谁为什么3．读完童话，你受到了什么启发4．你打算在生活中怎么去做二、识字加油站。1．读一读。1同桌之间读一读。2齐读。3指明读。2．如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗3．说一说，你发现了什么横线右边的字是左边字的一部分。（减一减的方法识字三、词句段运用。1．读一读，和同学交流你的发现。读读这些字，说说你发现了什么a．小组交流。b．全班汇报。c．你能在写几个这样的字吗请你写一写。d．比一比，看谁写得多。这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系：第一类：和嘴巴有关的动词：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含第二类：表示叫的动作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、唤第三类：表示声音的词：吱、呜、嘀、嗡、嘟、啪、哗2．学习修改符号。表示改正表示增补表示删除a，认识什么是修改符号。b．明确修改符号的具体意义。c．学会运用修改符号。4．巩固练习，修改符号的用法。1爸爸尚班走了。2妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。3果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。a．学生练习修改，并正确使用修改符号。b．小组内交流c．全班交流d．展示、评价。四．日积月累。1自读谚语。2简单理解谚语的意思。3积累谚语。a．小组交流。b．汇报。4．生诵读。5．尝试背诵。四、总结。板书设计语文园地三和嘴巴有关的动词表示叫的动作表示声音的词作业布置（拓展活动）教学反思教学课题12总也倒不了的老屋教学课时2教学班级三年级班教学日期备课人学情分析本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。教学设计中，让学生抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是为什么呢通过读——圈——猜——写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精神，文中对话要用心体会教学目标1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。教学重难点通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。核心问题（核心任务）正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。教学准备教学课件、生字卡片二次备课教学过程第一课时一、初读课文，整体感知。1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。引导学生想象老屋之“老”播放一些老屋的图片，说说这些老屋给你留下的印象。2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。猜一猜课文中的老屋是什么样的3．教师配乐范读。今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！二、自学生字新词，试读课文。1自读课文，学习生字、词语。后给带点字注音。暴雨（）孵化（）好饿（）偶尔（）2默读课文，说说文中描写的老屋的样子。第1段;“一百多岁”说明老屋的年龄大；“黑窟窿、破了洞、没人住”说明了老屋的破旧。3文中写老屋几次要倒下又是因为什么而不倒的老屋有三次要倒下，因为小猫要躲暴风雨，老母鸡要孵小鸡，蜘蛛要织网捕食而不倒，体现了老屋的奉献精神。4分角色朗读对话，注意说话的语气。5．这座老屋为什么总也倒不了相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。6．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。三、朗读练习。1．开火车朗读，每人读一自然段。2．指名分段朗读。四、巩固字、词，指导写词。1．指名读生字，新词。注意读准“凑、孵、偶”的读音，注意“暴、抓、晒”的笔画。2．指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。b．学生写字。3．抄写词语表中列出的本课的词语。板书设计12总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐作业布置（拓展活动）教学反思教学课题12总也倒不了的老屋教学课时教学班级三年级班教学日期备课人学情分析本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。教学设计中，让学生抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是为什么呢通过读——圈——猜——写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精神，文中对话要用心体会。教学目标1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。教学重难点通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。核心问题（核心任务）品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。教学准备教学课件、生字卡片二次备课教学过程第二课时一、复习旧课，导入新课。1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢二、分段读议，加深感悟。1．第一、二自然段。1请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗老屋为什么准备倒下去2学生读后交流。可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。3老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果你的预测和课文中所描述的一样吗在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢4教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。5指名朗读，最好对学生的评价注意使用鼓励性的语言。2．第三、四、五自然段。1“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话他和老屋说了什么老屋是怎么做的品读下列句子：①“再过一个晚上，行吗”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么如果你是老屋，你会怎么做3．第六自然段。1老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗你猜测的依据是什么4．学生自主学习。自主学习要求：1老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次分别在第几自然段用笔画一画。2有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助他们分别遇到了什么困难3老屋每一次都是怎么做的4你觉得老屋能倒下吗为什么5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想又会怎么去做三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。四、续写故事。还有谁遇到了困难，需要老屋帮助按照文章的写法，想一想，写一写。板书设计12总也倒不了的老屋作业布置（拓展活动）教学反思教学课题13*胡萝卜先生的长胡子教学课时1教学班级三年级班教学日期备课人学情分析课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。教学目标1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。3．合理地续编故事或创编故事。教学重难点学会通过故事情节预测故事的发展。核心问题（核心任务）能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。教学准备课件二次备课教学过程一、激趣导入。同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢二、整体感知课文。1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务1自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。2认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。a．指名学生读。b．加上拼音读。c．让我们将词语送入句子读一读。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事三、品读环节。1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。大屏幕出示这段内容a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。自由练读b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题d．帮助鸟太太解决了什么难题e．还有可能帮助谁解决什么样的难题想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己。3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗为什么想一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。四、创编故事，绘写结合。1胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。2评价交留板书设计作业布置（拓展活动）教学反思教学课题14*小狗学叫教学课时1教学班级三年级班教学日期备课人学情分析本文记叙了一只不会叫的狗，为了学叫，分别向小公鸡、杜鹃学习，结果差点送了命。教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。教学目标1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。教学重难点引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。核心问题（核心任务）理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。教学准备课件二次备课教学过程一、导入课题。同学们喜欢读童话故事吗请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么下面就让我们带着这些疑问走进课文。二、初读课文，识记生字。1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文课件出示读书要求标边读边标出自然段划边读边划出生字所在的词语读读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。想这篇课文讲了一个什么故事2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。课件出示带拼音的生词谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。三、整体感知。1．分角色朗读课文。2．思考：本文写了一个什么故事这只狗为什么要学叫都向谁学了四、品评形象，深入理解。1．想想文中一共出现几只小动物2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的教的时候表现怎么样狗学的时候表现怎样从文中找关键性的词语与句子。小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑3．狐狸为什么嘲笑它从哪句话中你读出了这种嘲笑的。4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应指导读出伤心的语气从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢师引导自尊心强并可怜的狗。五、探讨结局，挖掘内涵。1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么2．你希望这只狗有怎样的结局请为这只狗续写个结局。六、联想续写，布置作业。读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。板书设计14不会叫的狗小公鸡同情小狐狸嘲笑杜鹃怜悯和善待人，互相尊重作业布置（拓展活动）写一写：为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。教学反思教学课题口语交际4

名字里的故事教学课时1教学班级三年级班教学日期备课人学情分析这个话题是孩子们很感兴趣的，所以上课的积极性应该是没什么问题。本课时可以将时间尽量留给孩子们，引导孩子们将话说流畅，说通顺，说清楚。要提前安排孩子在家里询问名字的背后故事。教学目标1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。教学重难点1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。核心问题（核心任务）表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。教学准备学生提前了解自己名字的故事。教师准备好PPT。二次备课教学过程一、猜姓名，揭题。1教师导语：同学们，认识老师吗你们是怎么称呼我的那你们知道我叫什么名字吗2教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗猜猜看（生回答）告诉你们，我这个名字是妈妈取的，因为我出生在秋天，秋天是个丰收的季节，硕果累累呀，所以我名字里就有“硕”字，爸妈希望我收获满满。3同学们，你们的名字里有什么故事，把你从父母那了解的情况和大家交流一下吧！二、小组合作，交流。和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。教师出示说话要求：①说说姓什么，叫什么；②说清楚是哪个字；③名字是谁取的为什么取这个名字（2）注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。通过交流，你有什么收获四、全班交流。1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。2．听了同学的发言，你有什么感受3．讲讲今后的打算。4．师生共同点评5．评比：谁讲得最好。五、拓展练习。1你知道王昊、谢婉莹这两个人吗她们其实就是月亮姐姐和冰心奶奶，后面的名字是根据她们的职业、爱好取的昵称或笔名。2假如让你给自己取个昵称，你会取什么名呢（同桌交流）六、作业。回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事板书设计口语交际4

名字里的故事蕴含的意义认真倾听作业布置（拓展活动）教学反思教学课题习作4续写故事教学课时2教学班级三年级班教学日期备课人学情分析孩子们的想象力是无穷的，是天马行空的，在他们的想想故事里有无限的可能，所以在教学时要鼓励孩子大胆想象，对于学困生可以采取小组内讨论的形式，交流彼此的想法，打开想象的大门，老师注意巡视个别指导。教学目标1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。教学重难点通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。核心问题（核心任务）培养学生良好的习作习惯及思维方式。教学准备教师——制作课件，学生——搜集习作资料二次备课教学过程一、思维训练，认识“续写”。1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。出示扩句1春天到了，________________________________________。2“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。小结：春天的景物是什么样的花瓶打碎和我有什么关系接下来会发生什么2．引导学生想象填充。过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写指名读出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。二、提炼要点，明确要求。1．出示习作要求：第一幅图：同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”同学们围在一起议论起自己的生日。第二幅图：李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……第三幅图：同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”第四幅图：结果会是什么呢以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。思考：从习作要求中你弄懂了什么2．教师引导归纳出示：1范围：记事材料作文给出开头，续写经过，结果。2顺序：按事情发展的顺序。3要求：展开想象；写清楚；写具体。三、创设情景，师生续编故事。1．谈话出示语言片断：既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢……2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么四要素：时、地、人、事、起因【板书：自己的生日】同学们，想一想，接下来会发生什么事呢【板书：准备生日】结果又会怎样【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】3．师生口头共同续编故事。1出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢过渡在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢李晓明有什么反应他会怎么说怎么做2出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备是靠自己还是在朋友及老师的帮助在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的其他同学呢3在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】4出示：常用的过渡方法有：a．用一个句子过渡；b．用表示时间或空间的词语过渡；c．用提示语过渡。5对于这件事，我有什么感受或收获6试着给这个故事拟定一个合适的题目。过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。四、各抒己见，发散思维。1．出示讨论提示：1我们为什么打算为李晓明庆祝生日。2我们为李晓明的生日做了哪些准备。3李晓明当时有什么反应他会怎么说怎么做4结局如何。5我有什么感受或收获。2．讨论交流。3．教师小结。板书设计习作4续写故事续写指导理清线索语意连贯作业布置（拓展活动）教学反思教学课题习作4续写故事教学课时2教学班级三年级班教学日期备课人学情分析第一课时里孩子们的沟通交流了自己的想法，给这一课时写故事打下了基础。写作文时孩子们容易在标点和错别字上犯错，可以培养孩子组内交换检查，修改错别字和标点符号的能力。教学目标1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写