三年级陶薇语文教案6572课时

长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：三年级总第65课时科目语文年级三班级27备课时间2022年4月14日课题《童年的水墨画》文章主要通过描写三个不同地方童年生活场景来表达对童年生活的回忆和喜爱，如何联系生活实际让孩子感受到作者童年的快乐也是一个难点孩子们的实际生活并没有课文中丰富，因此在教学中，我通过讲述自己的故事，结合图片，吸引学生的兴趣，让学生有代入感。教材分析教学重点运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。教学难点续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。教师准备课件。1正确认读“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面，体会童年的欢乐。背诵《溪边》。3运用联系上下文、结合插图、联系生活、想象画面等多种方式理解难读懂的词句。板书设计示意图溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓江上戏水：鸭子、孩子戏水童年的水墨画林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）导入新课，揭示课题。师：孩子们，童年时我们最难忘最快乐的时光，在你的记忆中，有哪些难忘的事情呢生：和家人一起去游乐园玩。生：去池塘和爷爷一起捉鱼。生：和好朋友放风筝。师：老师的童年也有许多难忘的事情，今天老师要跟大家分享分享。（讲述童年趣事）今天，我们一起走进《童年的水墨画》初读课文，整体感知1初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。（课件出示）要求：①读准字音，读通顺句子。②边读边思考，在不理解的地方做上记号。2自主收集，生字学习（1）我们一起来检查一下。你能正确读出本课生词吗出示（两组）：第一组：（齐读）墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨

谁来挑战一下，谁想当个小老师领着大家读一读。师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。（2）（课件第二组）词语，读词语。水墨画染绿浪花溅起清爽打碎自由读，小组读，指名读。注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。3学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）5朗读课文，自学生字新词。

1学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。2教师检查自学情况。

①请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示5）水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。梳妆：梳洗打扮。玉带：古代官员所用的玉饰腰带。③教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个词的意思。

3识记生字，写字指导。1（课件出示6生字田字格）会写字：墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨指名读，齐读，指名领读。2识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的（1）形声字识字：竿浪葫蘑菇碎腾（2）熟字比较。如：黑一墨醉一碎（3）猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”“八点九点十点”谜底是“染”。3开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。①这几个字怎样写才能做到规范、美观出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么“墨染竿葫蘑菇”是都是上下结构的字。除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。“碎浪”是左右结构的字，都是左窄右宽。③在学生交流的基础上，教师范写强调“爽蘑”：“爽”的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“×”，最后写右边的两个“×”。“蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让。④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4学生练习书写，教师巡视，个别指导。5实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。再读课文，了解内容。师：童年生活的每一点欢乐都藏在作者的字里行间，把词语送回诗歌中，你想自己读一读吗那就自由地读读这三首诗吧。师：请三位同学来读一读。在他们读诗之前，咱们给他们支支招，怎样才能读好诗（注意停顿、读出诗歌的节奏感，要读出真挚的情感）。生读。谁来评价他们的朗读师诗歌读起来朗朗上口、有节奏感，和它的韵脚是分不开的，（出示每首诗的韵脚）听老师读。再请三个同学来读诗，关注韵脚，读出诗的韵味。1这一课的题目是《童年的水墨画》，这童年的水墨画是指作者在童年时画的画吗还是有其他意义呢是呀，这并不是作者在童年时画的三幅画，而是他童年生活最深刻的场景，代表了他的童年生活。2如果请你为这三幅画面取个名字，你会怎么命名呢请大家先自己小声读读这三首诗思考，再小组讨论。师：好，时间到，哪个小组来汇报第一首溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇师：我们通过抓关键词、联系上下文、结合生活实际的方法，读懂了这三首诗的内容。这几件看起来很平常的小事，在作者的笔下却是那么的有趣。咱们男女生合作读一读这三首诗，女生第一首，男生第二首，第三首全班齐读。3研读课文，想象画面师：童年的画面定格在了作者的记忆里，让我们一起跟随作者来到溪边，请一个孩子为咱们读读第一首诗。这首诗有你不懂的地方吗（1）平时我们的人影都是黑色的，为什么这里的人影被染绿了呢谁来帮他解答人影倒映在溪水里，溪水被垂柳——（生说，出示磁卡）染绿，人影又被溪水——（生说）染绿，多有意思呀。你真了不起，联系了上下文去理解了这个句子。一个“染”字，让画面活起来了，也更多了一份色彩。看看“染”字，你有什么办法记住伸出手，和老师一起写写“染”（三点水表示液体，“九”表示多次染而不褪色，“木”代表制作染料的植物）总结：瞧，咱们联系了上下文就理解了难懂的句子。（2）人们常说，诗中有画，画中有诗，听老师读读，边听边想象溪边的画面，你看到了怎样具体的画面出示：我从（）看到了（）的画面。交流：（3）“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”。生说是啊，作者用拟人的手法，把垂柳描写成了梳妆的姑娘，又用比喻的手法，把溪水比作镜子和绿玉带，让我们感受到了柳树成荫、小溪澄澈透明的景象。多么平静而温柔的画面啊，谁来用朗读赞美一下这条小溪绿得发亮呢。请你读。溪面平静得没有一点波纹呢。你再读读。满眼都是绿色的，垂柳是——（生说）绿的，倒映在溪水里，水也是——（生说）绿色的，多美呀，你再来读读。（4）“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”。生说。绿的柳树、绿的溪水，人影倒映在水中也绿了，你能读好这幅画吗红色的蜻蜓立在钓竿上，多轻巧呀，读的时候可以轻一些，千万别惊动它呀。你再试试。真是“万绿丛中一点红”，多有生机的画面啊！（5）“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。生说。钓竿一拉，鱼儿就出水啦，一下子打破了平静的水面，人影四散开去。“碎”这个字可以重读。你试试。鱼上钩啦，孩子们蹦呀跳呀，发出银铃般的笑声，笑声时大时小，你来读出他们的快乐。突然，鱼上钩啦！多意外！重读“忽然”、“扑腾”，惊喜的感觉会更强呢。4这样的画面给你怎样的感受呢出示：这个画面给我（）的感受。（美丽、充满活力、欢乐……）总结：你说的真好！这真是一幅充满童年欢乐的溪边垂钓图！5经历了静悄悄的等待，到鱼儿上钩时的欢乐，这真是一幅动静结合的画面（指着全文），你能读出变化吗指名读。齐读。童年的生活可真有趣！就是这样边读边想象，你才能真正走进诗中。读着读着，我们就把自己读到画中去了。四、流畅读文，小结全文。1指导背诵（1）有个调皮的孩子不小心打翻了墨汁，你能帮他回忆这首诗的内容吗（2）难度加大了（出示每句开头），你能背诵吗（3）看图片背诵。2今天我们欣赏了溪边钓鱼图，感受到了孩子欢乐的童年生活。下节课，我们再去江上、林中看看。作业布置教学反思1仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。2听写本课生字词。长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：三年级总第66课时科目语文年级三班级29备课时间2022年4月14日课题《童年的水墨画》上节课我们学习了重点字词句，这节课通过对重点词句的理解，引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象诗中画面地想象。学习第三首《林中》，主要放给孩子自己学习，运用前面学诗的方法，以小组学习讨论汇报的形式,读懂诗，读好诗。教材分析教学重点运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。教学难点续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。教师准备课件。1正确认读“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面，体会童年的欢乐。背诵《溪边》。3运用联系上下文、结合插图、联系生活、想象画面等多种方式理解难读懂的词句板书设计示意图溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓江上戏水：鸭子、孩子戏水童年的水墨画林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、回顾导入。1上节课我们一起去溪边感受了童年的水墨画，我们跟随音乐，一起来背一背《溪边》。配乐背诵。2童年的水墨画不仅在溪边，还在江上，在林中，这节课我们继续走进这两首诗去读一读，品一品。二、精读课文，深入感悟。

1自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“”。2理解大意指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”）。（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）3分组读诗，生概括全诗大意。4赏析诗句（课件出示9：问题）画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。（1）读了《童年的水墨画》，你有什么感觉 （感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）（2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么 预设：我看见了溪水清澈，钓竿上还有一只调皮的红蜻蜓。 预设：我看见了孩子们在水里嬉戏打闹，好开心。 （板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）（3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这三、学习后文，明白道理。 （课件出示10：《溪边》图文）生1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。 生2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊! （课件出示11：《江上》图文）生3：这是快乐的戏水图。孩子们在水里打闹、扑腾，尽情的玩耍，畅快开心。 （板书：鸭子、孩子戏水）（课件出示12：《林中》图文）生4：这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。（板书：蘑菇多多，人影绰绰）小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。三、鉴赏写法，仿写诗歌1这首诗在表达方式上有什么特点主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。2模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。3生动笔习作，教师巡视。4交流作品，师生互动点评。四、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。作业布置教学反思仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：三年级总第67课时科目语文年级三班级27备课时间2022年4月14日课题19剃头大师作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆。教学时，我会通过谈话导入，激发学生的学习兴趣。让学生结合实际情况，回忆自己的往事，使学生有代入感，在课文中体会孩子们的天真、自由和快乐。最后让学生讲述自己童年有趣的事，对学生的语言进行训练。教材分析教学重点1．会认10个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。2．把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。教学难点在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。Ppt1．会认10个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。2．把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。3在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。板书设计示意图剃头大师小沙——害怕剃头老师傅——害人精我——剃头大师调皮可爱教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、创设情境，激情导入师：孩子们，你们见过剃头大师吗说说你对剃头大师的印象。生：他剃头的技艺十分高超。生：他剪出来的头发肯定好看。生：他肯定非常有名，都叫做大师了。生：他肯定有很多徒弟。师：作为一名“剃头大师”，应当“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“最时髦的法式”。今天我们就一起走进《剃头大师》/生读题目。二、初读课文，整体感知师（出示阅读提示）：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。同时还要想一想：师：“剃头大师”是谁你是从哪儿知道的（指名交流）1梳理自然段：这篇文章一共有多少个自然段（18个）2整体感知，提炼特点师：师：“剃头大师”是谁你是从哪儿知道的生：“剃头大师”可能是老师傅，因为他能给小沙剃头，别的剃头师傅都不能。生：“剃头大师”是我自己，我从“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。”这句话中知道的。生：“剃头大师”是作者，文中“我觉得自己像个剃头大师”这一句可以看出来。小沙说老师傅是“害人精”，“每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给‘害人精’。”师：是的，题目“剃头大师”并不是老师傅，而是指“我”这个闯了祸的“剃头师傅”。板书：老师傅我3自主收集，生字学习（1）展示学生收集词语的成果。师：同学们刚才读课文时，找出哪些生字表中相关的生字词请读出来。生字词有：剃头执行否则骂人仇人习惯受刑替换厘米摸耳朵师：还有哪些同学找到不是生字，但很喜欢的词语。（指生回答）夺门而逃规规矩矩耿耿于怀师：还有哪些同学划出了不太理解的词，也可以说一说。（指生回答）锃亮时髦跳蚤（2）出示生字词，读写学习：师：大家很会读书，收集了这么多词语，这种边读书，边划记词语的读书方法非常好，会让大家受益终生。那么，刚才大家找的词语老师都收在PPT上了。A请一位小老师带读生字，其它同学跟读生：剃头执行否则骂人仇人习惯受刑替换厘米摸耳朵夺门而逃规规矩矩耿耿于怀锃亮时髦跳蚤师：这篇课文中还有几个多音字，你找到了吗处chǔ：处理处变不惊chù：到处绝处逢生折hé：折磨一波三折hē：折腾折跟头shé：折本摔折了腿B全班齐读生字词C教师选词考考同学们，打乱顺序指读。D指生（跟进生）全部读词语。（不会的马上更正。）3学习前鼻音、后鼻音。师：（前鼻音）下面这些词语都是翘舌音，小老师读的非常准确，请同桌之间再读一次。生：执行仇人时髦师：受刑耿耿于怀锃亮这词语是后鼻音，请男女生比赛读一读。生：受刑耿耿于怀锃亮师：我们把这些词语再放到句子中读一读。【课件出示句子：句1他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。句2最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。】4学写难字，自学生字师：课文中很多字，我们不仅要会读还会写呢，“表、鬼、差、倍”这几个字。说说你用什么方法记住的呢请同学们说说办法，其它同学在他说的时候，用他说的方法，在桌上书空一次，呆会儿我们要听写，看谁眼疾手快，一次性记牢噢。（指生答，其它人书空）“表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。“鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。“差”上部是三横加竖撇，注意和“表”字区别；下面是“工”，不要写成“王”。“倍”左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是“口”，不要多加一横写成“音”。师：现在我们来听写生字。现在请你拿出笔和语文本，第一行写上课题《剃头大师》，空一行，从第一个格子开始，用“拟人书写法”把这些重点词语写正确、写美观。表弟胆小鬼理发店夺门而出条件骂人仇人差点儿付钱双倍虽然（听写的词语如上，或是挑哪几个。）概括文章主要内容、学习写作手法了解写作顺序。师：生字大家都记好了，那么请再次快速浏览课文，作者是按照什么顺序来叙述的（指生答）生：事情的发展顺序。起因是小沙怕剃头，对老师傅“耿耿于怀”。经过是小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”。师小结:是的，这篇文章以事情发展的顺序来写的。2概括主要内容（1）概括段落大意师总结：老师傅和“我”分别是怎样给小沙剃头发的呢请你通过找到关键段中的关键句，提炼出中心词，再加工、组合，就能概括出段落大意。第一部分1：写小沙天生有“四怕”。第二部分2～6：写以前小沙是怎样理发的。第三部分7～18：写“我”给小沙理发，因为手艺太糟糕，最后小沙只能去理发店剃了个光头。4）试讲文章大意师：然后把这些段落的内容再提炼、组合，就是这篇文章的主要内容。谁能结合段意，用两三句话，讲一讲这篇课文主要讲了什么内容请用上这样的句式：【课件出示句子梯子】这篇课文以（）为顺序，写了表弟小沙（）。有一次“我”回家，（），最后（）。结果，小沙（）。指多人回答，教师完善。教师小结：大家一起思考综合，结合（刚才发言的同学名字）几位同学共同的智慧，我们就用最简练的话概括出了本文的主要内容：【课件出示课文概括】这篇课文以事情发展顺序，写了表弟小沙天生害怕剃头，每次剃头都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我”帮他剪头发，由于“我”毫无经验，最后把小沙的头发剪得参差不齐的，难看极了，还把姑父的睡衣当作围裙弄得衣服上都是碎头发，怎么也清理不干净。结果，小沙被迫去理发店剃了个光头。（5）全班练说大意，提升概括能力。师：请同学们一起，用自己的话带练说一次主要内容概括。全班试说。师小结：你们的概括能力真是越来越强了。（6）学习详略得当的写作手法师：同学们请再读一读课文，说说文中哪些描写最吸引你。生：我最喜欢第一自然段“小沙天生胆小，怕鬼，怕喝药，怕剃头。”这一句话是就写出了小沙的胆小，为下文做了铺垫。生：我最喜欢第十一自然段“啊！你真把头发剪下来了”这句是语言描写，让我感受到了小沙的不可置信和开心，终于不用去害人精的店了。生：我最喜欢第十自然段“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。”这句话中的外貌描写让我仿佛看到了小沙的头发一下就被剪掉了一大片。师小结：对，课文中有很多动作、语言、神态、外貌描写。这样写的好处是什么呢生1：这样写可以让文章更生动，更有趣，更具体。生2：这样写能让我们在具体的描写中感受的小沙和作者的可爱顽皮。师小结：是的，作者运用动作、语言、神态、外貌描写，让文章生动而充满童趣。四、流畅读文，小结全文。师：同学们，文章的语言生动而富有童趣，很多同学都非常喜欢这个故事。让我们一起再正确、流畅地读一读课文，感受作者和小沙的可爱吧！（全班齐读或分组读课文全文）作业布置教学反思1、听写生字词2、完成《能力》一到三大题长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：三年级总第68课时科目语文年级三班级27备课时间2022年4月14日课题19剃头大师通过上节课的学习，我们了解到文中的小沙和“我”，都是一派天真！课文意在表现童年的“真”与“趣”，而不是为了批评“我”闯了祸以及批判童年的无知与调皮，这是教学中必须把握的。课堂上，要调动学生的生活体验，通过语言描写、神态描写，通过充分朗读，读出趣味，进而自读自悟。教材分析教学重点把握课文内容，在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，。教学难点体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。Ppt1．会认10个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。2．把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。3在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。板书设计示意图19剃头大师小沙——害怕剃头老师傅——害人精我——剃头大师调皮可爱教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、回顾旧知，导入新课师：上节课我们在《剃头大师》一文中学习了生字词，并跟随作者一道了解了我给小沙剃头的经过，理清了课文层次，初步感受了文章语言的生动有趣。这节课我们继续阅读课文，通过人物动作、语言和神态、情绪词句，继续体会我和小沙的调皮可爱。深入片段，体会人物内心1提出中心问题，启示自学方法：师：同学们，怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成了光头，还把姑父的睡衣弄满了碎发的闹剧。让我们继续这篇有趣的课文，去文中找一找文章中的动作、语言、神态、外貌描写的句子，想一想：你从这些句子感受到了什么（红色字是铺垫、黑色字体是问题。）（1）第一步：选择一个你最喜欢、有感触的句子，读一读。（板书：读）（2）第二步：在书本侧边上写上批注，如：“这是运用了什么描写，体现出他怎样的内心，如果是你，你会怎么样、什么感觉，心里会有什么话想说，等等”（板书：写）（3）第三步：读完写完，就轻轻地和同桌交流，把你想的，写的说给同桌听，请同桌帮你补充感受。再交换来说。（板书：说）（4）第四步：大家自学完毕，我请同学来全班分享。你可以用上这样的语言来表达：我找到的句子是*****，这里运用……描写，特别是从**词语中，我感受到了***********，体现出他……的心情。好，现在同学们开始自学吧。（师巡视，看学生读、写、互说的情况。）2、品读重点句子1：生：我找到的句子是“它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙痴痴笑，。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”（1）反馈自学的内容师：有的同学也找到这个句子，我们来读一读。生：齐读师：你为什么喜欢这个句子呢可以参照这个句子来说：【课件出示句型】这里运用……描写，我感受到了***********，特别是从**词语中，体现出他……的心情。（生发言，师相机完善学生的想法。）请预设一名同学发言生：这里运用动作描写，我感受到了老师傅给小沙剃头时小沙的痛苦，特别是从受刑一词中，我感受到他心里想说：“一下痒死了！一下痛死了!好难受啊！什么时候才能结束啊！”师：你的感受真丰富，那么，请你把这种难受、痛苦的感觉带进这段话里再读一读，通过诵读来表达这种难受的感情吧！生：这里运用动作描写，我感受到了小沙不喜欢剃头发果然是有原因的，我有过这样的经历，真的太难受了。特别是从“咬住一绺头发不放”和“掉在脖子里”，真是受尽折磨，通过这段文字我仿佛又感受到了那种一会儿痛、一会儿痒的痛苦。学生朗读师反馈：你们读出小沙剪头发时那种难受的感觉了吗再来一次。（生读）师小结：所以请你在这段话旁做好批注：通过动作描写写出了小沙的难受。3品读重点句2：师：你还找到了哪些你最喜欢、最有感受的句子，生2：我找到了第十自然段“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。”师：有的同学也找到这个句子，我们来读一读。生：齐读师：你为什么喜欢这个句子呢可以参照这个句子来说：【课件出示句型】这里运用……描写，我感受到了***********，特别是从**词语中，体现出他……的心情。（生发言，师相机完善学生的想法。）请预设一名同学发言生：这里运用了外貌描写，我感受到了作者毫不吝惜地剪了很多头发下来，特别是“落满”一词，让我感受到掉落头发非常多。作者就这样一下剪了这么多头发，好像对自己的技艺非常自信。师：你的感受非常准确，让我们一起来读一读，感受作者给小沙剪头发时的自信。师反馈：你们读出作者对自己剃头技艺的自信了吗再来一次。（生读）师小结：是的，通过动作描写，表现出作者对自己的自信。请你在这句话旁边做好批注（自信）4品味重点句3：师：同学们的品味越来越有深度，很好！那么，你还能找出精彩句子吗生：“我剪掉了几根翘起的头发，又把头发修了修，可惜越修越糟糕，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头发坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”师：和他想法一致的同学，大家一起读一读。师：请你按照这个句型来说说你的理解和体会。【ppt出示】这里运用……描写，我感受到了***********，特别是从**词语中，我感受到。（生发言，师相机完善学生的想法。）请预设一名同学发言生1：这里运用外貌描写，我从中感受作者根本不会剪头发，只图痛快。特别是“越修越糟”一词中，我感受到作者剪坏了以后，急于补救，却越修越糟。我觉得作者实在是太调皮了。师：你的解读让我们大家感同身受，请大家对出作者修剪头发时的着急。5品味重点句4：师：同学们的品味越来越有深度，很好！那么，你还能找出精彩句子吗生“我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发型，可他一照镜子，大叫一声，就像见了鬼一样。”师：请你按照这个句型来说说你的理解和体会。【ppt出示】这里运用了……描写，我感受到了***********，特别是从**词语中，我感受到。（生发言，师相机完善学生的想法。）请预设一名同学发言生1：这里运用动作和神态描写，我从中感受小沙对发型完全没有要求的顾客，都被被作者剪的头发吓到了，可见头发剪得有多糟糕。特别是“稳住”“像见了鬼一样”一词中，我感受到作者和小沙的可爱。师反馈：作者通过神态，语言、动作、外貌等细节描写，让人物更生动，让语言更有童趣。你们读出小沙和作者的调皮和可爱了吗我们再来读一遍。三、总结全文，体会情感1总结方法，感情朗读师：同学们，你们刚才对这几个句子的朗读，让老师也看到了你们在语言感受上的独特，你们为什么能读得这样入情入境呢是不是找到人物的语言、动作、神态，去想象画面，感受他所感受呢是的，这些都是品读课文很好的方法。相信这篇课文里还有很多段落和句子和段落，你都有感触，那么，让我们带着刚才的方法：找准语言、动作、神态描写，再一次齐读课文，把对小沙和作者的喜欢之情读出来吧！生齐读课文。2情感升华，立意提升。师：“我”与理发店的师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，为什么题目却是“剃头大师”呢生：这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟理发，我对自己充满了自信，我感觉自己剪头发的样子就像剃头大师。生：这是“我”人生中一次有趣而难忘的经历，是童年生活的美好回忆。“剃头大师”不是说我是真正的大师，而是调侃我那有趣的童年往事。生：我觉得用“大师”一词可以很好地表现出“我”第一次拿起剪刀的骄傲和自信，充满了童真童趣，同时也能吸引读者的眼球，激发阅读故事的兴趣。师总结：是啊，“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。以“剃头大师”为题目,不仅能吸引读者的注意,还能深化文章主题。下课。作业布置教学反思完成《能力》用自己的语言跟家人讲述这个有趣的故事。长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：三年级总第69课时科目语文年级三班级27备课时间2022年4月15日课题肥皂泡本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。教材分析教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。教学难点学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。教师准备：课件1认识“廊若”等8个生字，会写“皂廊”等12个生字，正确读写“肥皂廊子透明娇软”等词语；2能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。板书设计示意图20肥皂泡吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、创设情境，激情导入师：同学们，见过肥皂泡吗吹过肥皂泡吗你觉得怎么样生：泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思。生：泡泡好大好漂亮。生：吹泡泡也需要技巧。师：可是，你亲自做过泡泡水吗生：做过。师：效果怎么样生：不太成功师：那我们今天走进冰心奶奶的笔下，看看她是怎么玩肥皂泡泡的呢。3板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！二、初读课文，自学字词（一）初读课文1请孩子们读一读课文，按照下列要求，边读边思考：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。（2）把生字词圈画下来，多读几遍（3）把自己不理解的词语做好标注，用查字典、联系上下文等方法理解词语意思，如遇到困难可以找同桌帮助。（4）说说可以怎么制作肥皂泡水呢（出示自读要求，学生按初读要求自主预习。）预习反馈：现在老师来检查大家的预习怎么样（1）数清自然段，课文一共有（）个自然段（2）展示学生收集生字词语、好词好句、不认识的这三类词语的成果。A生字词：师：同学们刚才读课文时，找出哪些生字表中相关的生字词请读出来。（指生回答，不用板书，教师只需要数清生字词都被说出来就行了。）生字词有：皂廊碗若透娇扯仰串越婴希注意读准平舌音“皂”，翘舌音“若扯串”，前鼻音“碗”，后鼻音“廊仰婴”。B喜欢的词：师：还有哪些同学找到不是生字，但很喜欢的词语。（指生回答）C不认识的词：师：还有哪些同学划出了不太理解的词，也可以说一说。（指生回答）廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿（3）出示生字词，读写学习：师：大家很会读书，收集了这么多词语，这种边读书，边划记词语的读书方法非常好，会让大家受益终生。那么，刚才大家找的词语老师都收在PPT上了。（1）小老师带读生字老师：请一位声音最洪亮的同学来当小老师。廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿（2）去掉拼音，小火车检查生字读音老师：相信通过充分的预习和课堂学习，去掉拼音你们也一定能读准确，请一大组开小火车。（3）理解词语意思师：课文中有没有哪个词语难住你了请大胆提问，会提问的孩子是会学习的。（学生自我提出不理解的词语，先由学生相互解决，解决不了老师启发引导帮助，如果孩子没问到，下面两个词语老师提问：有两个词语老师想请你们帮帮忙）①和弄和弄：搅拌。

②颤巍巍：

震颤而动作不准确的样子。③山巅：山顶、顶峰的意思。

④粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。3教师适时归纳形声字构字规律识字：廊碗透娇熟字比较。如：泉一皂苦一若让一扯抑一仰中一串起一越杀一希4孩子们，你们真是又会观察又会思考。这么多的识字好方法。三、学习难字，自学生字（课件出示生字田字格课件）皂廊碗若透娇扯仰串越婴希如何识记这些生字观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么2二会字中，大家都能熟练的读准字音，理解他们的意思，四会字我们要怎么记住他的写法你有什么好办法吗或者这里面有容易写错的字，你需要提醒大家吗3练习写字，教师指导1学生练写,教师巡视指导。“廊”——半包围结构，注意里面是个“郎”字。“巅”——上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。“越”——半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖提、斜勾、撇、点。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）现在让我们来听写本课的生字吧。三、再读感知，理清结构。

1理清课文结构师：孩子们，现在我们已经掌握了这些生字。现在请你们自由读一读课文，边读边思考，怎么制作肥皂水呢2．现在我们已经知道怎么制作肥皂泡泡了，谁来告诉老师呢预设：生：先把肥皂弄碎，放在小碗里。生：加水使它融化。生：再用一支竹笔套管蘸一点，就可以轻轻的吹起来了。3练习概括全文内容大意师：那现在，大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢带着这个问题，请大家再去认真读课文。

生：课文共五个自然段，按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。师：是呀，文章按照“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣，写出了小作者什么心情呢生：非常开心、愉悦生：对泡泡的喜爱。3全班齐练课文概括：请同学们一起随板书，来练习说一次概括这篇文章的写作思路：（学生对着屏幕齐声说。）4总结概括方法：师：同学们，你们用最简练的语言概括了这篇课文，非常好，概括是一种非常重要的语文学习方法，就是用一句简单的句子，把文章主要写了一件什么事情讲出来。生：再次梳理课文。四、再读课文，感受氛围师：同学们，文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。注意，读通顺、读流畅，不加字，不减字。（学生齐读课文）作业布置教学反思书写本课四写字。2再读一读课文，尝试自己做做肥皂水。长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：三年级总第70课时科目语文年级三班级27备课时间2022年4月15日课题肥皂泡《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，在教学中，我导入创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。教材分析教学重点学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。教学难点品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教师准备：课件学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。3品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。板书设计示意图20肥皂泡

做肥皂：和弄和弄融化吹肥皂：慢慢地轻轻一提轻悠悠扇肥皂：连接词：然后再五色浮光轻清透明轻轻地颤巍巍教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课回顾旧知，导入新课上节课我们学习了冰心奶奶如何制作肥皂泡泡，把握住了作者思路，按照“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序来写的。这节课我们继续这篇课文的学习，来品读重点句子，感受作者的情感。二、精读开头，激发灵性提出中心问题，启示自学方法：师：冰心奶奶笔下的泡泡是梦幻的，是五彩的，这篇课文里，你最喜欢那一句话呢为什么呢（1）第一步：选择一个你感兴趣的变化段落，读一读。（板书：读）（2）第二步：在书本侧边上写上批注，如：“写出了泡泡的美”等等”几个词就行。（板书：写）（3）第三步：读完写完，就轻轻地和同桌交流，把你想的，写的说给同桌听，请同桌帮你补充感受。再交换来说。（板书：说）（4）第四步：大家自学完毕，我请同学来全班分享。你可以用上这样的语言来表达：我最喜欢肥皂泡的*****，因为*********。让我感觉到**********（5）好，现在同学们开始自学吧。（师巡视，看学生读、写、互说的情况。）4品读重点句子1：生：我喜欢“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”（1）反馈自学的内容师：有的同学也喜欢这个句子，我们来读一读。生：齐读师：你为什么喜欢这个奇思妙想呢说说你的理由。可以参照这个句子来说：【课件出示句型】预设：我最喜欢肥皂泡的这一句话，因为它写出了泡泡的美丽，让我感受到了泡泡的轻盈透亮。师：你的感受非常好，那么，请你把这种轻盈带进这段话里再读一读吧！（2）提升本句的品读内容，指导有感情地朗读师：你这个句子老师也非常喜欢，听你一读，也引起了我的兴趣呢！品读重点句子2生：我喜欢的是这一句，“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。”

（1）反馈自学的内容师：有的同学也喜欢这个句子，我们来读一读。生：齐读师：你为什么喜欢这句呢说说你的理由。可以参照这个句子来说：【课件出示句型】预设：我喜欢这一句，因为写出了泡泡的五彩缤纷，原来阳光折射在泡泡上，还会有彩虹，让我感受到了泡泡的奇特。师：你的感受非常好，那么，请你把这种美好的想象带进这段话里再读一读吧！师：同学们，原来泡泡是这么的美丽。孩子们，让我们带着这种奇妙与美好，再来读一读这段。三、总结全文，体会作者情感1．想象说话，迁移情感。师：想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的去处呢生：还有可能飞到月亮上，与玉兔作伴。生：还有可能越飞越远，飞到另外一个学校的小朋友身边。生：还有可能飞到弟弟的梦里面，让他也看一看彩虹。2小练笔：仿照文中第五自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。作业布置教学反思1能力检测2写一写这些泡泡还有可能会去哪儿呢长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：三年级总第71课时科目语文年级三班级27备课时间2022年4月14日课题《习作》

三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识认识很有新鲜感，想象力很丰富。教师可以运用多媒体技术，多提示同学们情景，让同学们展开想象的翅膀，以求达到更为直观形象的效果。教材分析教学重点学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。教学难点学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。教师：准备范文。学生：观察自己身边有特点的人。1理解什么是人物特点。2初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。3加一个精彩的题目。板书设计示意图抓住特点写人物外貌抓特点性格兴趣爱好神态动作心理教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、猜谜导入，揭示课题。同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（大屏幕出示）【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。】1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。（板书：外貌）好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）2．好吃懒做好色——猪八戒好吃懒做是猪八戒的性格。好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格爱好兴趣）小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。二、深入理解“人物特点”1．出示例文。我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。师：这是谁生答不知。因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来。师：那什么是特点呢生：特殊的地方。师：对特别之处。生：和别人不一样的地方。2．理解什么是特点。特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。（举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。同学们，你们有什么特点呢正是有了这些特点，才使得我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。（板书：抓特点）三、如何抓住特点来描写人物。1．出示范文。到底怎样抓住特点来描写人物呢老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起来看看。范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。师：老师是从哪些方面来描写自己的生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）生：爱笑，嘴角上扬。（性格乐观）生：喜欢读书。（兴趣爱好）2．小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。四、寻找身边有特点的人。1．寻找有特点的人，打开思路。我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢2．出示例文。体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。大家仔细读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的（生自读）例文：我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点生：他爱跳街舞。生：眯着眼睛，紧闭着嘴。师：这是神态。（板书：神态）生：浑然不觉。师：忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是自己的舞台。这是心理描写。（板书：心理）生：头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一连串的动作。（板书：动作）小结：抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。五、妙笔生花1．教师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。你可以抓住他的外貌，性格，兴