一年级下册数学教案 -市赛一等奖

小学数学课程标准第一学段（1～3年级）一、数与代数（一）数的认识1在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数（参见例1）。3理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小（参见例2）。4在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计（参见例3）。5能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。6能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。7能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流（参见例4）。

（二）数的运算1结合具体情境，体会整数四则运算的意义（参见例5）。2能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。3能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。4．认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。5会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。6能结合具体情境进行估算，并会解释估算的过程（参见例6）。7经历与他人交流各自算法的过程。8能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释（参见例7）。

（三）常见的量1在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。2能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短（参见例8）。3认识年、月、日，了解它们之间的关系。4在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。5能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

（四）探索规律探索简单的变化规律（参见例9，例10）。

二、图形与几何（一）图形的认识1能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。2能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体（参见例11）。3能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。4通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。5会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。6结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。7能对简单几何体和图形进行分类（参见例21）。

（二）测量1结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会统一度量单位的重要性。2在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位（参见例12）。3能估测一些物体的长度，并进行测量。4结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长（参见例13），探索并掌握长方形、正方形的周长公式。5结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。6探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积（参见例14）。

（三）图形的运动1结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象（参见例15）。2能辨认简单图形平移后的图形（参见例16）。3通过观察、操作，初步认识轴对称图形。

（四）图形与位置1会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。2给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向（参见例17）。

三、统计与概率1能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系（参见例18）。2经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果（参见例19）。3通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息（参见例20）。

四、综合与实践1．通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题，获得初步的数学活动经验。2在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。3经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。（参见例21，例22，例23）人教版一年级下册数学教学工作计划一、指导思想1重视以学生的生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。2增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4重视引导学生，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法。二、教材内容分析这一册教材包括下面一些内容：认识图形（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、找规律、总复习。教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。三、教学目标1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。6、初步体验数据的收集、整理过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、教学要求及重难点1、能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数。3、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。五、教学措施1、认真研究《课程标准》和教科书，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。3、加强演示与操作，让学生经历用数学符号描述现实世界的过程。4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。5、在课堂教学中注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。7、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。六、质量目标努力提高及格率，争取及格率达到100%以上，优秀率达到90%以上。七、方法与措施1、认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。3、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。5、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。八、教学进度表2022年3月周次起止日期教学内容课时一—第一单元：认识图形（二）4二—第二单元：20以内的退位减法（1）4三—第二单元：20以内的退位减法（2）4四—第三单元：分类与管理4五—第四单元：100以内数的认识（1）4六—第四单元：100以内数的认识（2）4七第四单元：100以内数的认识（3）4八—第五单元：认识人民币（1）4九—期中测验、五一假期1十—第五单元：认识人民币（2）4十一—阶段总结复习4十二—第六单元100以内的加法和减法（1）4十三—第六单元100以内的加法和减法（2）4十四—第六单元100以内的加法和减法（3）4十五—第六单元100以内的加法和减法（4）4十六—第七单元：找规律4十七—第八单元：总复习4十八—总复习4十九—期末考试阅卷学期总结4说明：建议每周安排4课时，正课58课时。第1单元认识图形（二）第1课时认识平面图形教学内容：认识平面图形教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学重点：掌握长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形的具体特征。教学媒体：长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形、教学课件。学习过程：一、复习旧知，探究新知：1小朋友们还记得这些图形朋友吗（长方体正方体球圆柱）2你能把这些图形平平的面画下来吗学生在纸上画一画3你们画下的图形有什么特点学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。不同点：

长方形：对边相等，4个角都是直直的。

正方形：4边相等，4个角都是直直的。

圆：没有角，即封闭的。三角形：有三条边，三个角。共同点：平面的，不断开的。二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形小组内评一评，各小组展示作品。3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好全班交流展示。5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形独立完成，说说你是怎么数的有什么好方法小结方法。三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对角折再对角折。观察结果并进行讨论。四、课堂总结：今天你们学到了什么长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点你有什么想问的（二次备课处）作业设计：画出自己喜欢的图形。板书设计：教学反思/后记：第1单元认识图形（二）第2课时拼一拼（1）教学内容:拼一拼（1）教学目标:1．通过有趣的拼一拼的活动,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形,并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。2．在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐。教学重点:在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。教学难点:建立学生的空间观念，培养学生合作，探究与交流的能力。教学媒体:多媒体课件、图形卡片、七巧板学习过程：一、创设情境，导入新课出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，说说这些图形边的特点。二、互动新授1、用长方形进行拼组。教师出示：用这样的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形个别学生猜想，汇报。师：动手试一试，验证你的猜想。动手操作，拼组。学生汇报：这样的2个长方形可拼成一个正方形，也可拼出一个长方形。教师出示图：2用三角形进行拼组。教师提出要求：你能用三角形拼成什么图案了动手试试看。学生小组内动手操作，互动交流。教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形拼出的是什么图案学生上台展示：（1）2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。（2）2个同样的三角形可以拼成一个正方形。（3）6个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个六边形。（4）4个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个大的三角形。……3用正方形进行拼组。教师提出要求：你用正方形能拼出什么图形呢动手试试看。学生小组内动手操作，互动交流。教师组织学生展示，汇报：你用了几个正方形拼出的是什么图案三、巩固梳理，拓展应用1．完成课本第三页下方的做一做。师：请你用4个和4个拼一拼，能拼出课本上的图形吗动手试一试。学生操作展示。师：你还能用他们拼出什么图形学生自由操作，展示汇报。2．欣赏课本第4页的“你知道吗”（1）教师出示图片，让学生欣赏。（2）师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗动手试一试。学生小组操作、交流、汇报。四、课堂小结师：今天你有什么收获学生总结汇报。（二次备课处）作业设计：用图形卡片拼出自己喜欢的图形。板书设计：教学反思/后记：第1单元认识图形（二）第3课时拼一拼（2）教学内容:拼一拼（2）教学目标:1通过有趣的七巧板,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形。2进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。3在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐。教学重点:在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。教学难点:建立学生的空间观念，培养学生合作，探究与交流的能力。教学媒体:多媒体课件、图形卡片、七巧板学习过程：一、创设情境，导入新课出示一套完整的七巧板，说说这里面都有哪些我们熟悉的图形。二、互动新授1、用七巧板进行图形拼组。教师指定图形，让学生动手操作，自行拼出。例如：指定拼出三角形，让学生自己尝试拼组。师：动手试一试，看谁拼出来的图形样式最多。动手操作，拼组。学生汇报：可以用两个完全一样的大三角形来拼！其中两个完全一样的小三角形也可以！我还可以用一个正方形和两个三角形拼成一个新的三角形!学生边说教师边按照学生的想法进行演示，并对学生的想法给予知道和评价。用七巧板进行实物拼组。先由教师指定一个生活中的物体，例如：房子、小狗、桥然后由学生自己动手操作，教师巡视，知道评价。3用一套七巧板拼三角形。师：仔细观察你们手里的七巧板，你发现了什么学生汇报，引导学生观察发现七巧板分别是由哪几个图形拼成的。教师组织学生比赛：每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个小组想出的方法多。学生小组内进行操作。教师组织学生汇报：你是怎么拼的学生小组内展示、汇报。三、巩固梳理，拓展应用1完成课本第4页的做一做。师：你能用一套七巧板拼几个长方形小组实践操作，教师组织学生展示、汇报。2欣赏课本第4页的“你知道吗”（1）教师出示图片，让学生欣赏。（2）师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗动手试一试。学生小组操作、交流、汇报。四、课堂小结师：今天给大家介绍了什么好玩的玩具啊对的，是奇妙的七巧板！学生汇报。（二次备课处）作业设计：用七巧板或图形卡片设计自己喜欢的图形。板书设计：教学反思/后记：第2单元20以内的退位减法第1课时十几减9（1）教学内容:十几减9（1）教学目标:1使学生初步学会计算十几减9。2注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。3在解决问题的过程中，让学生感受数学握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。教学难点:理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。教学媒体:多媒体课件、小棒学习过程：一、复习1．口算。

9十3

9十7

9十4

9十6

9十9

9十2

9十5

9十82．在括号里填上适当的数。

9十

＝12

9十

＝13

9十

＝14

9十

＝159十

＝16

9十

＝17二、教学新授1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思有15个气球，买了9个，还有几个

想一想，用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后，教师板书：15—9＝

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想

学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

19加6得15，15减9等于6；

215可以分成9和6，15减9等于6；

310减9等于1，l加5等于6；

415减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又对又快呢鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6同时板书得数“6”。2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个提问：1要求套中了几个，该怎样列式学生回答后，教师板书：14—9＝

2得多少怎样想的教师板书得数“5”。3．小结：今天我们学习的是什么内容十几减9教师板书课题。该怎样计算这些题目呢教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2．完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。3．完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂小结谈谈这一节课你有什么收获。（二次备课处）作业设计：完成教科书P11练习二第1、2题。板书设计：教学反思/后记：第2单元20以内的退位减法第2课时十几减9（2）教学内容:十几减9（2）教学目标:1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。教学重点:引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。教学难点:经历探究计算十几减9的思维过程。教学媒体:多媒体课件、小棒学习过程：一、热身赛89=15-9=17-9=67=13-9=79=18-9=95=14-9=11-9=（1）集体订正。（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的（3）指名学生说自己的算法，还有不同的算法吗（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减9的练习课。（板书课题：十几减9的练习课）二、新课导入师：同学们喜欢喜羊羊吗生：喜欢。师：老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好。师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9=16-9=14-9=18-9=17-9=11-9=16-9=13-9=用你最喜欢的算法算算：18－9=（）。2、力气大作战师：同学们，大力士泰哥要和我们比力气呢。（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）43〇17-915-9〇5978〇964-9〇15-516-9〇13-912-9〇943、地雷大作战（想加算减）师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦9（）=129（）=189（）=159（）=1112-9=（）18-9=（）15-9=（）11-9=（）4看图讲故事师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧三、活动师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗（音乐：找朋友）师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱（2）如果可以买两样，你想买什么还剩多少钱学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算四、课堂小结师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西。还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。师：你喜欢灰太狼吗生：不喜欢，他老做坏事。师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习。那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊！最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母（大屏幕出示）（二次备课处）作业设计：完成教科书P11练习二第3、4、5题。板书设计：教学反思/后记：第2单元20以内的退位减法第3课时十几减8教学内容:十几减8教学目标:1学生初步学会计算十几减8。2学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。3在解决问题的过程中，让学生感受数学握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。教学难点:进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。教学媒体:多媒体课件、小棒学习过程：一、复习旧知1．口算83=

95=

76=

85=74=

92=

98=

87=2．看卡片，说出

里应填多少。

9十

＝16

8十

＝139十

＝15

8十

＝17

3．12-9＝3，说一说想的过程。二、教学新授1．出示课本第13页例2图。

师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。从图中，你知道了什么你能提出什么数学问题学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车学生汇报列式：12-8=。2．探究“十几减8”的计算方法。（1）师：“12-8”，你想怎样算和小组内的同学说一说你的算法。（2）学生在小组内交流自己的计算方法。（3）教师组织学生汇报，并板书。①12分成10和2，先算10-8=2，再算22=4。②8和4相加得12，所以12-8=4。……3．补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆5个黄圆片，然后摆上大圆圈。

提问：1这种摆法表示什么意思2再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式13—8＝5或13—5=8计算时你是怎样想的三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．完成P13页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系

四、课堂小结同学们，今天你有什么收获呀（二次备课处）作业设计：完成P13页“做一做”板书设计：教学反思/后记：第2单元20以内的退位减法第4课时十几减7、6教学内容:十几减7、6教学目标:1、学生初步学会计算十几减7、6。2、培养学生进一步理解计算退位减法的思考方法。3、培养学生用数学的意识。教学重点:初步掌握十几减7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、6。教学难点:使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学媒体:多媒体课件、小棒学习过程：一、教学互动练习1课本第15页练习三的第1题。以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。（各组表参加游戏）2课本第15页练习三的第3题。组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。（理解题目的意思独立完成）3课本第15页练习三的第5题。由学生独立完成。（二次备课处）4口算比赛。练习三的第4题和第9题组织学生以小组为单位进行口算比赛。5课本第16页练习三的第6题。（独立连线。）二、用数学解决生活中的实际问题。1课本第16页练习三的第7题。（1）出示表格，提示：仔细看表格，你看懂了什么（理解表格的意思）（2）提问：怎样求还剩几辆车（说方法）（3）让学生独立填写表格。（独立填写）2课本第16页练习三的第8题。（1）提出要求：提问，仔细看图，在小组内说图意。（看图理解题意并回答、列式计算。）（2）组织学生独立完成。3．课本第16页练习三的第10题。（1）求“右边有几只”提问：怎样求“右边有几只”该怎样列式（2）求灰鸭子有几只。提问：怎样求“灰鸭子有几只”说说你是怎样想的。（3）小结：从总数里去掉其中一部分求出另一部分。三、课堂小结本节课你有什么收获作业设计：板书设计：教学反思/后记：第2单元20以内的退位减法第5课时练习课教学内容:练习课教学目标:多种形式的练习，巩固利用“十几减9、8、7、6”的计算方法，培养学生能正确、熟练地计算十几9、8、7、6的题目。初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。在解决问题的过程中，让学生感受数学熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9、8、7、6。教学难点:进一步理解减法的意义，能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。教学媒体:多媒体课件、小棒学习过程：一、教学互动练习1课本第15页练习三的第1题。以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。（各组表参加游戏）2课本第15页练习三的第3题。组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。（理解题目的意思独立完成）3课本第15页练习三的第5题。由学生独立完成。4口算比赛。练习三的第4题和第9题组织学生以小组为单位进行口算比赛。5课本第16页练习三的第6题。（独立连线。）二、用数学解决生活中的实际问题。1课本第16页练习三的第7题。（1）出示表格，提示：仔细看表格，你看懂了什么（理解表格）（2）提问：怎样求还剩几辆车（说方法）（3）让学生独立填写表格。（独立填写）2课本第16页练习三的第8题。（1）提出要求：提问，仔细看图，在小组内说图意。（看图理解题意并回答、列式计算。）（2）组织学生独立完成。3．课本第16页练习三的第10题。（1）提问：怎样求“右边有几只”该怎样列式（2）提问：怎样求“灰鸭子有几只”说说你是怎样想的。（3）小结：从总数里去掉其中一部分求出另一部分。三、课堂小结本节课你有什么收获（二次备课处）作业设计：板书设计：教学反思/后记：第2单元20以内的退位减法第6课时十几减5、4、3、2教学内容:十几减5、4、3、2教学目标:1、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。2、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。教学重点:理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。教学难点:理解十几减5、4、3、2退位减法的口算减法。教学媒体:多媒体课件、小棒学习过程：一、复习旧知，引入新课师：我们已经学习了“十几减9、8、7、6”的计算题，下面的口算谁答得正确并且声音响亮老师就奖励他一朵小红花。口算。（减法题让学生说说是怎样算的）836888657613-915-716-811-612-7揭示课题：刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法，这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。（板书课题：十几减5、4、3、2）二、自主探究1出示例4，让学生独立尝试计算。12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=2指明板演，其余学生在小组内交流。3学生上讲台讲解思路，然后台下学生对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳。教师适时引导，重点探究计算方法。4对比优化算法。（以13-6为例）（1）先从10里减去6，剩下4和13的个位上的3加起来是7。10-6=4,43=7（2）先减去3，再减去3，得7。13-3=10,10-3=7。（3）因为67=13，所以13-6=7。（4）一个一个的减，减6次，还剩7次。1=7。这几种方法中，你喜欢哪一种为什么5对比强化算法。师：对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、6”的计算方法，你发现了什么生：它们都可以用“想加算减”和“破十法”计算。三、巩固梳理，拓展应用1教材第17页“做一做”。学生独立完成，然后指明学生说出发现的规律。2教材第18页练习四第1题。先让学生观察题中的图，然后指明学生说出图的含义，并列出算式。3教材第18页练习四第2题。小组合作，先说得数，再写算式。4完成教材17页的思考题。课件出示题目用1～9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）518176=-518176（1）教师讲解题目，帮助学生理解题意。（2）学生小组讨论，试着用数学卡片摆一摆，再填写算式。（3）组织学生汇报，板书算式。5游戏。每个小组拿出准备好的十几减几的算式卡片，找出得数相同的卡片。四、课堂小结今天你学习了什么内容，你有什么收获说一说。学生个别汇报（二次备课处）作业设计：板书设计：教学反思/后记：第2单元20以内的退位减法第7课时练习课教学内容:练习课教学目标:1复习并使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法计算。2培养学生良好学习习惯。教学重点:熟练口算。教学难点:熟练口算。教学媒体:多媒体课件学习过程：一、复习导入这节课，让我们来对上节课所学的十几减5、4、3、2进行巩固加强。二、练习讲授找座位。1给每个学生一张算式卡片，同时又给出5把椅子分别贴有3、4、6、7、9的卡片，让学生将卡片放到相应的椅子上去，看谁又快又准。2还有没有送去的卡片呢请学生自己给它找个家。三、课堂作业1完成教材第18页练习四的第2、3题。第2题、第3题，除练习减法口算，还隐含熟悉算式和渗透函数思想的作用。第2题可以先在图的旁边口算出得数，再写出算式进行比较。引导学生看得数的变化规律，帮助记得数。第3题让学生独立完成后，请学生说出变化规律，渗透函数思想。2完成教材第18页练习四的第5题。本题是要求比较高的口算混合练习题。要求学生计算时要细心准确，实际也有适当熟练的要求。（二次备课处）作业设计：板书设计：教学反思/后记：第2单元20以内的退位减法第8课时用数学（1）教学内容:用数学（1）教学目标:1使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。2增强学生的应用意识和解决问题的能力。教学重点:培养学生能够从图文中发现信息，提出问题。。教学难点:掌握一步实际问题的结构和数量关系。教学媒体:多媒体课件学习过程：一、复习回顾1．口算。

12-8

79

17-8

l6-7

15-5

1122．★★★★★★★★

●●●●●

★和

●

一共有多少个

3△△△△△△△△

△△△还剩多少个△二、教学新授1．出示教科书P20页的图。让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来教师：这道题的己知条件和问题分别是什么大家想一想该怎样列式

教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。

小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在解答应用题时先看清题目中的已知条件和问题，通常求总数用加法，求部分用减法。三、巩固梳理，拓展应用1完成教材第20页的“做一做”提问：这里有几个条件有没有多余条件学生独立完成，集体订正。2完成教材第22页练习五的第2题。（1）看图，你从图中读懂了什么（2）这里的三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答该怎样求另一组有几人（选择“两个小组一共13人，我们组有6人”这两个条件来解答；要求另一组有几人，即从两组的总人数中，去掉已知小组的6个人，就能求出“另一组有几人”，用减法来计算。）（3）怎样验证答案是否正确说说你的想法学生汇报：可以将两个小组的人数相加67=13，求出的答案和题中的已知条件“两组一共13人”数量一致，可以说明答案是正确的。3完成教材第22页练习五的第4题。（1）看图，你从图中读懂了什么（2）这里的三个已知条件，要求藏起来几人，该选择哪两个条件来解答该怎样求另一组有几人（选择“有14人在玩捉迷藏，外面有6人”这两个条件来解答；要求“藏起来几人”，即从王捉迷藏的总人数14里，去掉外面的6个人，就能求出藏起来有几人，用减法来计算。）（3）怎样验证答案是否正确说说你的想法学生汇报：可以将外面的6人与求出藏起来的8人相加得到14人，与题中的已知条件“有14人在玩捉迷藏”一样，可以说明答案是正确的。四、课堂小结今天的这节课，你有什么收获解题过程中，和以往有什么不一样小结：在解决问题的过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，解决为问题需要什么条件，排除多余的一种条件再进行解答。（二次备课处）作业设计：板书设计：教学反思/后记：第2单元20以内的退位减法第9课时用数学（2）教学内容:用数学（2）教学目标:1使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。2增强学生的应用意识和解决问题的能力。教学重点:分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。教学难点:让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。教学媒体:多媒体课件学习过程：一、复习回顾1．口算下面各题。16-713-917-812-56131242．比多少。比______比_______教师：用一个对一个的方法想。二、教学新授教学例6。1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个2．要解决的问题是什么可以怎么解决3．让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。三、巩固练习1完成教材第21页的“做一做”。2贝贝家拔了8个红萝卜，17个白萝卜。红萝卜比白萝卜少几个（还可以怎样提问）四、课堂小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几（或少几），首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由那两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。（二次备课处）作业设计：板书设计：教学反思/后记：第2单元20以内的退位减法第10课时练习课教学内容:练习课教学目标:1．复习巩固20以内退位减法的口算方法，能用所学知识解决生活中的简单问题。2培养学生应用数学的意识并强化计算能力。教学重点:复习巩固20以内退位减法的口算减法，能用所学知识解决生活中的简单问题。教学难点:增强应用数学的意识并强化计算能力。教学媒体:多媒体课件学习过程：一、复习导入口算14-519-913-412-811-615-712-516-8说一说15-7=你是怎样想的二、基本练习1找朋友。（练习五第6题）将第6题制成卡片，然后将分别写有算式与答案的两种卡片分发给学生，让他们“找朋友”。2比较大小。（练习五第8题）学生独立完成，然后集体订正，并说一说是怎样想的。3练习五第9题。引导学生思考从图中获取的信息。学生尝试列式计算。教师订正结果，启发学生提出其他数学问题，并予以鼓励。三、课内拓展1红花8朵，黄花14朵，红花比黄花少几朵2母鸡7只，小鸡16只，公鸡有8只，小鸡比母鸡多几只3小明有7颗珠子，小贝有17颗珠子，小明比小贝少几颗珠子4小丽今年15岁，小月几年8岁，小兰今年6岁，小丽比小月大几岁5根据自己周围的事物，口头提出一些问题，让你的同桌来解决。四、课堂小结谈谈你今天有什么收获如何找题目中的多余条件如何求一个数比另一个数多（少）几的问题学生个别汇报。（二次备课处）作业设计：板书设计：教学反思/后记：第3单元分类与整理第1课时分类与整理（1）教学内容:分类与整理（1）教学目标:1初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。2通过分一分、看一看，增强操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。教学重点:能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。教学难点:让学生掌握对物体进行分类的方法。教学媒体:多媒体课件、教学纸片模型学习过程：一、新课导入出示例1情景图。师：看一看，你发现了什么生1：有很多气球。生2：有各种形状的气球。生3：有各种颜色的气球。师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。生1：按形状分类。生2：还可以按颜色分类。师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。2分一分，数一数。（1）按形状分类。师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。学生分组活动。交流、汇报。师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。出示表格：按不同的形状分：球形气球心形气球长气球5个4个3个师：说得很好！那哪种气球最多哪种气球最少生：球形气球最多，长气球最少。（2）按颜色分类。师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。生：按颜色分成3类。红色的气球黄色的气球绿色的气球3个6个3个小结：同样的物品，按照不同的标准分类，分类的结果不同。二、课堂作业完成教材第29页练习七的第1题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发学生发现出：4辆车是同一类的。2完成教材第29页练习七的第2题。指导学生先说一说可以怎样分类（按水果种类和卡片形状）各分几类每类各有多少再涂色。3完成教材第30页练习七的第3题。指导学生先说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。三、课堂小结提问：这节课你学习了什么有什么收获小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类。在生活中，我们给物体分类时常根据不同的标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。（二次备课处）作业设计：板书设计：教学反思/后记：第3单元分类与整理第1课时分类与整理（2）教学内容:分类与整理（2）教学目标:1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2．增强动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3．体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。教学难点:会用不同的标准进行分类。教学媒体:多媒体课件、教学纸片模型学习过程：一、引入新课上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1．出示例2观察这些人有什么不同请你们根据不同把这些人进行分类。2．小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3．指导看书。a．说说书上两个小朋友是怎么分的。b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1．分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分你为什么这样分在表格中表示分组结果。2．分图片。（第31页的第5题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢3．小结分类方法。通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4．混合练习。（第31页的第6题）四、应用练习1．给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2．给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法a．小组活动。（放背景音乐）b．集体反馈交流。c．优胜组介绍所有的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。（二次备课处）作业设计：板书设计：教学反思/后记：第4单元100以内数的认识第1课时数数教学内容:课本33-34页教学目标:在已有的知识的基础上，能够正确地数出100以内物体的个数，感受100以内数的大小。教学重点:能够熟练地数出100以内的数。教学难点:能够熟练地数出100以内的数。教学媒体:多媒体课件、教学纸片模型学习过程：一、复习回顾1．我们上学期已经了解过1到100之间的数，现在大家和我一起来数一数：一、二、三、四、五、六、二十二、二十三、二十四好的，现在大家自己按照刚才背的在纸上写一写，看谁写得又对又快。学生自由些，教师巡视，指导，了解学生的掌握情况。2．出示第33页图。师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群结队地来到草地上。3．提出问题：这些羊大概有多少只今天我们就来学习数数。（板书课题：数数）二、教学新授1．教学例1。（1）师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆学生动手操作。师：10个一是多少10个一是一十板书师：是几捆一捆继续数出10根捆一捆。师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根29根师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根30根满10根又要捆一捆，现在一共有几捆3捆2教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块10块拿3排木块是多少块30块再加2块呢32块接着再加3块现在一共是几块35块3师：刚才我们已数出30根小棒是几捆3捆如果加入7捆小棒现在一共是几捆10捆10捆是几根小棒呢100根10个十是一百。板书教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。2完成教材第35页上面的“做一做”。（1）数小棒从五十七数到六十三，再接着数到七十二。让学生利用小棒来数一数，同桌互动，教师巡视指导。（2）数小猪吹的泡泡。先让学生试着数一数，然后请个别学生汇报：你是怎么数的怎样数会更快一些引导学生可以10个10个先圈起来，最后按几个十和几个一来快速数出小猪吹的泡泡的数量。三、巩固梳理，拓展应用1在投影出示第33页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么这些羊有几只2两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。3完成教材练习八的第1、2题。四、课堂小结师：今天学习了什么谁来说说生活中100以内的数。（二次备课处）作业设计：板书设计：教学反思/后记：第4单元100以内数的认识第2课时数的组成教学内容:数的组成教学目标:掌握10个一是十，10个十是100。初步认识计数单位一（个）、十、百。教学重点:能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。教学难点:数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法，体会十进位值制。教学媒体:多媒体课件、小棒。学习过程：一、复习回顾1．回答问题：1个十和2个一组成；20是个十组成的5个一和1个十组成；（）个十和个一组成172．投影出示第33页图。师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群结队地来到草地上。3．提出问题：这些羊大概有多少只还记得上节课我们数过这些小羊的只数吗今天我们用一种新的方法来数。（板书课题：数的组成）二、教学新授1．教学例2。数小棒活动，认识计数单位一、十、百。师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又对又快。学生独立数小棒教师巡视指导。师：谁来说一说，你还是怎样数的学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，也就是7个十。师：你能很快地拿出46根小棒吗和同桌说一说，你是怎么拿的学生汇报，说明46里面有个十和（）个一。2完成教材第35页例2下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。我们再回过头来数数小羊的数量，通过今天的学习，同学们有什么其他的方法吗学生积极思考，教师适当引导。我们可以十个十个地数，同学们试试谁数的又对又快!三、巩固梳理，拓展应用1两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。2完成教材练习八的第3、4题。四、课堂小结师：今天学习了什么100以内的数我们可以一个一个地数，通过今天的学习我们又学会了新的方法，我们可以十个十个地数，几个十个就是几十个。（学生自己总结，个别汇报。）（二次备课处）作业设计：板书设计：教学反思/后记：第4单元100以内数的认识第3课时读数、写数教学内容:读数、写数教学目标:知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则在个位上用几颗珠子表示。初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。教学重点:能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。教学难点:数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法，体会十进位值制。教学媒体:多媒体课件、小棒学习过程：一、复习回顾l数数。1一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。2十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。1个一是一十，十里面有个一。2个十是一百，一百里面有个十。36个十和2十一组成。（4）2个十和5个一组成。575里面有个十和个一。3．教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、教学新授1出示计数器。师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。教师出示2捆铅笔和4支铅笔。这里共有几支铅笔有24支，有几个十支和几个一支。2个十支和4个一支学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4支铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢”写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2教学例3。（1）例3让学生独立完成，读给同桌的学生听，教师巡视指导。（2）下面第1题教师指导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，问：这个数该怎么写呢学生回答后，教师强调：“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。写作：“40”，读作：“四十”。（3）下面第2、3题让学生尝试，说给同桌听。个别学生汇报，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在个位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗为什么呢的读写。（1）出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒几个1010个十是多少教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。一百该怎么写呢引导学生说出：现在百位上写“1”，十位与十位上都写“0”，这个数写作“100”，读作“一百”。（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。三、巩固练习1完成教材第37页的做一种的第1、2题。第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。2完成教材第39页练习八的第5～7题。四、课堂小结写数读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有，写数时要写“0”占位。（二次备课处）作业设计：板书设计：教学反思/后记：第4单元100以内数的认识第4课时练习课教学内容:100以内数的认识练习教学目标:1、通过练习，使学生能够熟练数数，掌握100以内数的组成、数的读写。2、让学生用所学到的知识去解决各种不同类型的练习，进而提高学生解决问题的能力。教学重点:熟练掌握数数、读数和写数的方法。教学难点:熟练掌握数数、读数和写数的方法。教学媒体:多媒体课件、小棒学习过程：一、复习导入动脑筋填一填。先把计数器上的数位补充完整，再在计数器上画珠子表示出“44”这个数，左边的“4”在（）位上，表示（）个（），右边的“4”在（）位上，表示（）个（）。引入课题：这节课我们一起来对前面所学习的数的认识进行专门练习，重点是读数和写数。二、练习讲授复习读数、写数。出示计数器图。师：根据图你能读出和写出每个计数器上的数吗先独立读一读，写一写，再小组交流。学生独立读数、写数。汇报、交流。师：谁来说说图（一）中的数是多少应该怎么读怎么写生1：十位上有4个珠，表示4个十；个位上有3个珠，表示3个一。合起来读作四十三。生2：十位上有4个珠，表示4个十，在十位上写“4”；个位上有3个珠，表示3个一，在个位上写“3”。合起来写作：43。师：图（二）的数是多少怎么读怎么写呢生3：十位上有5个珠子，表示5个十，个位上没有珠子，读作：五十。生4：十位上有5个珠子，表示5个十，在十位上写5，个位上没有珠子，在个位上写0占位，写作：50。归纳读数、写数的方法。师：现在能说说读数和写数的方法吗生：读数和写数都要从高位起。读数时百位上是几就读几百，十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几；写数时，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几，哪一位上一个也没有就用0占位。三、巩固拓展1完成教材第39页练习八的第7题。此题重点是练习数位。让学生根据个位上的数是按“0”和“5”进行分类，填写。2完成教材第39页练习八的第8题。此题是通过填生活中的数，使学生认识数学与人类生活的联系。先让学生独立填空，了解学生对生活中的这些数的了解情况，再集中订正。3完成教材第40页练习八的第9题。此题主要练习数数。一是让学生通过数数，感受38有多少，培养学生估数的意识，二是让学生明白十个十个地数，能很快地数出哨子的个数。4完成教材第40页练习八的第10题。该题主要突出以下几点：（1）利用围棋感受100有多少。培养学生估数的意识。（2）通过观察和思考，使学生知道根据实际情况，灵活地选择数数的方法，能很快地数出物体的个数。数红棋子时，2个2个地数比较快地数出结果，数绿棋子时，5个5个地数，比较快地数出结果。5完成教材第40页练习八的第11题。此题重点是通过方块图进行数的组成练习，先让学生独立完成，再说说是怎样想的。6完成教材第40页第12题。此题既是一个猜数游戏，又是一道开放题。通过这个活动，可以进一步培养学生的数感，同时能对所猜的数进行简单的、有条理的推算。练习时，让学生在四人小组内讨论交流，然后全班反馈。反馈时，可让学生说说想的思路。如：知道十位上的数是1，个位上的数就是8，合起来的数是18，依次写下去，符合这个条件的数还有27、36、45、54、63、72、81、90。四、课堂小结师：在今天的课里，同学们学得很认真。谁愿意来说说，通过今天的学习，你有什么收获（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）（二次备课处）作业设计：板书设计：教学反思/后记：第4单元100以内数的认识第5课时数的顺序教学内容:数的顺序教学目标:1、掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。2、进一步感受100以内数的意义。3、进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点:了解100以内数的顺序。教学难点:自主探求规律和运用规律。教学媒体:多媒体课件、小棒学习过程：一、情境导入师：你知道了100以内数的哪些知识还想知道什么今天，老师给大家带来一位好朋友，他能帮助大家学到更多的100以内数的知识。出示例4：100以内的数目表。师：通过这位朋友的帮助，我们来学习100以内数的顺序，比较大小。二、教学新授1教学例4。（1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗（2）学生填数。（3）汇报、展示。（4）运用100以内数的顺序解决问题。①涂一涂。a给十位上是3的数涂上绿色；b个位是3的数涂上黄色；c个位和十位数字相同的数涂上粉色。师：十位是3的数与个位是3的数有什么区别生：十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗生1：99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“9”表示9个十。生2：22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2，表示2个十。……②找规律。师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列生1：从横行看，第一行是填双数，第二行是填单数。生2：从横行看，第二行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行，前9个数的十位上都是9。生3：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0。生4：从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。生5：从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。③应用100以内数的顺序表解决问题。师：第4行第8个数是多少生：38师：第5行第8个数是多少生：48师：你能根据数的顺序表完成下面的填空吗学生独立完成，并让学生说一说是怎么填的。④及时巩固。完成教材第41页“做一做”。此题重点是练习100以内数的顺序表中数的上下、左右排列顺序。先让学生独立填空，再让学生说说自己是怎么填的。三、巩固练习1完成教材第42页“做一做”。让学生独立比较，汇报时让学生说一说比较的方法。2完成教材第44页练习九的第1题。（1）让学生按数的顺序从“21”开始连点成画。（2）说一说连成的画像什么此题重点是练习按顺序数数，同时培养学生学习数学的兴趣。3完成教材第44页练习九的第2题。（1）让学生独立完成填空。（2）说一说是按什么规律填空的。四、课堂小结提问：这节课你学习了什么有什么收获小结：这节课我们学习了100以内数的顺序和比较数的大小。数的顺序中隐含着很多规律，我们要会发现，会运用这些规律解决一些实际问题。（二次备课处）作业设计：板书设计：教学反思/后记：第4单元100以内数的认识第6课时比较大小教学内容:比较大小教学目标:1掌握比较100以内两个数大小的一般方法。2能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。3通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。教学重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。教学难点:探索并总结比较100以内数的大小的方法。教学媒体:多媒体课件、小棒学习过程：一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。（板书课题：比较大小）二、探究新知1利用小棒比较42与37的大小。（1）猜数游戏。①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。学生说数，教师写42。③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37。（2）比较42与37的大小。左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接（用“>” 连接）你是怎样想的据数的顺序来比。42在37的后面，所以42>37。根据数的组成来比较大小。42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37。③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。（3）利用刚才的方法，比较大小。（手势表示）23524932634558862利用计数器比较大小。（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。（学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”比较大小。（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小有没有简便的方法当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时，怎么办（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。三、巩固练习1教材第42页“做一做”第1、2题。（1）学生独立练习。（2）投影反馈，让学生说说是怎样比较的。（3）自己评价。（你认为自己做对了，而且写得认真，就给自己打一个“★”）2把下列卡片按数的大小顺序排列，先从小到大排列。3560719019100四、课堂小结同学们，今天这节课我们学会了什么，你学得开心吗（二次备课处）作业设计：板书设计：教学反思/后记：第4单元100以内数的认识第7课时比多少教学内容:比多少教学目标:1结合生活实际，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义。2引导独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。3合作交流，渗透估计的思想，发展估计意识。教学重点:使学生理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含义。教学难点:能够结合生活实际，将多一些、少一些、多得多、少得多准确地运用到实际情境中。教学媒体:多媒体课件、小棒学习过程：一、情境导入初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。师：同学们，比一比教室里老师和学生人数，男生和女生的人数，你发现了什么生1：老师比学生少。生2：学生比老师多。生3：男生比女生多。生4：女生比男生少。师：老师有几人学生有多少人生：老师只有1个人，学生有52人。师：老师和学生人数相差的程度怎么样生：很大。师：既然老师1人和学生52人的数目相差很大，谁能换一个合适的词来说一说老师和学生人数的大小关系呢生1：老师比学生少很多。生2：学生比老师多很多。师：“多很多”和“多一些”相同吗生：多很多是说相差的数很大，多一些是说多的数与少的数相差的数不是很大。师：那“少一些”和“少得多”呢生：“少一些”相差的数小些，“少得多”相差的数大很多。师：说得有道理。2揭示课题：这节课我们就来学习“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。（出示课题）二、教学新授教学例6。出示例6情景图。师：大家仔细观察，红球、蓝球、黄球的个数相互比较，你发现了什么生1：红球最多，黄球最少。生2：红球比蓝球多出很多。生3：红球比黄球也多出很多。生4：黄球比红球少很多。生5：蓝球也比红球少很多。生6：蓝球比黄球多一点。生7：黄球比蓝球少一点。师：你们能用刚才学过的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”这些词来描述它们之间的大小关系吗小组讨论开始。学生分组讨论。汇报、交流。生1：红球比黄球多得多。生2：黄球比红球少得多。生3：红球比蓝球多得多。生4：蓝球比红球少得多。生5：蓝球比黄球多一些。生6：黄球比蓝球少一些。数学游戏。师：刚才大家学得很好，下面我们来做个游戏好不好老师这里有一个两位数，你们能猜到是多少吗生：老师，这个数是20吗师：不！它比20多得多。生：老师，这个数是60吗师：它比60又少一些。生：那么是55吗师：对了，真聪明！师：你们还想做这个游戏吗老师这里还有一个两位数，它比100少得多。猜猜看学生猜的过程略。三、课堂练习完成教材第43页“做一做”。根据水果的个数，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一句话。如65比25多得多，25比65少得多。25比30少一些，30比25多一些。在学生说的过程中，老师引导学生将“多一些”和“少一些”进行比较，将“多得多”和“少得多”进行比较（横向）。在此基础上再将“多一些”和“多得多”“少一些”和“少得多”进行比较（纵向）。使学生理解：两个数相差不大的情况下，可以用“多一些”或“少一些”；两个数相差较大的情况下，应该用“多得多”或“少得多”。四、课堂小结师：这节课你学习了什么有什么收获小结：通过今天的学习，我们知道了可以用“＞”“＜”或“=”来表示100以内数的大小关系，还可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”作进一步