“漫画老师”教案

“漫画”老师——上课逐字稿欣赏漫画，激发兴趣看一看，猜一猜同学们，上课之前，我们先来看几幅漫画，看看你是否能猜出漫画上的人物是谁？出示课件生：光头强大头儿子米小圈你是从哪里猜出来的？生：师：是啊，人有千般相，一张与众不同的脸庞，一个习惯性的招牌动作、一句常挂在嘴边的话语，都可能是一个人的独特标志。大家能这么快猜到人物的原因就是漫画放大了人物的特点，让人一眼就能看出他是什么人。揭题如果要选一个老师画漫画，你会选择谁？今天，我们就要来学学用“漫画”的方式将老师鲜明的特点写下来。（板书：漫画老师）二、选择老师，凸显特点在你的生活中，哪位老师给你留下了深刻的印象呢？如果要选一个老师画漫画，你会选择谁？你为什么选择他/她？选择老师特点事例个别汇报，指导选择课前，老师收集到班上几位同学画的漫画版老师，大家来看看他们是谁，漫画突出了他们什么特点？（学生交流自己选择的老师及老师的特点，师相机指导，选择老师时，要抓住有突出特点的老师）画画时，我们主要抓住的是人物的外貌、衣着、动作等特点。当我们用文字来描写人物时，就可以从更多的方面去抓特点了。比如教材的28页习作指导中就告诉我们可以从外貌、衣着、性格、喜好来写，同时我们还可以从人物的语言、动作等方面抓住老师最鲜明的特点进行描写。拓展思维，指导选材师：很多同学都能发现老师鲜明的特点，但是在怎么通过文字突出人物特点的时候又犯难了。不少名家作品中都写到了老师，我们一起来欣赏一下他们是怎么写的吧？欣赏精彩，拓展思维她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。-巍巍《我的老师》江老师头上有一撮头发，经常顽固地竖起来，这使他即使在人头攒动的操场上，你也能一眼发现他。这撮头发是江老师的最大特征，我们都认为，江老师酷就酷在这撮头发上。可是，有消息灵通人士说，江老师谈了好几个女朋友，都嫌这撮头发。于是，我们发现江老师头上这撮顽固立起的头发，有时会被强力定型摩丝压下去。据消息灵通人士报道说，那是江老师有女朋友了。但没过多久，那撮顽固的头发又顽固地立起来了。据消息灵通人士说，江老师又没有女朋友了。所以江老师头上那撮头发，就像战争故事里的消息树，只要看一看，就知道他现在是有女朋友，还是没有女朋友。-杨红樱《江老师头上的那撮头发》孟老师是一个外冷但却很有内秀的老师，他的中文课讲得特别好，他写着一手漂亮的粉笔字，在课堂上，当讲起课时，与平时的冷峻神情简直判若两人，讲台上的他说古论今，神采飞扬。讲到兴头上，他喜欢挥起双手来加以强调，我称其为‘投降’。于是在中文课上，淘气的我就偷来一根粉笔，每当孟老师举一次手，我就悄悄的在课桌上划一个道道，于是一堂中文课下来，我的课桌上划满了粉笔道道！虽然我不是个认真听讲的好学生，但凭心而论，老师的课是讲得非常生动的，讲到精彩处，我也会忘记了划老师‘投降’的‘考勤’。-冯志琴《我的老师》师：欣赏了这三个精彩的片段，你的脑海中出现了怎样的人物形象呢？生1：魏巍老师很温柔，关爱学生。生2：江老师的特点是他独特的发型。生3：孟老师的课讲得很精彩，他有一个标志性的动作就是“投降”。师：你瞧，作者抓住了老师的特点，选择了具体的事例让老师的特点更鲜明了。接下来，请大家认真回忆，你选定的老师他/她的哪些事情给你留下了深刻的印象，说出来与同学们分享。回忆事件，指导选材。学生交流，回忆几件最能体现人物特点的事例，师相机在黑板上简要板书。师：在批改大家的作文初稿时，很多同学都写到了陈老师温柔的特点，也举了一些具体的事例，大家来看看这几个事例，是不是都符合陈老师温柔这个性格特点呢？出示事例：①陈老师很少发脾气，对调皮的男孩子也轻声细语。②陈老师让我们自己制定班规，自己管理课堂。③陈老师特别喜欢逗我们笑，每次上课都把知识讲得很有趣。④有一次我犯错了，陈老师把我叫到办公室，我原本以为老师会大发雷霆，没想到她只是认真地跟我讲道理。大家会发现①和④是比较贴切的，第②个例子体现的是民主，第③个例子体现的是幽默。是的，所以我们要在想到的事例中选择最贴切的一两件具体事例，来突出人物的特点，能把事情的起因、经过、结果写清楚。（板书：选择事例）范文指导，漫画写法1片段对比，感受漫画写法师：同学们，刚刚大家都欣赏了漫画，之所以大家能快速地判断出人物，是因为漫画把人物的特点夸张地放大了。那么我们在突出描写老师特点时。也可以适当采取夸张的方法。大家请看下面两个片段：例1：别看王老师年龄不大，可她很容易动感情。有一次上《慈母情深》一课，老师讲到动情处，竟抽泣起来。我们也被老师生动的讲解感染了，有的眼睛湿润了，有的伏在桌子上哽咽着。唉！“爱哭”的老师培育了一班“爱哭”的学生。例2：别看王老师年龄不大，可她很容易动感情。有一次上《慈母情深》一课，老师讲到动情处，眼泪像泉水一样冒出来了，顺着脸颊滴落在她洁白的衣服上。就连讲课的声音也哽咽了。同学们纷纷静下来，教室仿佛一下子进入了寒冬。大家也被老师生动的讲解感染了有的眼睛湿润了，有的伏在桌子上哽咽着。唉！“爱哭”的老师培育了一班“爱哭”的学生。读了这两段话，你有什么感受？生1：第2个更具体生2：把老师爱哭的特点写出来了师：孩子们，当我们要漫画一个老师的鲜明特点时，可以适当地采用夸张的方法，以此突出人物的特点。（板书：适当夸张，突出特点）学生进行片段练习：通过一两件具体的事例来突出人物的特点，能把事情的起因、经过、结果写清楚。在描写经过时适当用上夸张的方法。五、分享精彩，评议修改1出示习作评价表“漫画”老师评价内容自评大家评选择事例是否能突出特点☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆描写是否具体☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆夸张方法运用是否恰当☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆师：同学