zcs教学设计 -市赛一等奖

一、情境导入（课前准备：书、铅笔、橡皮）孩子们，今天老师要带你们去一个特别好玩地方------森林游乐场。园长特别热情，派小火车来接我们了，我们赶紧出发吧！二、复习旧知首先我们来到了第一站：“亮眼睛广场”睁大眼睛仔细看，亮眼睛广场里面会有什么呢（出示学过的声母）三、借助插图学习声母“cs”的音形原来我们认识的老朋友也来了游乐园，和他们见过面了，我们跟着火车来到第二站---小动物学堂。是谁在讲课（小熊老师）小熊老师在上课，赶紧坐好姿势，一起来学习。小熊老师正在教什么（一）学习声母的音形1、出示“”的图，学习字母的音（1）你能试着读读这个字母吗学生试读。发音方法：（舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“”的音了。（强调平舌音、嘴型）（４）教师范读“”。（５）学生练读“”。个别读，小老师带读，男女读。2、记忆“”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“”的形呀（2）学生说记忆顺口溜：像个小２。（3）跟着小熊老师我们学会了，在外面呆久了，想回家了，你能把送回家吗它住第几层师范写，生书空，（一笔写成），请你们再仔细观察书上的，然后描一个写一个，写完之后观察一下自己写的跟书上有什么不同。学生写，教师巡视并指导（提醒注意坐姿、书写姿势）小熊老师在上课，除了我们，你们看还有谁在认真听课刺猬的刺跟我们今天要学的c的音是一样的。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（1）你能试着读读这个字母吗学生试读。（2）教师范读“c”。（你发现了吗，读c和读我们的口型一样，为什么发音不一样给大家15秒钟和同桌读一读感受一下，小提示：可以把手放在嘴巴前面。）（3）学生练读，体会发音要领。小老师带读，开火车读，大小声读。2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。和你们一起学习，小刺猬可开心了，学生写c，教师巡视并指导（3）学生抄写c，教师巡视并指导（提醒注意坐姿、书写姿势）除了小刺猬还有一个同学也在听课，但是它有点贪玩，我们去提醒提醒它要认真上课。它是谁在干什么（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）你能试着读读这个字母吗学生试读。（2）教师范读“s”。2、记忆“s”的形（1）师：蚕宝宝经过同学们的提醒也认真听讲了，已经会读了，但还没记住s的样子。想请你们用顺口溜的方式帮帮它吗同桌互相讨论一下，怎么才能让蚕宝宝最快记住s。（2）学生汇报顺口溜：半个８字sss。（春蚕吐丝SSS）（3）记住了s的样子，蚕宝宝还想写一写s，谁来教教它。师范写，生书空。生描红，教师巡视并指导（提醒注意坐姿、书写姿势）火车继续往前开，我们坐了这么久的车，相信小朋友们一定都累了，那现在我们来放松放松吧。（课中操）四、学习整体认读音节i,ci,si1、火火车又要出发了，我们快点上车吧。诶呦！火车怎么晃来晃去原来是火车撞到大石块，故障了。（铃声响）园长说要想继续游玩就必须让韵母宝宝小i来帮忙。别看小i瘦瘦的带个小帽子，其实它可能干了。那我们快带上cs去找小i吧！2、小i胆子有点小，只敢悄悄的跟在cs的后面。你们看它们排好队准备搬石头了。icisi3、谁发现了他们的读音和cs有什么不同吗（icisi的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。原来胆小的小i跟在谁后面还是读前面的声母的音，只是要读得长一点。）4、你的倾听能力真强，这三个拼音也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。它们是一个整体的，不能拼读，要直接认读。5你能分清楚整体认读音节了吗谁是顺风耳，老师读，你们听，是cs你们就拍拍手，是整体认读音节hichishi你们就跺跺脚。（老师随机读）五、拼读icisi的四声1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以直接带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。小i标调要。。。出示icisi的四声，开火车来读。（联系生活、说说生活中有哪些和icisi一样的读音的词语）六、巩固icisi太好了，经过大家的努力火车终于可以开动了。顺利开到了我们的终点站，结束了游乐场的旅行。为了感谢你们把故障解除了，让小火车可以重新开动，游乐园园长想送给你