在山的那边教学反思3篇

在山的那里授课反思3篇本文是关于在山的那里授课反思3篇，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。在山的那里授课反思一1、突显学生的主体地位，激发学生的参加热情。作为第七册的第一篇课文，《在山的那里》从某种意义上说拥有确定基调的作用。为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位，教师在授课中成心放大了学生谈论、提问、自由交流等环节所占的比重，以此唤起他们的参加热情，使他们真切成为学习的主人，并为今后的自主学习打下基础。2、以读为本。“读书百遍，其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只好靠学生屡次朗诵去领会。在学习这首诗时，教师充分注意和发挥了朗诵的作用，灵便地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情朗诵等多种形式，指导学生有感情地朗诵课文，在读中体悟真谛，品味意蕴，培养朗诵能力。3、赏识学生，培养学生的学习兴趣。在授课过程中，对学生的提问和回答教师向来恩赐积极性的谈论。即使学生的答案不够正确甚至完好错误，教师也会面带微笑地激励他们，诸如“没关系，失败乃成功之母”、“你们比我想像的还棒”、“相信你下次会做得更好”、“虽然你的不够圆满，但你的思想很广阔”等等。这些激励性的谈论，培养了学生的学习兴趣。4、培养学生的“竞争”意识。新课标的授课理念倡议在课堂上引入竞争体系，培养学生的竞争意识，以适应社会发展的需要。这节课中教师特地安排了朗诵比赛，意义就在于此。总之，《在山的那里》作为第七册的开篇之作，从某种意义上说，我是在通过它向学生阐释一种崭新的授课理念，知识的教授反倒稍显次要了。在山的那里授课反思二“同学们，不停翻山，不停战胜无望，最后达到成功，这是本小节的主要内容。请你以生活中你熟悉或熟知的凡人、名人的例子，以简单的小故事形式来阐释这段话，好吗?”我发现：本来的课堂惨淡艰涩之气一扫而空，同学们的热情一下子被点燃。为了充分理解，为了伙伴合作，我给各小组三分钟的时间交流。丰富多彩的答案流泻而出：1、童第周历经生活的困难，搜寻“海”的诱惑，最后成为大科学家。2、王献之练黑了一墨池的水终成大书法家。3、李时珍历经27年的艰辛研究，终于成就了《本草纲目》。4、唐僧师徒历经九九八十一难终于取回真经，善事圆满。5、一部《西游记》的拍摄历时2019年，终于以经典之作拍摄成功。6、张海迪高位截瘫坚持自习外文，最后精晓七国文字。7、爱迪生实验失败数千次终于有了近千项发明。8、居里夫人历经各样困难险阻终于提炼出了镭元素。赞可夫曾说：“教师的艺术，不在于教授本领，而在于激励、唤醒和激励。”总之，作为一名教师，我们应时辰切记着，每一个学生，都是活生生的智慧的个体，我们要点一颗个性的种子，让他萌芽。只要我们精心的爱惜学生在阅读中形成的蓓蕾，尽可能的给他们以阳光的温暖，雨露的滋润，总有一天，这些小小的蓓蕾就会绽放出迷人的花朵，发散出醉人的馨香来。在山的那里授课反思三《在山的那里》是诗人王家新的一首小诗。它是九年义务教育课本初中一年级第一单元的第一篇课文，是刚升上初中的再生所接触的第一篇语文课文，所以如何教好这篇课文特别重要。它关于贯彻新课标所提出的“全面提高学生的语文涵养”有重视要意义，关于语文的工具性与人文性相同一的推行，关于培养学生自主学习、研究学习、合作学习的学习方法也有重视要的影响。所以在备课时我特别专心，不敢有丝毫的马虎。学生在看到了一幅幅的画面后特别愉悦。我也因势利导“同学们，你们来猜测一下，在山的那里是什么?”“若是你住在这样的地方，你希望山那里是什么?”“为什么?""若是你们来写《在山的那里》，你们会写什么呢?”“大家看不相同的人写《在山的那里》就有很多种不相同的写法。原因是什么?”“是啊，经历不相同、思想不相同，希望、理想也不相同这些详尽的东西，用专业点的话说，是意象(板书)，这些意象是理想的载体。现在让我们一起走近王家新，看看在王家新笔下，山的那里是什么?”“大多数同学都已经读过了，诗中除了海、还有什么?”“有同学愿意给大家朗诵吗?”“我们已经读了这麽多遍，同学们理解王家新想说什么吗?你从哪里读出来的?”因为学生不爱举手发言，我只好耐心的等待，等他们过了自己心里这一关，等他们理解老师是真的希望他们自己来说，来谈他们心里的想法，而不是简单的一问，尔后自顾自地说下去。时间一分一秒的在流失，我有些急。但我告诉自己：要以学生为主;要配合好学生;必然要养成他们的好习惯。当同学们一个一个的站起来后，当他们说出了各自不相同的想法此后，我露出了会心的微笑。可是当课堂进行到这里的时候有进行不下去了。同学们生怕自己说错了。又无人发言了。凭我的感觉，也该下课了。我只好进行课堂小结，留作业。上完了这堂课，我反思：我完