区编三年级语文上册教案

区编三年级语文上册教案

区编三班级语文上册教案1

教学目标:

1、学会本课的9个一类生字，熟悉本课的9个二类生字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的喜爱之情，使同学留心观看生活，抓住课文的最终一句话使同学明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力气成长”这句话所蕴含的道理。

教学重点、难点：

1、结合上下文理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

教学预备：植物生长变化的片段。

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：

一、导入：

1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了肯定的了解，今日我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。

2、读了这个课题，你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带着这个问题自由地读课文?

二、学习生字：

再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的

词语，学习生字。

昨：zuó日字旁左右结构昨天昨日昨晚昨夜

秧：yāng禾木旁左右结构秧苗秧田秧歌插秧

俗：sú亻旁左右结构风俗习惯风俗俗不行耐俗

威：wēi厂字旁半包围结构威猛威逼威猛不屈

威武威海威力威严威信威望威严扫地

增：zēng土旁左右结构增加增进增长增大

轨：guǐ车字旁左右结构轨道铁轨轨迹越轨

填：tiān土旁左右结构填表填平填满填写

割：gē刂旁左右结构收割割除割断割据分割

希：xī巾旁上下结构盼望希腊希有

三、熟读课文：

学习生字之后，再自由朗读课文。指名分自然

段朗读课文。

其次课时

教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、理解课文，有感情朗读。

1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都

有什么在夏天里成长，信任通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说?

2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。

3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)

4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让同学抓住详细的词语来讲，讲后再读一读)

5、不但植物在成长，我们也在一每天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农夫在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。

6、在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。

(大屏幕上消失文章的最终一句)说说你是怎么理解的?

二、有感情地朗读全文。

第三课时

教学内容：完成课后练习。

教学过程：

一、读一读，写一写。

先让同学读一读，后写在旁边的空白处。

二、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。

这道题不要求同学有固定的答案，只要回答的是从自己生活中观看到的即可，鼓舞同学说真话、实话、自己观看的。

三、读句子，留意加点词的读音，你发觉了什么?

这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。

四、做一做。

请同学们采纳自己喜爱的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内沟通，以小组的形式汇报。

五、作业：1、书写一类生字。2、写一写自己眼中的夏天。

板书设计：

在夏天里成长

生物生长

万物生长草木生长抓住时机

同学成长

词汇积累：

昨天秧苗俗话威力增加铁轨填满

收割盼望

区编三班级语文上册教案2

教学目标：

1、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发同学喜爱自然，爱惜自然的思想感情。

2、引导同学正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

3、绽开想象，花儿还会放飞什么?

教学重难点：

培育喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。

教学流程：

一、激趣导入

师：同学们，我们学过了《抱负的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的抱负。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。

(朗读同学写的作文片段。)

师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你信任吗，花儿也会放风筝呢。

(板书课题)齐读，质疑。

二、自读课文，整体把握。

1、同学自读课文，要求：把诗歌读流利，读精确     。

2、抽生分小节读。

3、生评读。

三、细读体悟，感受情感。

1、生选择自己喜爱的小节自由读，边读边体悟。

2、同学汇报，沟通。

学习第一节

(1)、抽读，边读边感受诗句带给你的感觉。

(2)、齐读，体悟。

(3)、师问：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”?

(4)、抽生回答，表演读，评读。

(5)、牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”

质疑：你有什么问题吗?

归纳：为什么说是牵着一条渴求的线?

提问：“渴求”是什么意思?那么我们是渴求什么呢?

(6)、同学带着感情齐读。

学习其次节

(1)、抽生读其次小节，边读边感受诗句带给你的感觉。

(2)、点评赏析：儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的?(老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。)

同学再次品读感受。

(3)、假如花儿离我们很近，那又该怎么读?

(4)、西红柿练习，抽读。

师总结：我们朗读的时候肯定要留意联系前后文，才能读得更精确     。

学习第三节

(1)、指名读。

发散思维：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空回旋滑行，还有的会在干什么呢?

(2)、生齐读这一节。

提问：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围围着它们飞高飞低，肯定是有一根无形的.线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢?

生回答

学习第四节

(1)、指名朗读。

(2)、师问：“突然，一个小伴侣嚷起来了”和前面的“我们叫着嚷着”这两个“嚷”字是一样的意思吗?

(3)、同学回答

(4)、生再次感情朗读。

四、拓展发散

1、花儿还会放飞什么?

2、在擅长想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡一般的东西，假如加上了想象，就立即变得富有情趣了，我们来看两段文字

一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。

在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上许多钟摆在来回摇摆，还真像在玩锤子剪刀布的嬉戏呢!

3、你曾经看到过什么，引起了你美妙的想象?

同学充分想象。

五、总结背诵。

1、试着练习背诵。

2、学了课文有什么收获?

板书设计：

花儿也会放风筝

蜜蜂

蜻蜓

蝴蝶

花儿

区编三班级语文上册教案3

教学目标：

1、通过对诗歌内容的理解，激发同学喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。

2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的漂亮景色及深化理解孩子们欢乐的暑假生活，体会孩子们对生活的喜爱。

3、自能理解词义句意，理解诗句的意思，培育同学自学力量。

4、能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点：

想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的漂亮景色及深化理解孩子们欢乐的暑假生活，体会孩子们对生活的喜爱。

教学预备：

多媒体课

教学时数：

2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课——感知美

1、播放《赶海的小姑娘》这首唱歌的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

2、今日我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领会一下夏日海滩的漂亮风光。

(板书课题)

二、朗读全诗，初知大意——领会美，感受欢乐。

1、(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么?

2、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么?有哪些问题提出来。

3、到这里你有哪些感受与大家说一说。(同学谈感受。)(海滩很美，孩子们很欢乐)

4、这么漂亮的海滩，这么欢乐的孩子。假如是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(同学读课文，整体感知课文。)

三、质疑问难沟通朗读——品尝美，体会欢乐

1、刚才，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?

2、同学质疑问难。(老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读)

3、沟通朗读：(主要运用课件帮同学理解，让同学通过反复读体会课文三个小节的精妙，品尝课文语言美及孩子们的欢乐心情)

(1)出示第一小节的课件，谁情愿把它朗读出来?在他读的过程中你的脑海中消失了什么样的画面，用你的话把他描述出来。(让同学体会诗歌用美丽的语言描写了夏日海滩漂亮的景色)。看到这么漂亮的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!

(2)过渡;孩子们，多么漂亮的海滩，在这么美的海滩上假如是你，你会做些什么呢?

(3)我们看这些孩子们都做了些什么?(出示其次小节的课件)，女生读。

(4)同学汇报：(掘一条长长的小河，堆一道结实的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成漂亮的房子、凉亭、假山。)

(5)课件出示“掘一条长长的小河，堆一道结实的城墙，再拾来五彩的贝———壳，造成漂亮的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗?并说一—说哪个词用得好?”(让同学体会这四个动词用得生动传神)

(6)做了这么多嬉戏，拾了那么多贝壳，假如是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?

(7)假如是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?(同学描绘，进展同学的语言表达力量)

(8)假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!你体会到了什么?

(9)(出示第三小节诗文)，这么漂亮的景色，这么好玩的嬉戏，此时你能有怎样的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧!在你读的过程中哪个词重读了呢?(同学会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!

4、孩子们为什么感到欢乐呢?请你用“由于……所以……”说一说。

5、带着这种心情再来读一读这首诗。

四、想象意境，熟读成诵——观赏美，沉醉欢乐。

1、出示本诗配乐课件，让同学观赏诗境的美。体会孩子们的欢乐。

2、朗诵本诗：现在，你们面对的就是漂亮的海滩，想不想做一回诗中的小伴侣感受漂亮的海滩，体会暑假的欢乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，相互评价。

五、表达训练，拓展思维——延长欢乐

同学们，小把自己在海滩上玩耍过程中的欢乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了欢乐呢，快来说一说。

六、自主作业，迁移力量

选择你喜爱的方式将你在活动中的欢乐表达出来。(可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读……)

区编三班级语文上册教案4

教学目标：

1.学习10个生字，会熟悉8个生字。

2.感受槐花给人民带来的漂亮和欢乐，体会对槐花的宠爱之情。

3.有感情地朗读背诵课文。

教学重点：

学习生字，有感情地朗诵课文是重点。

教学难点：

理解“五月是槐乡孩子满足的季节”的含义。

教学预备：

槐花的图片

生字卡

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一图片导入：

1.同学们看这是什么?

2.多么漂亮的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?

二过度：

1.在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——漂亮的槐乡。(板书课题)

2.请生齐读课题。

三初读课文：

1.请同学们自由朗读课文，思索：为什么说五月的槐乡是孩子们满足的季节?

2.生自由读课文。

四、学习课文第一段：

1.洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

2.生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。

3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

5.生齐读第一段。

五练习背诵课文第一段：

1.小组练习

2.大组展现

其次课时

一复习导入：

1.请生个别有感情地背诵第一段。

2.有感情地一齐背诵第一段。

二学习课文：

1.过度：请同学们一起来读课文的最终一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满足的季节。

2.从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满足的季节?

3.请同学们听老师读课文，边思索边做记号。

4.大组沟通：

把你勾画的句子读给大家听一听。

5.老师相机指导朗读。

三总结课文

1.槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家宠爱它

，所以当它盛开的时候，才会那么满足呀

2.文章的最终一段是全文的总结。

四练习背诵

五书写生字

板书：

3.漂亮的槐乡

吃槐花

五月是槐乡孩子满足的季节

别槐花

宠爱槐花

装槐花

区编三班级语文上册教案5

一、教学目的要求：

1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。

3、背诵这首诗。

二、教学重点：

理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。

三、教具支配

多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

同学们，你们喜爱春天吗?春天象征着生气与活力今日，我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》，它的是唐代诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他状况?

二，学习古诗

1理解词语

把你自学的内容讲给大家听。讲讲你理解了哪些词语?(江畔：江边。独步寻花：独自一人一边漫步     一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。拘束：自由拘束。)

2理解诗句

说说你理解了哪一句诗?(不用根据挨次)

谁能按挨次把这首诗的意思完整地说出来?(老师引导)

3感情朗读

诗中主要写了几种景物?(花，蝴蝶，黄莺)

哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(读，评)让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。

4理解意境

三，拓展

诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛，在我们面前消失了一条小