关于《大自然的语言》教案范文集合8篇

关于《大自然的语言》教案范文集合8篇《大自然的语言》教案篇1

【教材简介】

这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机培育幼儿观看大自然的爱好，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。我在课前利用了漫步     活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

【目标预设】

1、观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

3、有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。

【重点、难点】

1、从诗歌中了解大自然的语言。

2、懂得发觉、看懂大自然的语言。

【设计理念】

让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的奇怪   心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子能主动乐观、自愿地参加和学习，获得阅历，体现了孩子的主体地位。在活动中，老师以饱满的心情、美丽的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的欢乐。

【设计思路】

语言活动"大自然的语言"针对大班幼儿的心理特点，我把活动的重点落在让幼儿如何理解、看懂大自然中的各种语言。因此我借助谈话、提问等形式以层层递进的方式关心幼儿理解大自然的语言。

【教学过程】

（一）嬉戏"做相反动作"师：小伴侣，我们一起来玩个"做相反动作"嬉戏。

师：小伴侣的反应真快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗？靠什么发觉呢？我们一起来探究大自然的神秘吧！

（二）出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。

1．师：看，我们这是在哪？（出示挂图）这里有花，有草，有树木，有白云，有太阳，有荷花，有小河┉这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？（幼儿听配乐诗歌录音）师：大自然会说话吗？诗歌里说了些什么？你们听懂大自然的话了吗？我们再来观赏一遍！

2．关心幼儿理解诗歌内容。

师：诗歌里说了大自然中谁在说话？他们怎么说话的？（逐一出示白云、蚂蚁和树桩…）为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年观看出来的，这就是大自然的语言。

师：大自然的语言与人的语言有什么不同？（人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告知人们新颖的学问。）3．引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

师：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不行言，我们一起来念一念这首诗歌。

师：《大自然的话》这首诗歌你最喜爱其中的哪一段？为什么？好在哪里？（出示是个以外的图片）小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象（白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈）紧接着写人们看到这种现象后想到了什么？（晴天、雨伞、一圈就是一年）最终告知我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样支配能让我们小伴侣一听就能明白大自然的语言是什么？人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了便利，真是人类的好伴侣。我们再一起有感情地朗诵这首诗歌，师：大自然中有无穷的神秘，你们平常都留意观看了吗？有没有发觉感受到大自然的话？和你的好伴侣说一说！老师这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗？

4．幼儿进行仿编。

师：我用诗歌的形式把我发觉的大自然的话告知了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发觉感受到的大自然的话，好吗？

小结：真棒！你们肯定都是爱学习肯动脑，细心观看，勤于积累的小伴侣才能听动大自然的话，课后你们可以把你们观看到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗？

（二）结束部分大自然真是我们人类的好伴侣，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排解废气、废水污染环境，使大自然受到严峻的破坏。大自然还会和我们人类做伴侣吗？她还会以好的回报给人类吗？我们应当怎样做？课后你们可以去了解了解，再来告知我，好吗？

《大自然的语言》教案篇2

【教学目标】

1、学问目标：

⑴积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，把握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。

⑵了解物候学问，丰富同学的科学学问。

2、力量目标：

⑴整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高同学阅读科普文的力量。

⑵理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。

⑶揣摩语言，体会本文语言精确     严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、德育目标：

激发同学喜爱科学探究科学神秘的志趣，培育他们注意观看、讲究实证的科学态度。

【教学重点】

1、理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练同学快速筛选信息，初步概括内容、要点。

2、学习本文精确     严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。

【教学难点】

1、理清打算物候现象来临的四个因素的说明挨次，并探究这样支配的好处。

2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【教学方法】

1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，老师宜引导同学采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2、争论法、点拨法。

3、竞赛激励法。学校生有好胜心理，在训练同学快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。

4、涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。

5、延长拓展法。扩展运用从课文中学到的物候学问，采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为力量。

【课时支配】

2课时。

【教学过程】

第一课时

教学步骤

一、导语设计

第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开头学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今日我们学习《大自然的语言》。

二、朗读课文，整体把握文意

1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。同学听读，初步感知文意。

2、老师提示需要积累的词语。

多媒体显示：生字词：

衰草连天()连翘()观测()差劲()鬓毛衰()翘尾巴()玄妙观()参差()丢三落四()差遣()落枕()差异()落叶()

3、同学读课文两遍，然后依据要求，快速精确     地筛选信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：

1、什么叫物候?什么叫物候学?

2、物候观测对农业有什么重要意义?

3、打算物候现象来临的因素有哪些?

4、讨论物候学有什么意义?

同学分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，老师为同学计时。历时最短的十位同学决出之后，老师根据先后次序要求同学展现阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他

“阅读小标兵”的称号。

同学明确：

⑴草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来讨论农业生产的科学，叫物候学。

⑵物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单把握，可以广泛应用在农业生产上。

⑶纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

⑷预报农时，支配播种日期;支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避开或减轻害虫的侵害;便利山区的农业进展。

同学阅读有困难的也许是第⑷题。老师可提示同学留意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

三、划分段落层次，理清文章的说明挨次

1、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

明确：

第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候学。

其次部分(4～5段)说明物候观测对农业的重要性。

第三部分(6～10段)说明打算物候现象来临的因素。

第四部分(11～12段)说明讨论物候学的意义。

2、理清文章的说明挨次，探究说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明挨次。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

明确：文章首先介绍物候学讨论的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈打算物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。

老师在同学回答的基础上作总结发言：通常采纳的说明挨次有三种，时间挨次、空间挨次、规律挨次。规律挨次也就是事理挨次，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简洁到简单。文章四部分内容有着亲密的内在联系;第一部分引出说明对象，其次部分对此作详细阐释，第三部分是其次部分的进一步深化，又是第四部分说明的基础。全文采纳规律挨次，条理分明，介绍的物候学学问通俗易懂，给人留下深刻的印象。

四、精读课文6～10段，探究局部的说明挨次

1、同学齐读6～10段

2、提问：打算物候现象来临的四个因素的说明挨次能否调整(或互换)?这样支配有什么好处?

同学思索，同桌之间沟通。

明确：不能调整。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列挨次。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。

五、布置作业

收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。

其次课时

〖教学要点

揣摩语言，体会本文语言精确     严谨、生动美丽的特点;学习运用生动形象的语言说明事物;拓展延长，转化课堂所学的物候学学问。

〖教学步骤

一、揣摩语言，体会本文语言精确     严谨、生动美丽的特点

1、赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。

⑴同学齐读1、2段。

⑵老师用简洁的语言重新拟一个开头，要求同学与原文比较，说说它们不同的表达效果。

多媒体显示：

一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民留意了自然现象同气候的关系，据以支配农事。

同学比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力;原文用语形象生动，富有表现力。

⑶精读1、2段，详细说说这一段文字写得好，好在哪里?

同学各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，老师应以鼓舞为主。

①课文开头一句“立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来。”采纳拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。

②其实，只要细细推敲“清醒”一词，就会心中有底。下文“冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象呈现了“清醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。

③这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪溶化，草木萌发”，“萌”字精确     地反映了草木开头生长的状况;如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;如“叶子慢慢变黄”，“慢慢”准确地表达了叶子枯黄的过程;如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀;如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。

④这两段文字好，好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来”“处处呈现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌……”。大自然好像有人的思想感情，好像都在为农夫操劳，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。

⑤这两段文字好，好在对说明对象的烘托。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的亲密关系，也以生花妙笔给人以剧烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。

⑷老师提示同学看解释①，问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学──物候学’，好不好?”

同学明确：不好。失去了说明的生动性。“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读爱好。

⑸同学齐读1、2段，争取背诵。

2、多媒体显示下列句子，要求同学揣摩，体会说明语言的科学性。

⑴古代流传下来的很多农谚就包含了丰富的物候学问。

⑵北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。

⑶植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过讨论这个因素要考虑到特别的状况。

同学明确：加粗的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了严谨的科学态度和敬重事实的科学精神。

3、老师总结：

说明文以介绍给人学问为目的，所以要求说明语言宜简洁、精确     、严密。但有时为了增加说服力，激发读者的阅读爱好，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。

回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。

⑴《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石栏上的不同姿势的狮子：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像凝视行人。千态万状，惟妙惟肖。”

⑵《桥之美》一文中：“茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服的气。”

⑶《故宫博物院》一文中，写太和殿的外观：“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得非常辉煌。”……

二、引导同学学习运用生动形象的语言说明事物

多媒体显示：燕子是益鸟，一对燕子一天可捕获8000多只虫。燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。

燕子擅长辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发觉穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。

老师要求同学参考以上资料，结合自己对燕子的观看了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。

同学构思写作。选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。

三、延长拓展，转化课堂学问

1、老师要求同学展现课前收集的农谚，并说明其中包含的物候学问。

⑴“清明前，开秧田”是依据节气确定“开秧田”的时间。

⑵“柳毛开花，点豆种瓜”是依据物候现象支配“点豆种瓜”的时间。

⑶“馒头云，天气晴”依据云彩的外形猜测天气状况。

⑷“雨中闻蝉叫，预报晴天到”依据物候现象“雨中蝉叫”猜测天气状况。

⑸“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。

⑹“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是依据物候现象猜测天气状况。……

2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候学问。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候学问，谈谈对这首诗的理解。

多媒体显示：

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

同学齐读诗歌，理解诗意。

明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏季节巡游大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发觉在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。

这首诗正好说明白课文中影响物候的第三个因素──高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”

3、老师请有旅游经受的同学谈谈在旅游中了解到的物候学问。

如盛夏季节到东北旅游，寒冬季节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发觉。

四、课堂小结

本文是一篇事理说明文，把一门科学──物候学介绍得浅显易懂，饶好玩味。全文采纳规律挨次说明，思路清楚明白：描述物候现象──作出科学解释──追究因果关系──阐述讨论意义。这种从现象到本质的熟悉方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告知我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而喜爱科学。

五、布置作业

1、说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候学问。

2、为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物爱护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。

3、举一个你熟识的“人类伴侣”的例子，向别人介绍，好吗?

【板书设计】

《大自然的语言》教案篇3

课题课型新授

授课时间总第课时

教学目标初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。

了解什么是物候和