中班教案锦集六篇

中班教案锦集六篇中班教案篇1

活动目标：

1、观赏诗歌，理解诗歌主要内容及所表达的“家”的含义，感受诗歌的意境美。

2、依据儿歌供应的线索，尝试初步创编儿歌内容。

3萌发喜爱家园、爱护地球的情感！

活动预备：

1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小伴侣贴绒学具。

3.依据内容制作的图片若干。

活动过程

一、策略，结合图片与生活阅历理解“家”的含义

1、你看到了什么？这是哪里？谁能用好听的话来说一说？

2、为什么说天空是白云的家？家是什么意思？

3、老师小结。

二、观赏诗歌，理解主要内容

1.沟通理解

（1）、出示“家”的背景图，尝试争论：图上有哪些景物？它们各是谁的家？

（2）、老师有感情地朗诵整首诗歌。

2.老师范诵

你听到这首诗歌里介绍了谁的家？你知道它们的家在哪里吗？

3.老师指图朗诵

4.老师依据幼儿的回答渐渐增加句式小图片

5．尝试复述儿歌，鼓舞幼儿用自己的身体动作表达自己的感受。

三、引导幼儿仿编诗歌

诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小伴侣观赏）

5、共同的家

师：学了这首好听的诗歌后，我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上全部的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗？

师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最终：漂亮的地球是我们共同的家，所以我们要爱惜它。

现在就用我们最好听！最洪亮！的声音最终来一次。表达我们对地球妈妈的爱。集体朗诵。

中班教案篇2

活动背景

感觉统合训练器材中的羊角球，颜色艳丽、造型美观，能够吸引幼儿的留意力，引起幼儿的爱好。当幼儿看到它们时，都想去摸一摸、试一试、玩一玩。抓住幼儿的奇怪   心，我以羊角球为器材，设计了中班体育活动《小松鼠运松果》，结合中班幼儿的年龄特点，给予活动以故事情节，使原本枯燥乏味的基本动作练习，随着故事情节的不断丰富与深化，逐步提高动作难度和运动的负荷程度，让幼儿在自由、宽松、开心的环境中自己去玩、去尝试、去探究。

活动目标

1、通过玩羊角球，练习双脚连续向前跳，使肌体协调、敏捷。

2、有参与体育活动的爱好，养成勤劳、英勇的品质。

3、通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。

4、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和敏捷性。

5、培育幼儿对体育运动的爱好爱好。

活动预备

1、羊角球若干（与幼儿人数相同），平衡木四个，小树16棵（空气塑料玩具制作），大灰狼头饰一个。

2、录音机及磁带。

活动过程

1、开头部分："小松鼠"仿照操（动作自编），要求幼儿在老师的带领下听音乐有精神地做动作。

(评：这一环节，既达到了热身的效果，又是提高幼儿爱好的前奏曲，更为后面的正式活动打下了基础。)

2、基本部分：

（1）"小松鼠"玩球：幼儿人手一只球，老师鼓舞幼儿大胆想象，用多种方法制造性地玩球，如：抛、滚、拍等，激发幼儿参与活动的爱好。

（评：幼儿在玩羊角球时，想了许多种玩法。有的把羊角球当背包背在身上过小桥；有的拉住两只羊角在地上拖、有的拍、有的滚、还有的和好伙伴一起抛着玩。老师用赞许的目光，确定的话语，启发、示意的口吻，如："你玩得真好，还有没有其他种玩法呢？"、"你真行，这方法棒极了！"等，进一步引导幼儿发觉新的玩法。）

（2）"小松鼠"学跳：在幼儿刚才玩的基础上，重点练习双脚连续向前跳。

①老师一边请个别幼儿示范跳的动作，一边讲解动作要领"两手抓住羊角，坐在球上，双脚蹬地和球一起前进"。

②幼儿四散练习，老师观看、指导，提示幼儿跳的稳，关心个别力量差的幼儿，订正不够正确的动作。

③"比比谁的本事学得好"：幼儿分组练习跳得动作，练习跳一段距离，不从球上掉下来，力量强的幼儿跳的距离可长一些。

（评：老师集体讲解并示范，便于幼儿做些休整；而在分散练习中，幼儿二人或多人结伴一起练习，能相互学习，相互促进。）

（3）"小松鼠"采松果

启发幼儿说出冬天来了，"小松鼠"要关心妈妈一起预备许多松果，幼儿四散跳到场地两边的"树林"采松果，进一步练习跳的动作，老师留意观看和个别指导。

（评：这一环节，充分利用了场地上的自然资源，以真正的树林来吸引幼儿，幼儿的爱好非常高涨。）

（4）"小松鼠"运松果回家，综合进展幼儿的平衡、跳、后退走等动作。

（评：在这个嬉戏中，老师特设了三座不同的桥，一座又低又宽，一座又高又窄，还有一座是带斜坡的。过桥时还要求幼儿把羊角球背在身后，失去了手的平衡作用，幼儿的确有些可怕。但是，当他们一个个当心翼翼地走过独木桥时，原先严厉 、紧急的小脸立刻开放了绚烂的笑容，这说明幼儿在老师的鼓舞下，通过自己的努力，体验到了胜利的喜悦。）

3、结束部分：听音乐做放松动作。

（评：在抒情的慢三拍音乐中，幼儿闲适地趴在羊角球上，摇来摇去，和老师一起做放松运动，幼儿的身体也渐渐恢复到相对静止状态。）

活动反思

1、活动的嬉戏性强。本活动是针对中班幼儿的年龄特点，以嬉戏为主，将故事情节贯穿于整个活动之中，由浅入深，环环扣紧，连接自然。在活动中老师与幼儿始终保持着角色身份，幼儿嬉戏的乐观性很高。

2、组织形式多样化。活动中既有自由玩球的分散活动，又有组织的集体活动，在采松果时，还考虑到幼儿进展水平的差异性，特设了远近两条路线，注意了个体差异。多种形式的有机结合，使幼儿在反复练习中不觉枯燥乏味，跳的力量得到了充分提高。

3、充分体现幼儿是活动的主体。在活动中，老师鼓舞幼儿大胆想象，用多种方法制造性地玩球，激发了幼儿参与活动的爱好，并能按老师的要求，乐观、主动地完成活动的要求，整个活动是在开心、宽松、自由的氛围中进行的。

4、良好的心情促进了幼儿身心和谐进展。活动中，老师始终以松鼠妈妈的身份贯穿活动，到处以嬉戏的口吻引导幼儿，幼儿爱好盎然，达到了身心熬炼的目的。活动中，老师赞许的目光、小伙伴的掌声、加油声，给害怕的幼儿增加了胆识，使他们获得了情感上的满意，也进展了他们适应群体的社会力量。

中班教案篇3

活动设计背景

在人们的生活中，到处离不开五官的作用。《纲要》指出“活动要符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展。”本活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。中班的孩子对五官已经有了初浅的熟悉，为了让孩子们更好地了解有关五官的学问，学会自我爱护，有必要让幼儿了解五官的用途，启发他们如何爱护五官；否则幼儿常常用手挖鼻孔,常常把脏东西放到嘴里或把类似珠子的东西放到嘴里，有灰尘、沙子进入眼，用手搓，极担心全、卫生。因此，组织该活动能提高幼儿爱护五官的意识,对幼儿很有训练意义。

活动目标

学问目标：感知五官的'名称、位置和各自的作用，学会自我爱护的方法。

力量目标：培育幼儿的观看、想象、推断、口语表达和动手操作等力量。

情感目标：让幼儿体验到活动的欢乐并培育幼儿良好的卫生习惯。

教学重点、难点

教学重点：感知五官的名称、位置和各自的作用

教学难点：学会自我爱护的方法

活动预备

大头儿子头像一张、小女孩头像一张，幼儿人手一张各种小动物缺少五官的头像一张，一瓶香水，小刀、石头子、表情图片两张。

活动过程

一、创设情境：

观赏动画片《大头儿子和小头爸爸》

二、情境引入：

利用大头儿子头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名称.数量及位置。

师：昨天，大头儿子到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小伴侣看一看，(出示头像)瞧，大头儿子的样子多神气呀！他似乎在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么？

1、幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴、眉的名称及数量。

老师小结:我们每个人都有两个眼睛，两只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子，两个眉毛。

2、告知幼儿眼、耳、鼻、嘴、眉在头上的位置。

（小小鼻子本事大，长在脸的最中间，鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴，

眼睛上面是什么？细又弯来是眉毛，耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。）

3、嬉戏：《小手拍拍》

（师一起来边拍手边说儿歌“小手小手拍拍，小手伸出来，指指眉毛在哪里？

幼儿：眉毛在这里，眉毛在这里…(指指眼睛，捏捏鼻子，拍拍嘴巴，摸摸耳朵)

三、互动学习：

让幼儿了解五官的用途，启发他们如何爱护五官。

小伴侣们嬉戏好玩吗？老师这里还有一个关于五官的谜语呢？你们想知道是什么吗？

1、谜面：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。了解眼睛对人的重要性

（以猜谜语的形式，激发幼儿学习的爱好。）

师：小伴侣，说说我们的眼睛可以帮我们做什么？（幼儿自由回答）

那我们假如没有眼睛将会怎么样呢？好，现在请小伴侣把你们的小眼睛闭上，亲身感受一下。

师：假如没有了眼睛我们就什么也看不见。眼睛对我们这么重要，那我们是不是应当爱护自己的双眼呢？（看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓，不玩刀子、剪子等，以免刺伤眼睛。）

2、通过尝试，老师喷香水，让幼儿闻一闻，知道鼻子可以闻气味的。没有鼻子我们就什么气味也闻不到。（不能用手勾鼻子）

3、嘴巴是用来说话和吃东西的。用小手捂住嘴巴尝试，假如没有嘴巴就不能吃东西，不能说话。（吃完东西要漱口，不乱吃脏东西）

4、耳朵是用来听声音的。没有耳朵我们就什么声音也听不到。（在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里）

5、出示表情图片，眉毛具有表情作用，能丰富人的面部表情，双眉的伸展、收拢、扬起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、乐等简单的内心活动。

师：总结五官的名称，要讲卫生，并养成习惯。

四、复习巩固：

贴一贴

1、出示缺少五官的面部