人教版五年级语文下册导学案（全册）

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第1课草原（课时一）

课型：探究主备人：李涛班级：五年级上课时间：2023年3月2日审核：

1、我会认“渲、勒〞等4个生字，会写“襟、貌、渲〞等14个生字。学习目标2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。重点难点自主预习1、你见过草原吗？请谈谈你对草原的了解。2、我一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。合作探究1、自由读课文，画出生字、新词。2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里〞“勾画〞“渲染〞“翠色欲流〞“境界〞等词语。3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。4、默读课文，想一想课文围绕“草原〞主要写了什么内容。课堂检测1、在括号里填上适合的词语。无边的（）迂回的（）沉寂的（）（）的空气（）绿毯（）的歌声2、这篇文章依照顺序，通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原美，称赞了草原人民美。1、草原一碧千里翠色欲流景美人美正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。板书设计

第1课草原（课时二）

课型：探究、展示主备人：李涛授课时间:2023年3月2日审核：

1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情义。学习目标2、体会课文表达上的一些特点，学习抒发情感的方法。3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〞这两句诗所描绘的情景。重点难点1、感受人美、景更美。2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。自主预习快速浏览课文，说说课文主要写了什么。合作探究一、通过读1、2自然段：走进草原，欣赏风光美。1、1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（）、天空（）、草原（）。2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。3、是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。二、默读2——5自然段：走近蒙古族，体验人情美。草原的美景令人向往，草原人民的热心好客，更是令人难忘。从、激情相见、、、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热心。三、默读全文，升华情感。1、2、3、1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〞的意思。2、面对这景美、人更美的冲动人心的场面，夕阳西下，就要分别。假使此时你就是蒙古族同胞，你想说：“。假使你是汉族兄弟，你想说：“。课堂检测1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。2、试着背诵第1、2自然段。

3、假使让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。

第2课丝绸之路

课型：探究、展示授课人：李涛班级：五年级授课时间：3月3日审核：1、会认识9个生字，读记、理解“挺立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想〞等词语。学习目标2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的绚烂历史。3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。重点难点体会丝绸之路的重要作用和中国西部绚烂的历史文化。自主预习1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。2、读读课题，你还想了解丝绸之路的哪些知识。合作探究1、理解以下词语：挺立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。2、熟读课文，用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏伟的路呀！〞这句话的含义是()。为什么说这是一条宏伟的路？4、丝绸之路因何而得名？课堂检测1、把下面的词语补充完整。崇（）（）岭（）（）如生五彩（）（）不计（）（）丰富（）（）美轮（）（）2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。（1）巨型石雕挺立在，这里是汉代古都，也是丝绸之路的起点。

（2）用“〞画出句子中有关联想的内容。

第3课白杨（课时一）

课型：探究、展示主备人：李涛班级：五年级授课时间：3月7日审核：

1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。学习目标重点难点自主预习在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有过去辉煌的丝绸之路??今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。合作探究1、朗读课文，把课文读通顺、读确凿，把生字新词标出。2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？3、课后思考题其次大题的第一小题。五、检测。1、试着背诵：爸爸介绍白杨树的那句话。2、通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？请谈一谈。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。初步理解课文中含义深刻的句子

第3课白杨（课时二）

课型：探究、展示授课人：李涛班级：五年级授课时间：3月7日审核：1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。2、体会边疆建设者听从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志学习目标向和奉献精神。3、培养自己正确的人生观和价值观。重点难点培养学生正确的人生观和价值观。自主预习请同学们用自己的话描述白杨树。合作探究1、反复阅读爸爸说的话，探讨爸爸要表白自己的什么心？2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。〞请你谈谈怎样理解这句话的含义？4、课文在表达上有什么特点？达标检测。写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿??哪儿??〞“不管??不管??总是〞等词语。

3、白杨听从需要扎根边疆板顽强不屈无私奉献书设借物喻人计边疆建设者归纳总结

第4课把铁路修到拉萨去

课型：探究、展示授课人：李涛班级：五年级授课时间：3月10日审核：1、认识本课“凿〞“巍〞等14个生字。2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困学习目标难，是怎样战胜的。3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热心。感受建设者对修筑铁路的满腔热心；感受建设者勇克难关，顽强拼搏重点难点的英勇气概。自主预习1、认识本课“凿〞“巍〞等14个生字。2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样战胜的？3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热心。合作探究1、会借助拼音读准字音：妩媚残暴逞凶雄伟始料不及杯水车薪2、本文记叙了在（）,（）,（）,()的状况下,西部建设者们以()和()战胜了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道()贯穿的经过。3、说说青藏铁路是一条什么样的铁路？4、开凿风火山隧道遇到困难有三点：一是（），二是（），三是（）从中可以看出建设者具有怎样的精神？课堂检测1、这就是西部大开发的标志性工程()，这就是造福广大人民的()。2、一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步，跨过雄伟的昆仑山，将通过这里，穿越世界屋脊青藏高原，到达雪域西城——拉萨。铁龙指的是()，它从()到()。3、有感情地朗读课文，读出建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

4、把铁路修到拉萨去板书设计归纳反思高寒缺氧环境恶劣建设者勇克难关，顽强拼搏施工条件艰苦

第5课古诗词三首

课型：探究、展示授课人：李涛班级：五年级授课时间：3月14日审核：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。学习目标2.通过看解释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话陈述诗句的意思。3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和开心。重点难点理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和开心。自主预习1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。3.借助工具书、解释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。4．比较下面多音字的读音：开心清平乐剥落剥皮剥莲蓬亡羊补牢亡赖．．．．．．．合作探究1、品读《牧童》，享受童趣：理解诗句的意思：2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？3、如此闲静、逍遥、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。4、学习《舟过安仁》，合作探究：用同样的方法学习古诗。5、学习《清平乐·村居》（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。〞这两句话是什么意思？“醉里〞是说谁醉？是还是老夫妻？谁能有条理地说说？（3）那对白发翁媪在交谈些什么？（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？课堂检测1.《牧童》的是，字。《舟过安仁》的是代诗人。2.解释词语。

横：弄：篙：棹：亡赖：3.根据课文填空。（1）联系《牧童》一诗填空。诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿〞。A．，飞入菜花无处寻。B．儿童散学归来早，。C．蓬头稚子学垂纶，（三）拓展延伸。拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。

第6课冬阳·童年·骆驼队(第一课时)

课型：探究、展示授课人：李涛班级：五年级授课时间：3月15日审核：教学思路学习目标：（纠错栏）1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文，了解童年时对骆驼的爱好，想象课文描写的童年生活画面。教学重点：从忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受的追念之情。教学难点：理解重点句子。预习任务：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？预习检测：1、看拼音写词语。zhānmàoxièméijǔjuéjìm?m?（）（）（）()沙()áoshǎpáoziy?uzhìjiāocu?棉（）（）事（）子（）()2、回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？自主、合作、探究：

1．“学骆驼咀嚼〞找出相关的句子进行理解、体会。2．“想象驼铃用处〞从“想象铃铛用处〞体会到什么?3．“追问骆驼去处〞（1）从“总是问，总是问〞联系全文内容，想想，“我〞可能还会问些什么？（2）这么多的为什么，长大后的“我〞还会再问吗？“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛〞这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。4、我推测写的《城南旧事》，主要记叙了（）。5、我要背诵自己喜欢的段落。我来闯关：1、词语搭配。干冷的驼铃声恬静的步伐软软的空气寂寞的态度轻松的旅程顺耳的脚掌2、按要求改写句子。（1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。改为双重否定句：（2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物缩句：整理导学案：总结、评价：今天的学习，我学会了：

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛楚）

第6课冬阳·童年·骆驼队(其次课时)

课型：探究、展示授课人：李涛班级：五年级授课时间：3月15日审核：教学思路学习目标：（纠错栏）1、了解童年时对骆驼的爱好，想象课文描写的童年生活画面，体会对童年生活的追念之情。2、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。勉励阅读小说《城南旧事》。。难点重点：理解含义深刻的句子，并把自己的见讲解出来。自主、合作、探究：一、迁移学法，回忆童年“追问骆驼去处〞（1）自由朗读这个片段。（2）从“总是问，总是问〞联系全文内容，想想，“我〞可能还会问些什么？二、继续品读，追念童年这么多的为什么，长大后的“我〞还会再问吗？“学骆驼咀嚼驼剪毛〞这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。（1）自由朗读，体会情感。（2）全班交流：A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。〞B．“我静静地想，渐渐地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓顺耳的驼铃声。童年重现于我的心头。〞C．细细品读这两个句子，体会情感。D．带着感悟有感情地朗读。三、布置作业，拓展延伸

1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2．写一段自己的童年中最有情趣的事情。我来闯关：一、读一读，组词语。毡（）（）袄（）（）卸（）（）寞（）（）二、联系上下文，理解以下语句。1、从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上〞的样子，体会_____________________________________________。2、骆驼为什么系铃铛？想象到的原因是________________________________________。3、_____________________________________________。三、按要求改写句子1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。改为双重否定句：2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物缩句：总结、评价：今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛楚）

第7课祖父的园子

课型：探究、展示授课人：李涛班级：五年级授课时间：3月16日审核：教学思路学习目标：（纠错栏）1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动〞等词语。摘录描写幽美的句子。2．有感情地朗读课文。想象课文描写的“我〞在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3．理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟的表达方式。学习重难点：把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。知识链接萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的爱好，具有广泛而深远的影响。预习任务：A把课文读通顺。不认识的字查字典。B课文主要讲了什么内容？预习检测：A、语音世界（看拼音、写汉字）húdi?cǎomàoxiānào

()()()chàndìjiǔcàidàosuì()()()B我知道课文主要讲了什么。自主、合作、探究：1、祖父的园子给我留下了这样的印象（）我是从课文中的这些地方读出来的（）2、课文4—15自然段，画出“我〞干活和玩的句子，细细地读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。3、我在园子里终究是玩还是干活？我从中感受到了（）4、从课文第17自然段中我读出了（）我是从这些句子里读出来的（）5、“我〞在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？6、我会找出表现“我〞心情开心的句子，并有感情地朗读。我来闯关：1、我会填上适合的量词一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓2、你的童年是不是也有大量趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起共享你的开心。（课后）整理导学案：总结、评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛楚）

第8课童年的发现

课型：探究、展示授课人：李涛班级：五年级授课时间：3月16日审核：教学思路学习目标：（纠错栏）1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱赶、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁〞等词语。读读记记“澄澈、困顿〞等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。学习重难点：1、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会的思想感情。2、通过学生有感情地朗读课文，感受童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会回忆童年生活时高傲和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。预习任务：1、学习课文中的生字，把课文读通顺。2、课文主要写了什么内容？预习检测：1、我会看拼音写词语。hu?huànfángàikùnjiǒngch?ngcha()()()()2、我知道了这篇课文的主要内容。自主合作探究：1、默读课文，思考：“我〞童年的发现是什么？在课文中找出有关

的句段。2、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我〞童年的发现的句子。细心地读读这几句话，并用自己的话转述。3、默读课文，思考：“我〞那非凡的发现，是怎样发现的？4、从“我〞的发现和发现的过程中，你觉得“我〞是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。5、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。6、从“我〞的童年发现中，你有什么启发或体会？我来闯关：1、我会填写以下词语。随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁默（）（）（）（）不自（）运转（）（）不（）好（）自我（）（）2、课文先概述了（），然后具体表达（），最终写（）。3、我会写出以下词语的近义词：祸患（）依恋（）阻碍（）教训（）整理导学案：总结、评价：今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛楚）

第9课儿童诗两首

课型：探究、展示授课人：李涛班级：五年级授课时间：3月16日审核：教学思路学习目标：（纠错栏）1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福开心的生活和美好的愿望。2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。假使有兴趣，尝试写一首儿童诗。学习重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。预习任务：1、读通顺、流利课文，读准字音。2、了解每首诗歌的主要内容。预习检测：1、我会把课文读的通顺流利。2、我知道每首诗歌的主要内容。自主合作探究：1、（1）第一首诗歌中，“我〞的那么多愿望，哪一个最令你神往？有感情的读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？（2）想象一下，“我〞是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。（3）有感情的朗读诗歌。2.（1）朗读其次首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的开心。（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。3(1)比较：这两首儿童诗有什么不同？

(2)画出你认为写得最特别的句子。说说这些诗句特别在什么地方？我来闯关：1、在括号里填上适合的量词。一（）花苞万（）阳光一（）蓬帐一（）风筝一（）水花一（）土地2、（1）脚丫“长成一座绿色的蓬帐〞。绿色的蓬帐指什么？（2）模仿第一首诗第四节的写法，把下面的诗歌补充完整。我想把自己种在春天的土地上。整理导学案：反思学后：今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛楚）

第10课杨氏之子（第一课时）

教学思路学习目标：（纠错1．会写6个生字，会认3个生字。栏）2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．能根据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。学习重点难点1.把课文读流利，读懂句子。2.体会人物语言的诙谐和精明。知识链接】《世说新语》故事两则（一)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?〞兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。〞兄女曰：“未若柳絮因风起。〞公大笑乐。(二)徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?〞徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。〞1.读课题理解题目意思。2.借助拼音读准字音。惠曰禽诣为应3.读准停顿、读通课文。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。〞儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。〞1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？2．假使杨氏之子回复“孔雀是夫子家禽〞，与“未闻孔雀是夫课型：探究、展示授课人：李涛班级：五年级授课时间：3月17日审核：

子家禽〞比较，你认为哪一句更好？3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？1．选择正确的读音，打“√〞。梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shanshang）聪惠。孔君平诣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼儿出。为（w?iwai）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。〞儿应（yīngyìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qínqíng）。〞2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。(1)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（（）(2)孔指以示儿曰：“此是君家果。〞（）（（）(3)儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。〞（（）3．将这个故事讲给小伙伴听。4．翻译以下句子：（1）三人行，必有我师。(2)读书百遍，其义自见。(3)温故而知新。(4)学而时习之。）））

第10课杨氏之子(其次课时)

课型：探究、展示授课人：李涛班级：五年级授课时间：3月17日审核：教学思路学习目标：（纠错1．会写6个生字，会认3个生字。栏）2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．能根据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。学习重点难点1.把课文读流利，读懂句子。2.体会人物语言的诙谐和精明。自主、合作、探究：一、迁移学法，回忆童年“追问骆驼去处〞（1）自由朗读这个片段。（2）从“总是问，总是问〞联系全文内容，想想，“我〞可能还会问些什么？二、继续品读，追念童年这么多的为什么，长大后的“我〞还会再问吗？“学骆驼咀嚼驼剪毛〞这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。（1）自由朗读，体会情感。（2）全班交流：A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。〞B．“我静静地想，渐渐地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，

又听见缓缓顺耳的驼铃声。童年重现于我的心头。〞C．细细品读这两个句子，体会情感。D．带着感悟有感情地朗读。三、布置作业，拓展延伸1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2．写一段自己的童年中最有情趣的事情。我来闯关：一、读一读，组词语。毡（）（）袄（）（）卸（）（）寞（）（）二、联系上下文，理解以下语句。1、从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上〞的样子，体会_____________________________________________。2、骆驼为什么系铃铛？想象到的原因是________________________________________。3、_____________________________________________。三、按要求改写句子1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。改为双重否定句：2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物

缩句：总结、评价：今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛楚）

第10课杨氏之子

课型：探究、展示设计：班级：姓名：

1．会写6个生字，会认3个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．能根据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

1.把课文读流利，读懂句子。2.体会人物语言的诙谐和精明。《世说新语》故事两则（一)

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?〞兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。〞兄女曰：“未若柳絮因风起。〞公大笑乐。(二)

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?〞徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。〞

1.读课题理解题目意思。

2.借助拼音读准字音。惠曰禽诣为应3.读准停顿、读通课文。

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。〞儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。〞

1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？

2．假使杨氏之子回复“孔雀是夫子家禽〞，与“未闻孔雀是夫子家禽〞比较，你认为哪一句更好？

3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

2．选择正确的读音，打“√〞。

梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shanshang）聪惠。孔君平诣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼儿出。为（w?iwai）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。〞儿应（yīngyìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qínqíng）。〞2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。

(1)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（）（）

(2)孔指以示儿曰：“此是君家果。〞（）（）（）

(3)儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。〞（）（）3．将这个故事讲给小伙伴听。

4．翻译以下句子：

（1）三人行，必有我师。(2)读书百遍，其义自见。

(3)温故而知新。(4)学而时习之。

第11课晏子使楚

课型：探究、展示设计：班级：姓名：

1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业〞等词语。2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。4．理解句子间的规律关系，学习简单的推理。

1.体会晏子语言的巧妙，并从他精明的回复中体会人物的特点。2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

1、读课题：“使〞的意思是：“晏子使楚〞的意思是：2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。3、积累生字词。

敝国淮南枳晏子仗着侮辱乘机规矩囚犯柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼赔不是

1、请用一句话概括这两个故事。

2、在楚强齐弱的态势下，晏子出访楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反攻了。思考：（1）楚王是怎样侮辱晏子的？

（2）晏子是如何反驳的？

（3）、晏子的哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？

3、晏子是一个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应当获得哪些警示？1．读一读，写一写。

侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、难为、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业2．比一比，再组词。

敞（）准（）陪（）臣（）敝（）淮（）赔（）矩（）3．根据意思写成语。

（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（）（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（）（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）

4.概括课文主要内容：这篇课文主要写了时期，齐国大夫和楚国侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按顺序写的，故事的起因是：经过是：结果是：

第12课半截蜡烛

课型：探究、展示设计：班级：姓名：

1．通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2．正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。

3．体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的精明大胆和热爱祖国的思想感情。

体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的精明大胆和热爱祖国的思想感情。1、给生字注音：

半截（）许诺（）熄（）灭厨（）房烛芯（）楼梯（）2、联系上下文解释词语

无奈：厌恶：不耐烦：若无其事：纯洁：厉声：3、找出你认为精彩的部分，分角色朗读，看谁读得最好。要求：

（1）声音响亮，吐字明了。（2）想象当时人物的表情、心理，有感情的朗读。

一、认真读课文，根据提醒思考：伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢？1、当时，伯纳德夫人

（怎么做）（结果怎样）2、当时，大儿子杰克（怎么做）（结果怎样）3、当时，小女儿杰奎琳（怎么做）（结果怎样）

二、在这么危急的状况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？他们这样做的背后有一种猛烈的情感支撑，是怎样的一种情感？

1．写出以下词语的反义词。

猛烈（）昏暗（）严肃（）醒目（）安全（）粗暴（）放心（）若无其事（）

2．我最欣赏剧本中的语言，由于3．学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？请选择一个人物，写几句话。

4．想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？请你也写一段剧本。

第13课打电话

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1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2．通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简单明快地说话的重要性。3．了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

1.在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。2.了解相声语言表达特点。

1.选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。2.谈自己对相声语言特点的感受。

1.甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？

2.通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

1．用一个字来表示时间。

（1）十五分钟叫（）（2）十二小时叫（（3）七天叫（）（4）十天叫（（5）三个月叫（）（6）十二个月叫（））

）

2．连线题。

经济学家说时间就是胜利军事家说时间就是粮食医学家说时间就是知识科学家说时间就是金钱农民说时间就是生命对学生而言时间就是创造与发明3.选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。

（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马〞一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。

（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个精明鬼，他往往用精明巧妙的语言帮自己摆脱窘境。

（3）语言情境三：有两个小朋友往往在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。

第14课再见了，亲人

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1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。

3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊〞等词语的意思及课文重点句子的含义。

学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友情。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。

2、思考：课文中“亲人〞指谁，想想写了他们什么事？

3、找出直接表达志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。

1.哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？2、用“﹏〞划出最让你感动的句子，和同学交流想法。

3、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？

一、组词。

唯（）耗（）谣（）洒（）准（）耕（）遥（）酒（）乘（）持（）供（）休（）

趁（）特（）贡（）体（）二、分辩近义词，反义词。

近义词：担忧（）阻击（）焦虑（）供应（）有意（）支持（）侦察（）险峻（）反义词：唯一（）温暖（）困难（）支持（）慌张（）凄怆（）明白（）暂时（）三、选词填空。

热忱热诚热心热心1.王老师来家访，爸爸（）地接待她。

2.白求恩对工作满腔（），一直保持极端负责的精神。3.于老师退休了，一直（）参与校外教育工作。四、填空

在朝鲜战场上，__________（谁）为了__________（谁）浴血奋战，__________（谁）为了__________（谁）也付出了很高的代价。两国人民用__________凝成了__________的情义，因此两国人民不是胜似__________。

课外延伸

请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的一种角色，以他们的口气，写一个片断，题目也是《再见了亲人》。

第15课金色的鱼钩

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1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3.认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息〞等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩〞的理解。

4、体会红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

1、自由读课文。要读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。

2、再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。

3、读了课文我有哪些疑问？

1、当“我〞和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么交代的？指导员的意思是什么？

2、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级〞，又是“保姆、勤务员〞的呢？

3.为了完成他既是“上级〞，又是“保姆、勤务员〞的任务，老班长是怎么做的？

4.这是一位怎么样的老班长？

5、为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的