小学软笔教学实施方案

曙光小学软笔教学实施方案一、指导思想书法艺术是中华民族宝贵的历史遗存，蕴集了中华民族五千年的文化，是值得传承的历史财富之一。写字教学的整体指导思想就是以1998年教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全部学生；抓实书法教学全程管理；增进学生全面进展。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要增强写字教学”。汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是咱们中华民族传统文化的至宝，是咱们先人智慧的结晶，是咱们中华民族的自豪。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的大体任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，增进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好适应的形成，意志的培育、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。若是不能把汉字文化作为首要的文化因素之一教授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以增强写字教育，是小学教育的大体任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的大体保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；酷爱祖国文字，养成良好的写字适应，具有熟练的写字技术，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的大体素养，也是基础教育课程的目标之一。中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠长的历史和普遍的群众基础，汉字书写的美学价值取得了超越国界和超越汉字利用范围的承认。因此，写字教学能够陶冶学生情感、培育审美能力和增强对祖国语言文字的酷爱和文化的理解，既有利于写字技术的提高，也有利于增进学识修养和人格修养。明确书法教学的育人功能，提倡学生做认真、守恒、谦逊的人。当前，在重视学生掌握运算机汉字输入技术的同时，必需继续强调中小学生写好汉字。继承和宏扬中华民族优秀文化，写字教学应该增强，不该减弱。在书法教学的实践中，坚持三个结合，突出两个特点：三个结合：一是与语文教学结合。书法教学是语文教学的延伸，也是书法练习起步之时，学生练习的内容有些就是语文课所学的内容；二是与培育师资结合。学校规定，每位教师每周要上缴两张毛笔字、一张硬笔字作业，把写好“三笔字”作为教师的一项大体功；三是与家庭教育结合。学生不仅在学校练字也要在家里练。两个特点：一是“立姿悬肘”，大楷入手。二是全员参与。学校注重把大量优秀的书法作品精心装裱，挂于适当位置，学校还配备专用书法教室，所有教室内都配有多媒体展示台，超级便于书法教学示范和学生作业展示。二、建设目标3-5年整体目标：以国家教委《关于增强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以写字教学改革为龙头，全面推动小学素质教育，使学校的书法特色外求进展佳誉度，内求扎实大体功，为培育造就具有创新精神和实践能力的“四有”人材打下坚实的文化基础。阶段目标：一年夯实基础两年见成效三年有功效五年创一流一、一年夯实基础：面向全部学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；成立一支合格的书法教师队伍；成立完善的书法教育的档案资料.书法特色教学具体指标：抓好四个结合，突出两个特点。四个结合：一是与学校语文教学结合；二是与学校培育师资结合；三是与家庭教育结合；四是与社会活动结合。两个特点：一是软笔“立姿悬肘”，大楷入手；硬笔写字提倡提笔即练字。二是师生全员参与。二、两年见成效：两年内成立起一支合格的具有必然实力的写字教师队伍；成立起一支写字教学科研队伍；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培育出一批可堪造就的书写能手.书法特色教学具体指标：①书法教师认真上好每节书法课，按教程安排进行教学。②作业要批改，红笔圈点较好笔画、结构。③有和校本教程配套的备课。④书法教师每学期至少观摩学习一节书法课。⑤踊跃配合学校辅导学生参加各级各类书法竞赛，组织相关书法活动。⑥学校组织专人负责检查书法课情形。3、三年有功效：成立一支实力雄厚的教科研队伍，写字教学形成特色，有一套初步成熟的写字教学理论.①100％的学生写字达到大纲要求，其中30％的优秀书法.毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。②编写完并印刷（软笔、硬笔）和配套辅助教材（描红），在1-6年级推行利用。4、五年创一流：通过写字教学改革，成立一支高质量的书法教师队伍，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推动素质教育和谐进展。有一套较为成熟的写字教学理论；编写出供1-6年级学生利用的《校本写字教程》和配套辅助教材（描红），学生人手一本利用；写字教学方式有推行借鉴价值。为学生提供大量的书法展示机缘，不断提高书法教学和展示的层次。具体指标：①坚持100％的学生写字达到大纲要求，毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。②校内外推行《校本写字教程》（软笔、硬笔）和配套辅助教材（描红）。③不断进行书法教学软件开发。④书法课题结题，推行写字教学方式。三，各项安排（一）写字教学常规安排。一、抓课程落实上足上好每周一----周五的硬笔写字课、周五的软笔写字课。二、抓课堂教学课堂教学是写字教育的主阵地，是教授写字知识、训练书写技术、培育良好书写适应的主渠道，主要抓好五个方面的工作：（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。（2）以“一”带“五”，导练结合。每周5节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达到。（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，取得充分的进展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处置精讲与多练的关系要突出技术训练和欣赏能力的培育，专门是创造书法美的能力培育。（4）增强学生“双姿”（写字姿势、握笔姿势），随机监测、督导。实行自测量分，锲而不舍，巩固双姿达标率。（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“天天一张写字作业批改；每周一次书法之星作业展览；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情形，不让一个差生落伍。每周一次“书法之星作业展览”，具体地址在校门口增设“书法之星作业展览”板，供学生、家长参观。4、写字检测与语文教学相结合，试行在每张语文试卷上加3分书写附加分。规范、端正、整洁地书写汉字给3分，达到2个要求给2分，达到1个要求给1分。（二）增强写字教学科学研究，提高写字教学的科学性1、遵循规律在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处置好普及与提高，面向全部与因材施教的关系十分重要，咱们提倡在教学实验中必需坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。基础性原则：写字是一项重要的语文大体功，是巩固识字的手腕，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必需从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。咱们的研究就是要立足于学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最大体的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。整体性原则：写字教学第一要面向全部学生，全员参与、整体提高，为全部学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。第二，立足提高每一个学生的整体素质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的气氛。循序渐进原则：《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》对学生分年级设置了“知识教授、技术训练、适应养成”的要求，呈螺旋式、递进进展，写字教学实验必需遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，尽力按阶段实现目标的达到。因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的不同，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，对有进展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都取得较充分的进展。2、抓教研活动增强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式是咱们教研活动的重点。提倡以素质教育思想为指导，坚持知识技术、情感等全面、和谐进展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其大体框架为“导入新课——示范仿照——边讲边练——品评巩固。”3、抓课题实验为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，踊跃组织写字教科研活动，申请写字教学课题，推动写字教学走向规范化、科学化。（三）营造浓厚的书法校园习字气氛，陶冶情操，提高教学效果。1、优化文字环境为了营造浓厚的习字气氛，完全净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；师生写字无不规范双姿；学生作业无不整洁现象；教师批改无潦草笔迹。2、书法校园布置，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。3、按期举行师生现场书法比武大赛，每一年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢、毛三笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法演出、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、集体总分奖。4、每一年按期举行一次教师三笔字过关测试和学生软、硬笔书法测试，师生达标名单上光荣榜，教师颁发优秀品级证书，学生颁发奖状。（四）成立评估机制，健全书法教师鼓励机制。为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩，制定若干学校评优制度，并制订《书法特色评优规定（教师）》，规定具体的评比标准、办法。四、学生管理1.每周书法课带齐工具和材料，在老师的指导下认真练习。二、优秀的学生将被选拔到书法提高班，作为学校书法骨干力量进行培育。3、认真参加学校组织的各项书法活动，争取在书法比赛中取得优良成绩。五、保障办法一、管