(改)3-1公民基本权利-人身自由教学设计(表格式)

《公民基本权利-人身自由》教学设计课题公民基本权利——人身自由单元第二单元学科道德与法治年级八年级下学习目标情感态度和价值观目标珍视公民的人身自皿利，增强权利意识，积极维护自己的权利。水平目标.准确对待公民的人身自皿利，学会依照法定程序维护自身权益。.能够尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为。知识目标.明确公民基本权利一人身自由的包括内容，理解其实现的具体方式。.懂得人身自由不受侵犯，明确依法行使权利的重要性。重点明确公民基本权利一人身自由的包括内容，懂得人身自由不受侵犯。难点人身自由不受侵犯，学会规范自身行为。学法自主学习，案例分析法，合作探究法教法创设情境，讲授法，多媒体教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课.回顾旧知。.上一节课，我们理解了公民基本权利中的政治权利和自由。今天我们起来学习最根本最重要的一项基本权利---人身自皿，理解人身自皿利的含义和内容，以及行使人身自由权利的个人价值与社会意义。承上启下，明确权利。

知道自己享有的人身自由权利，养成和增强权利意识，感受宪法与每个人息息相关的关系讲授新课一、人身自皿不受侵犯：多媒体展示：教材35页的“非法拘禁”的学生在小组出示实际生活图片，以及“搜身”的图片.中交流自己中案例的图教师：刚刚这两幅图片里，都涉及到一项重的理解。教师片，激发学生加以点拨、总学习探究的欲要的人身权利，那就是人身自由。我们应该结。望，培养学生怎样理解公民的人身自由呢？生阅读书中34页，人身自由包括的内容：人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护。学生学习和自主学习水平。引导学生思考教师小结：我国宪法规定，任何公民，非经掌握宪法保护的公民人懂得宪法和法律确认并保障人民检察院批准或者决定或者人民法院决身自由的具定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非体内容。公民的人身自法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公。由权利不受侵犯。提炼出本、民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。二、人格尊严不受侵犯：畅所欲言：1.（一）火眼金睛：出示四则材料分析，学生思考回答。学生通过阅课知识点。教师：从大家的分类表述中能够看出，侵害读材料，谈感悟，思考问

声誉权的行为有两类，即侮辱和诽谤。它们既是不道德的行为，也是违法行为。轻者会受到舆论的谴责，重者会被追究法律责任。题，归纳小结。（二）多媒体展示：中央电视台《社会记录》“特殊的民主”。教师：你对这件事情的看法如何？学生回答。学生认真的观看材料和视频，探究与主要目的让学分享，结合真生有所感悟，教师小结：这六位“榜上有名”得同学无疑实案例，针对引导学生思考是此次事件中的最大受害者，因为他们的人不同材料的侵犯声誉权的格尊严中的声誉权受到了极大地伤害，其合观点实行辨具体表现，懂法权利也受到了侵犯。我国宪法中明确规析，并思考理得真爱自己、定：公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何由。关爱他人。方法对公民实行侮辱、诽谤和诬告陷害。2.播放视频：《获奖后》，学生看视频，思考问题。学生分析案引导学生知道例，归纳小并掌握侵犯荣教师小结：公民享有荣誉权，不允许任意剥结。誉权的表现。3.夺公民已经获得的荣誉称号；也不得任何人对获得荣誉称号的人实行挖苦、嘲笑、和讽刺。观点导入：出示多媒体图文：“智力大比拼”—一猜猜他结合直观的图是谁。教师引导学生，看到这些雕像和照片，结合图片，阅片、漫画素材，同学们的脑海中立即浮现出哪些相关信分组学习，引^息？读相关材料发学生思考，提升学生自主的内容，积极

同学们积极参与讨论，发表自己的观点。学生根据自愿分为两大组，即赞成方、反对方。教师加以引导。教师小结：我国公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民肖像；不得利用公民肖像实行人身攻击。讨论，谈感受。学习，解决问题的水平，加深对知识理解记忆。旨在引导学生4.多媒体展示《我的姓名我做主》和比照两个学生阅读材理解到姓名权案例，辨别分析是侵犯了公民的哪项人身权料，感悟辨别的表现，强调禾皿学生分组讨论，拿出结论，并说明理由。姓名权和声起外号属于侵教师小结：公民享有姓名权不受侵犯。公民有权决定、使用、变更姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。誉权的区别，从而做出准确的判断。犯声誉权。5.多媒体展示：通过讲述现实出示图文材料，思考：上述材料反映了什么生活中的真实问题？张敏的什么权利受到了侵犯？阅读材料，思案例，理解到教师小结：公民依法享有隐私权，任何公民考问题，并实行知识小结。尊重他人隐私的重要性。不得监视、窥视他人的私生活；不得偷看他人的日记、私拆他人信件；不得刺探他人的秘密，道听途说传播他人的隐私；不得利用非法利用他人的个人信息；不得随意揭露他人的隐疾等。、三、住宅不受侵犯：多媒体展示：《我想对你说》

布置几个学生事先准备的3个小品，讨论：哪个小品中公安机关人员的做法是对的，哪个是错的？为什么？哪个小品中住宅主人是对的，哪个是错的？为什么？学生回答后教师归纳。教师小结：我国宪法规定，公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。观看视频，谈谈自己对住宅不受侵犯的理解和理解。进一步引导学生理解住宅不受侵犯的具体内容。、四、通信自由和通信秘密受法律保护：多媒体展示：情境故事《妈妈看了我的日记》学生讨论并回答。教师小结：我国宪法规定，公民的通信自由和通信秘密受法律保护。但是除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信实行检查;父母或其他监护人能够代拆未满10周岁无民事行为水平的人的信件，都不违法。学生理解知识点，并齐读加深对知识的理解感悟。引导学生结合直观的案例中，感悟通信自由和通信秘密不受侵犯。五、课堂检测：随堂习题练习学生认真思考，实行习题检测。实行知识落实和拓展，分层次，从不同角度考查学生的知识掌握程六、课堂总结：通过本节课的学习，我们大家不难看出公民在享有宪法和法律赋予的总结知识点，各项人身权利的同时，还应理解到任何权利归纳梳理，巩

都是有范围的，公民行使权利不得超越它本身的界限，不得滥用权利。所以，老师希望大家都能准确理解自己人身权利，并且能准确使用权利，希望所有同学都能沐浴在法律的阳光下，荡起“维权”之舟，争做一名守法的小公民。七、作业布置：《资源与评价》八、课堂反思：本课注重以学生为主体，通过选择很多典型的侵权事例，设置生活中发生的事件场景，勾勒出“生活画面”，以增强学生的认同感，激发学生寻找问题、探求问题的兴趣，从而创设良好的学习气氛。通过活动的展示，联系现实，分析案例、处理问题，提升了自己对所学知识的使用水平，提升了学生综合处理问题的水平，使学生做到了知行合一。学生