关于心理健康的论文范文

关于心理安康的论文范文素质教育是当前教育改革的主导和主流。随着社会现代化的开展，社会对人的整体素质的要求愈来愈高，其中心理安康占举足轻重的地位。以下是的关于心理安康的论文范文，欢迎阅读！重视青少年的心理安康，增强其社会适应才能已成为面向21世纪的学校教育的一个重要特征。我们应通过校内外的传播媒介，广泛宣传青少年心理安康对个人、对社会的重要意义，把学生心理安康教育工作作为一项战略任务来抓。健全性格培养是心理安康教育的重要内容。实际生活中我们也看到，心理安康的青少年虽然性格各异，但根本上是安康的；而心理不安康者，其性格也是不良的。中学生正处在性格开展日趋形成和稳定时期，他们安康性格是从小在积极和丰富的理论活动中，受到良好的社会环境和文化影响以及自身努力培养的结果。因此要培养学生安康性格必须遵循安康性格形成规律，抓好以下几个环节：（一）建立营造良好的社会环境和文化气氛。心理研究说明，不同家庭教育形式对孩子性格形成影响直接明显。一个喜欢惩罚儿童的母亲会使孩子产生恐惧与畏缩反响的条件作用，由于这种行为的持续并产生泛化，导致孩子长大后，害怕周围的人并表现孤独性格。再有，学校教育中假设说实话反而受到老师责备，隐瞒真象得到老师宽容，以及周围环境中存在不老实、自私的坏典范等，往往使儿童说谎的性格得到强化。因此，我们要重视良好校风、家风的宣传教育及培植，以创立有利于青少年安康性格形成与开展的社会环境与文化气氛。（二）鼓励青少年积极参加丰富多彩的理论活动。人对客观现实的反映是在其生活理论中发生的。青少年正是通过他们的学习、劳动、文体、科技、团队及社会公益等各种活动承受社会影响的。由于青少年有精力充分、爱好活动的特点，我们更应该对他们的理论活动进展有效的管理，从而使他们在有益的、丰富的理论活动中形成符合社会需要的安康人格。（三）引导青少年自觉努力培养安康性格。自我教育对性格形成具有重大作用。好学生与一般学生相比，他们的性格根本上从被控制变成了自我控制，因此产生了“自我锻炼”的独特动机。我们要启发学生的心理自觉，帮助学生理解自己，学会分析自己的方法，引导学生广泛运用各种激发意志努力的手段如自我鼓励、自我催促等。掌握自我忍受、自我转移、自我抚慰等自我调节手段，开展自我控制和调节才能，培养良好性格。当然，我们在注重学生良好性格培养的同时，还应及时做好学校的心理咨询与辅导工作。可以在学校设立“心理安康咨询室”，就新生入校时的适应不良，老生在学习、人际交往、等心理冲突与心理挫折造成的心理障碍，以及家长、老师在教育孩子与学生中遇到的问题等进展个别咨询、咨询、现场咨询。详细而言，不同处境的学生所需要的帮助，可能是不同层次的。我们可以就少数学生可能已经出现某种程度的心理和行为问题，进展早期干预。在问题出现初期给予及时帮助，防止开展成严重障碍。我们还应该面向全体学生，就他们在成长过程中可能会出现一些普遍性的问题，进展开展指导。帮助学生成功完成心理——社会开展任务。例如，开展学生的自我意识、自尊心、交往才能，对别人的尊重，帮助学生理解和控制自己的情绪，增强行为自控才能，等等。对于极少数长期处于恶劣的环境下并已经产生、积累了严重的心理和行为障碍的学生，需要进展系统的缺陷矫正，必要时应求助于专门的治疗机构。总之，做好学校心理安康教育工作，不仅可以及早发现与防治心理疾病，解决心理冲突，增强心理适应才能，维护青少年学生的心理安康，而且还可以与学校思想政治工作相结合。中学生心理障碍是当今社会问题之一。近年来，我国中学生心理疾患的发病率呈直线上升趋势。在所有心理疾病中，神经衰弱、强迫症、人际关系紧张、考试焦虑等占相当高的比例，个别中学生甚至因为不适应复杂的人际关系和竞争剧烈的学习生活而离家出走，甚至自杀。无数望子成龙、望女成凤的家庭，已陷入重视智力开发，无视品德教育；重视身体安康，无视心理安康的误区。学校教育与社会教育那么已陷入重视知识教学、升学问题和思想政治教育，无视中学生安康心理，健全人格的培养与形成的误区。由此可见，对中学生进展心理安康教育非常必要，迫在眉睫。一、努力创立良好的心理教育环境作为中学教育的详细决策者和组织者，中学校长首先应该担负起这个重要职责；将心理安康教育纳入学校课程，定专职老师，定专用教室；成立专门的学生心理咨询效劳室；建立集教育、科研、咨询于一体的心理安康科室，指导、效劳学校心理安康教育，解决好心理教育专职或兼职老师的待遇问题。创设心理环境，保证学校综合性心理安康教育顺利进展，而为中学生营造良好的心理环境主要是指学校、家庭、社区心理环境。学校心理环境建立应着重从以下几方面着手：1、主环境建立。好的教育要有好的主环境。主环境建立包括教学大楼、实验室、运动场等建立，要表达出“新颖、整洁、亮堂、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让名花异草、茂林草坪、曲径通幽的小道，成为学生修身养性的环境。2、校园文化建立。学校可以通过开展丰富多彩的课外兴趣活动，激发学生兴趣，活泼学生身心，到达陶冶情操、美化生活、融洽师生关系、改善学生心理环境的目的。3、校园建立要做到校有校风、班有班风、教有教风、学有学风。这既能反映学校的特色，也是稳定的心理环境因素。学生的生理、心理、智力、才能等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中可以得到良好的开展。学校还要努力创设良好的家庭心理环境，可从通过家长会、家长学校、汇编家庭教育通讯、家长委员会、咨询活动等，定期对家长进展心理安康知识培训，传授孩子身心开展的常识，让家长既关心子女身体安康，更重视子女心理安康，充分认识到：培养学生[本文中国老师站-teacher.]良好的心理素质离不开文明、和睦、明朗、愉快的家庭环境。家长们要正确地爱孩子，学会赏识孩子，运用各种手段鼓励孩子，使他们拥有爱心、拥有自信、明确自己的责任。这样，良好的情绪就会长期占据心理状态的主要位置，从而保证每位学生身心安康地开展。同时，学校也要利用社会环境，加强学生心理安康教育。二、努力进步老师心理安康教育意识和才能中学生不少心理问题是在教育过程中形成的，也只有在教育过程中才能真正得以解决，换言之，中学生良好的心理素质也是在教育过程中得以培养和进步。那么，老师作为学校教书育人工作的重要承担者，是中学生德、智、体、美、劳、心理等素质全面开展的引路人和促进者，老师在中学生心理安康教育中有特殊的地位，然而，由于种种原因，心理安康教育一直未能引起老师足够重视。某些地方，心理安康教育几乎是空白，所以学校要努力进步老师心理安康教育意识和才能。1、组织老师学习理论知识，进步老师对学生心理安康教育重要性的认识。学校要组织老师学习第三次全国教育工作会议精神和心理安康知识，让老师充分认识到心理安康教育的重要性。老师在教育活动中表现出来的人格特征对学生人格特征的形成有着直接作用，在学校心理素质教育的过程中，师生之间的互动与心理投射，对学生安康心理和健全人格的形成与开展，有着非常重要的作用，老师不仅传授文化知识，而且要发挥铸造学生心理、塑造学生品德、启迪学生心智的作用。在学校中，中学生与老师直接接触最多，受老师影响最大，老师在课堂内外既教书又育人。老师渊博的知识，和蔼可亲的教态，炽热的感情，踏实谦逊的作风，无不给学生的心灵打下美妙的烙印。同时，老师宽广的胸襟、高尚的人格、优良的品德也会深深影响学生人格的健全开展。老师的言谈举止会在潜移默化之中，对学生的开展产生广泛的影响，发挥宏大的作用。让老师通过学习，进步认识，真正懂得一个好老师的教育是爱的教育，是用自己真正的爱去影响学生，塑造学生，重视学生非智力因素的培养，让学生心理安康开展。2、组织老师深化调查研究、理解和掌握学生的心理问题。学生心理问题产生一般可归结为三个原因：（1）在日常交际中对人际关系的焦虑。中学生随着生理年龄的增长，他们的社交范围也在不断增大。但是很难得到成人正确指导其交往才能，难免会由于交往不当出现一些心理问题。例如，有些学生缺乏自信，个性过于孤僻，内向；有的那么任性，虚荣，嫉妒心强；有的害怕交往，害怕谈话。（2）日常生活中的心理扭曲。学生在平常，由于所处的家庭、社会、学校的影响，例如父母离异造成孩子抑郁或走极端；社会不良风气，复杂的人际关系让孩子心理矛盾、困惑、疑虑，老师不得法的教育和严厉、放任，使得孩子对抗情绪或畏缩心理形成。（3）在学习中产生的心理问题。应试教育泛滥，只见分不见人。在学校教学过程中，学生尽信老师，老师迷信标准答案；学校以“分”定位，老师以“分”晋级，学生以“分”择校读书，真正的“分在增值，人在贬值”，学生往往得了高分，失去情感意志与追求，学生在高分、高心理压力下，丧失了独立意识和自我意识，把学习视为畏途、恐学、厌学心理加剧。3、指导老师讲究科学方法，保护和促进学生心理安康。（1）正确引导：心痛尚须心药医。学生在学习、生活、交往中产生的种种问题，老师要对症下药，区别对待。对待这些心理问题，解决时不能一概而论，更不可粗暴急躁，不能一味地批评指责，更不可挖苦打击，要朋友式地谈心，耐心启发、正确引导。要教育孩子成为一个身心安康的人，必需要保持愉快的心情，也[内容来于老师站.]就是有意识进步自身修养，宽容待人，并且擅长审时度势，要热爱生活所赐予的一切，要学会关心自己，使自己活得坦坦荡荡，快快乐乐；还要擅长变换角度考虑问题，任何时候，任何情况，往最害处去想，就会发现自己最幸运，遇到想不通行不通时，退后一步自然宽，还别忘了改变和克制情绪心态，否那么，社会意志，上进心全失，患上心理疾病。（2）擅长等待：心理问题的解决有一个漫长过