《八音之乐》说课

《八音之乐》说课李娜各位老师下午好：今天我说课的题目是《八音之乐》，我将分别从教材分析、教与学的方法和教学流程三个方面来展现这堂课。一、首先来说教材：这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。1．教材分析：本课为七年级第三单元的第一课时，属于音乐理论与欣赏的综合课。本课与六年级下册中的“华夏古韵”相呼应，是为学生了解民族乐器及器乐音乐而设立的。在音乐知识方面通过八种不同的器乐材质，带领学生走进民族乐器世界。在“音乐故事”栏目中，结合欣赏琵琶曲《十面埋伏》，介绍楚汉相争的历史故事同时更深入的了解了琵琶的构造及音色特点。《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶武曲，出色的运用音乐手段表现了垓下之战的激烈战况，乐曲壮丽辉煌，风格古典奇特，在古典音乐中十分罕见。2、基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标指定为：1）、知识目标：学习“八音”掌握中国民族乐器的分类常识；了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及体现出的情绪特征。2）、能力目标：通过赏析作品培养学生感知音乐、表述音乐、提升音乐的能力。3）、情感目标：从整体上认识中国民间乐器，建立对民族音乐文化的良好态度。3、根据音乐新课程标准的要求，在深度挖掘教材后我确立了本课的教学重点和难点。教学重点：通过看图、辨音、赏乐的形式激发学生对民族音乐的兴趣。教学难点：引导学生对音乐的立体思维，在音乐中描绘场景，从场景中分析音乐。为了突破本课的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再来说一说教法和学法。二、说教法、学法：1、教学方法：教学有法，但无定法。考虑到七年级学生的现状，基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：1）、情景创设法：学生在悠扬的民族音乐中进入教室，为本课学习烘托气氛；在欣赏《十面埋伏》前，用“四面楚歌”的故事为学生做情绪铺垫。2）、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，开阔学生视野、激发学生的兴趣、提高学生的学习效率。3）、活动探究法：引导学生通过游戏、抢答等活动形式来巩固音乐知识；通过想象、描述、表现等活动来更好地赏析作品。并用此方法来调动各层面的学生，实现面向全体。4）、拓展提升法：通过欣赏民乐合奏版的《拉德茨基进行曲》让学生意识到民族的就是世界的，摒弃旧观念，用睿智的眼光去重新认识我们的民族音乐，把它继承和发扬光大。2、学习方法：我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了：课前自学法、展示交流法、自主探究等方法达到预定的教学目标。最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。三、说教学过程：本节课总的设计思路分为四个环节：情景导入——知识学习——名曲赏析——拓展提升下面，我将分别来介绍这四个环节：一、情景导入：（3分钟）1、学生在民族音乐中进入教室，为本课学习营造氛围。2、播放北京奥运会开幕式片段。请学生思考视频中的背景音乐运用的民族音乐还是西洋音乐？是用什么乐器演奏的？给你什么样的感觉？3、出示本课课题。二、知识学习：（10分钟）1、课前自学展示：什么是“八音”？分哪八类？2、共同总结民族乐器的八种分类及代表乐器。3、音乐活动：1）、说出下列乐器属于八音中的哪一类。2）、听音乐将乐器和音色连起来。这一环节主要是面向不同层次学生，调动学生的参与积极性，活跃课堂从而达到巩固知识目的。三、名曲欣赏：琵琶曲《十面埋伏》（23分钟）1、学生分享“四面楚歌”的音乐故事（背景音乐：琵琶独奏曲《十面埋伏》）。展示学生课前学习成果并为接下来的赏析作品做情绪铺垫。（认识了中国的传统民族乐器，了解了乐器的分类和音色特征，下面，老师要引领大家追溯到公元前202年“楚汉相争”的历史故事，去了解音乐作品是怎样表现古代战争的音乐画面的，请大家随着音乐流动的声音，听老师讲古代“楚汉相争”的音乐故事。）2、了解琵琶的构造。及表现特点。3、请学生简介琵琶曲《十面埋伏》。这是一首著名的大型琵琶曲,是中国十大古曲之一。乐曲描写公元前202年楚汉战争垓下决战的情景。汉军用十面埋伏的阵法击败楚军，迫使项羽自刎乌江。这一历史事件通过音乐技法的渲染，集中表现了楚汉相争的激烈战况，再现出一幅生动感人的古代战争音画。琵琶曲《十面埋伏》采用了我国传统的大型套曲结构形式。全曲共由13个小段落构成，每段都有小标题，分别为：列营——吹打——点将——排阵——走队——埋伏——鸡鸣山小战——九里山大战——项王败阵——乌江自刎——众军奏凯——诸将争功——得胜回营。4、重点乐段赏析：这一环节分别在听音乐后用想象、模仿、描绘等方法启发学生建立音乐的画面感，用个人表演、小组探究、教师点拨等方法突破难点。（1）、“列营”——全曲的引子，节奏自由，富于变化，使用“轮拂”技法先声夺人，渲染了强烈的战争气氛。（教师哼唱示范）222222……2--3--1--2--7--545|7-铿锵有力的节奏犹如扣人心弦的战鼓声，激昂高亢的长音好像震撼山谷的号角声。形象地描绘了古战场特有的鼓角音响和人声鼎沸、铁马驰奔的壮观场面。（2）、“埋伏”——利用一张一弛的节奏型，生成紧张恐怖的气氛，给人一种夜幕笼罩下伏兵四起，渐渐逼近楚军的阴森感觉。（音乐提示：5676776655-|5565676532155）（3）、“九里山大战”——乐曲的最高潮部分，音乐中运用多种琵琶技法描绘了千军万马、声嘶力竭的呐喊和刀光剑影，惊天动地的激战。具有强烈的艺术感染力，使人仿佛身临其境。5、完整视听乐曲《十面埋伏》。通过视频完整地欣赏这首紧张激烈、壮丽辉煌的传统乐曲。身临其境地感受古代战争的音乐画面。6、思考与交流：(1)乐曲具有哪些音乐情绪特征？（学生讨论与回答）（紧张激烈气势磅礴宏伟壮观激昂高亢壮丽辉煌）（2）传统琵琶曲有“文曲”和“武曲”之分，琵琶曲《十面埋伏》属哪种类别？文曲——旋律抒情优美、节奏轻缓，多用左手推拉吟揉等技巧手法，善于描绘优美的自然景色或表达内心细腻感情。武曲——情绪激烈雄壮，节奏复杂多变，富于戏剧性，多用右手凸显力度变化的演奏技巧，擅长于表现强烈的气氛和情绪。（琵琶独奏曲《十面埋伏》具有传统琵琶曲“武曲”的特征。）四、拓展提升：这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。1、让我们到维也纳的金色大厅去欣赏一场特殊的音乐会，再次感受民乐带来的惊喜（播放民乐版《拉德茨基进行曲》）（4分钟）2、教师寄语、总结本课。民乐团的