《秋天的雨》教材分析

//\\《秋季的雨》教材剖析教材

内容核心内容剖析教课内容指向剖析教材规定了教课的要点。经过对本单元教材的剖析可见，教课内容的指向是教材规定了教课的要点。经过对本单元教材的剖析可见，教课内容的指向是、会认个生字，会写个生字，正确读写“清冷、留神菠萝等词语。、正确、流畅、有感情地朗诵课文，读出对秋雨的喜爱和赞叹之情。背诵自己喜爱的部分。、读懂课文内容，感觉秋季的美好。、累积好词佳句。《秋季的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。秋季是漂亮的季节，秋季是丰产的季节；秋季给人带来美的感觉，秋季给人以丰产的快乐。本组以秋季为专题，由篇课文构成。《古诗两首》《风筝》《秋季的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描绘秋季，有的表达了在秋季里人们对家乡、对亲人的；有的记述了孩子们在秋季里活动的欢喜；有的描绘了秋季美好的风景。教材里到处洋溢着浓浓的秋意，那秋季的山、秋季的雨，秋季的色彩、秋季的声音，都会令人们心中产生不一样于对其余季节的感觉。《夜书所见》这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写怎样独栖孤馆、想念家乡，而侧重于夜间小景。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他理解了本来是有孩子在捉促织。《九月九日忆山东兄弟》这是诗人十七岁时在长安所作，少年之作而能戒除浮泛的雕琢，直指真情实感，的确是深知作诗的诀窍。诗人的家乡蒲州（今山西永济）在华山之东，因此题为“忆山东兄弟”。课文系统 《风筝》这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情形。文章语言朴素，多于白描而很少雕饰，笔调和蔼、温馨、自然。文章既写了“我们”由做风筝时的向往、希望、快活，也“我们”放风筝时的快活的喊叫、拼死的奔跑到心惊胆战、千呼万唤；以及“我们”找风筝时的没精打采。文章从头至尾，充满了童真童趣，令人如临其境，如见其景，如可触摸。《秋季的雨》一文中，作者用散文的笔触从感觉、颜色、滋味、动物的生活习惯几方面为我们描述出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有益于启示学生的智慧，激发想象；有益于教师创建性地理解和使用教材，指引学生在实践中学会学习，让他们获取真切的感情体验，感觉到秋雨的可爱，秋季的美好。这是一篇文质兼美、抒怀义味的散文，文章层次清楚，语句清爽、辞藻朴素精华，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培育语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。《听听，秋季的声音》一课，作者从秋季的音响中，想象和体验了秋季情形的美好；是一首特别美好的少儿诗歌。单元导读上土 单元导语揭露了本单元的主题，能够经过指导学生图文联合朗诵，助以 指引学生去感觉大自然的美好。单元导读语是：系统此刻正是金秋节气。我们已经看到了她绚丽的色彩，听见了她美好的声音，分享了它带给我们的欢喜。让我们跟着课文的学习，进一步发现她的漂亮，感觉她的美好，并用手中的笔，描述我们心中的秋《秋天的雨》教材分析天。”从上述课后的练习题来看，练习系统波及到的内容主假如:、能认识个生字。、能正确工整地书写 个生字。练习系统、能够有感情的朗诵课文，背诵课文。练习系统、能够有感情的朗诵课文，背诵课文