《小鹰学飞》教学实录

第第页《小鹰学飞》教学实录

一、谈话导入解课题

师：同学们，你们还不认识我吧，我先作一下自我介绍：我是富有县试验学校的语文老师，我姓李，你们可以叫我李老师。大家现在就可以叫我一次，〔生：李老师〕再大声些，〔生：李老师〕好了，现在我们已经认识了，现在我和大家共同来上一节语文课，你们有没有信心来上好这节课呀？〔生：有〕好我们开始上课吧，师生问好。

同学们，平常的学习中，你们都记住了哪些好词或成语，谁情愿吧你记住的说给大家听听。〔生：自由说〕同学们真是爱学习的好孩子，说出了这么多好词语，现在呀，老师这有四个成语，〔出示：人外有人、天外有天、学无止境、勇往直前〕谁会读，〔生：读〕这些成语是什么意思呢？这节课我们就来学习第20课《小鹰学飞》〔板题〕学了这篇课文，我们就会知道这些成语的意思了。

齐读课题，看了课题，你知道了什么，还想知道什么？〔生：小鹰在哪里学飞行？他学会了没有？他学得怎么样？……〕好我们就带着这些问题来学习这篇童话故事，同学们把书翻到134页。〔先自由的读课文〕

二、初读课文，整体感知

1、看着拼音自由读课文。要求：把句子读通读顺，遇到不认识的字，看着拼音多读几遍。〔生自由读〕

2、看着汉字读课文。读完后看一看：课文一共有几个自然段,标记出来。〔7个〕这篇课文讲了一件什么事？〔一只小鹰跟着老鹰学飞的事〕贴画小鹰、老鹰。

3、快速默读课文，看看文中小鹰进行了几次学飞？〔生三次〕

三、精读课文，读中感悟

1、小鹰第一次学飞(指导朗读)

师：那么小鹰第一次学飞的情形是怎样的呢？我请一名同学来读课文的第一、二、三自然段。其他同学仔细听，边听边用——画出小鹰和老鹰说的话。〔指名读〕

师：谁情愿把小鹰说的话读给大家听听。〔生读〕

师：小鹰第一次学飞就飞到了大树上，小鹰的心情怎么样？

生：很兴奋、很快乐

师：小鹰为什么这么兴奋？

生：由于它已经会飞啦！并且它已经能飞到大树的上面啦！〔简笔画：树〕

师：是呀，它已经会飞啦，(板书：已经)这说明它练习得很努力，很刻苦。“已经”这个词应当怎么读呢？

生：读重些，加重语气。

师：用笔在“已经”下面加上小圆点。请同学们带着兴奋的语气再来读这句话。跟老师读。〔生：齐读小鹰的话。〕

师：小鹰说它已经会飞啦，老鹰满足吗？〔不满足〕那老鹰又是怎么说的？谁情愿把你画的老鹰说的话读给大家听。〔指名读〕〔板书：还不算〕

师：老鹰为什么这么说呢？

生1：老鹰嫌小鹰飞得还不够高；生2：老鹰想让小鹰飞得更高些；生3：老鹰对小鹰只飞到大树上不满足……

师：是啊，做父母的，都盼望自己的孩子是最好的，所以，老鹰是想鼓舞小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓舞的语气再读这段。〔生：齐读第三自然段。〕师指导读。

2、小鹰第二次学飞

过渡：刚才，老师带着大家学习了“小鹰第一次学飞的情景”，老鹰对小鹰飞行的高度不太满足，那么小鹰第二次又是怎样学飞的？请同学们自由读课文的四五自然段。然后用——画出小鹰和老鹰说的话。〔生：自由读课文三四自然段〕

师：这一次小鹰飞到了什么地方？

生：飞到了大山的上空。〔简笔画：山〕

师：你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样？

生：比上一次高啦。

师：比上一次高，它心里会怎么想？

生：它心里很兴奋；觉得自己真的会飞了；他想妈妈这次确定会表扬他……

师：那么他是怎么对妈妈说的？把你刚才画的读给大家听。

生：它又兴奋的喊起来：“我真的会飞啦！”〔板书：真的〕

师：谁在来试着读一读小鹰的话。

生：用更加兴奋、激昂的语气读

师：你们觉得哪个词应当重读？

生：真的。(指导生读2—3个再读第4自然段)

师：小鹰觉得自己真的会飞了，可是这次老鹰满足了吗？

生：不满足。

师：你从哪里看出来的？

生：老鹰摇摇头说：“飞的只比大山高，还不算会飞。”〔板书：大括号〕

师：假如是你，在练飞的时候已经努力，觉得自己飞得很高了，但是妈妈还不满足，你心里会怎么想？

生：我会很难过。我会很难受。……

师：那么，你想让妈妈怎么说呢？

生：我想让妈妈说：“好样的，这次比上次有进步，你好好努力，你就会飞得更高了，你肯定能飞得更高……

师：对，老师也觉得老鹰应当先表扬小鹰，再提出更高的要求，这样做会更好一些。小鹰已经飞了两次了，这时它会怎样想？怎样做？〔生：妈妈说的对，我肯定要更加努力，飞得更高……

3、小鹰第三次学飞。

过渡：多么勤奋、刻苦的小鹰啊，经过了两次学飞，在妈妈的教育和鼓舞下，它并没有懈气，看小鹰又在进行第三次的学飞啦！

现在老师请同桌之间相互读一读第6、7自然段，听老师要求：

〔1〕边读边用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。

〔2〕想一想应当怎样读小鹰和老鹰说的话，再加上动作就更好了。

〔3〕你同桌要是读的好，你就给他鼓鼓掌，有不足的地方，你帮他改正。

生：同桌互读。

师：当小鹰第三次飞到高空云彩的下面时，小鹰和老鹰都说了些什么话？谁情愿把第6、7自然段给大家读一读。

〔简笔画：云〕〔指名读〕

生：读6、7自然段。〔板书：终于〕〔板书：往上看〕

师：什么叫急促地喘着气？谁给大家做一做动作。〔指名做〕

师：就是呼吸变快了，那我们平常做什么运动会急促地喘着气呀？

生：跑步！跳绳！上楼！

师：也就是说跑步、跳绳、上楼，或做其他的一些猛烈的运动时，才会急促的喘气。那小鹰为什么会急促的喘气呢？

生：它舍命的飞、它飞的很高、它飞的越来越高了

师：文中哪句话能看出小鹰飞的越来越高了呢？

生：大树看不见了，大山也变得矮小了。

师：所以小鹰感觉越来越累，便急促地喘着气，那小鹰一边急促地喘气一边对老鹰说的话，应当怎样读呢？

生：现在我终于会飞了吧？〔2-3〕〔师指导读〕

师：同学们真聪慧读得多好呀！再请同学们看，这里的.六个小点是什么符号？

生：省略号

师：指的是什么意思？

生：小鹰在喘气。

师：对，这指的是小鹰在急促地喘气，另外从小鹰第三次学飞说的话的最末的？号可以看出小鹰很努力，小鹰前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问号，表示它不像前两次那么骄傲了，小鹰变得虚心了，虽然它勇猛飞向更高地方，但它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰怎样回答它的是？

生1：孩子，你往上看！生2：孩子，你往上看！〔加上动作〕生〔齐〕：孩子，你往上看！

师：孩子，你往上看！〔配上动作〕小鹰一抬头，〔导读〕只见白云上面还有几只鹰在回旋呢！

师：什么叫回旋？

生：飞来飞去。

师：对，环围着一个地方飞来飞去就叫回旋。那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告知小鹰什么呢？

生1：孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢？

生2：孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高。

生3：孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高。

师：同学们把老鹰藏心里的话儿说出来了，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是盼望小鹰可以？〔飞得更高〕由于还有其他的鹰比小鹰飞得还要高。也就是说老鹰想要小鹰明白：人外有人、天外有天、学无止境、勇往直前。〔再次出示成语〕假如你是小鹰看到比你飞的还高的鹰你会怎么想，你会怎么做呢？

生1：假如我是小鹰，我会继续努力学习飞行！

生2：假如我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。

生：……

师：多么勤奋的小鹰呀，学了这篇课文后，我们和小鹰对比一下，在学习上，你以后会怎么做呢？

生1：我以后不会骄傲，我会更努力学习！

生2：我以后会像小鹰那么虚心地学习！

四、轻松：同学们，大家在学习的过程中做的都很仔细，那现在我们来轻松一下吧！

师读文，生做动作表演。

五、分角色朗读

师：同学们在学习课文的时候，大家读小鹰和老鹰的话，已经是读得很好了，可是我觉得假如小伙伴也像小鹰一样经过练习肯定会比刚才读得还要好，对吗？那现在请小伙伴同桌相互加上动作去练习它们说的话，看看谁读得进步最大！〔自由地站起来配上动作