中学心理学历年真题及答案

2006年江苏省教师资格考试

教育心理学（中学类）试卷

一、单项选择题：在下列每小题的四个备选答案中，只有•个正确答案，把所选项前的字母

标号填在题目右下角的括号内（本大题共15小题，每小题1分，共15分）

1.心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（）

A.前后一样B.先快后慢C.先慢后快D.没有规律

2.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）

A.变化B.改变C.变式D.突出

3.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿

童认知水平处（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

4.教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）

A.1903B.1913C.1914D.1900

5.儿童自我意识发展的第三阶段是（）

A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我

6.提出认知结构学习论的心理学家是（）

A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克

7.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）

A.合作学习B.发现学习C.情境学习D.指导学习

8.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）

A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习

9.先行组织者教学技术常用于（）

A.发现学习B.接受学习C.个别化学习D.掌握学习

10.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）

A.正与负迁移B.纵向与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移

11.布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）

A.转化B.获得C.评价D.同化

12.布卢姆的认知领域教育FI标分类的主要依据（）

A.知识与技能学习得的心理过程B.知识与技能的心理特征

C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其则两情境的变化程度

13.下列哪项属于认知的实例（）

A.学生在考试之后能准确的预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三

C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D.利用复述策略记忆

14.数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做

的目的是为了（）

A.牢记住题目内容B.很好地完成对心理问题的表征

C.有效地监控解题过程D.熟练地使用计算技能

15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排

应该是（）

A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视得适当时

C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

二、填空题：把答案填在题中的横线上体大题共10小题，每题1分，共10分）

16.影响迁移的主要因素有相似性、和学习的心向与定势。

17.元认知控制包括计划策略、和调节策略。

18.教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。

19.我国心理学家在研究国外模式基础上，提出了问题解决的一般认识过程模式，这一过程

分为发现问题，提出假设和体验假设。

20.教育心理学研究的系统是由学习过程，和评价与反思过程这三种活动过程交

织在一起的。

21.我国心理学家对学习的分类是、技能学习和行为规范的学习。

22.我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是o

23.规则学习主要有两种学习方式，发现学习和。

24.问题的三个基本成分，给定、和目标。

25.教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

26.学习准备：

27.心理发展:

28.创造性:

29.知识：

30.学习策略：

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

31.简述学习迁移的作用？

32.简述心理发展的基本特征？

33.简述最近发展区概念及其意义？

34.简述人格发展阶段理论的教育意义？

35.简述学校情境中成就动机的构成？

五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

36.论述中学生品德发展的基本特征？

37.论述知识学习的作用？

38.论述青年期的心理特点？

2007年江苏省教师资格考试

教育心理学（中学类）试卷

一、单项选择题（请在每小题给出的四个备选答案中选出•个正确答案，并将其字母标号填

入相应的括号内。本大题共15小题，每小题1分，共15分）

1、研究学校情景中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（）

A、教学心理学B、教师心理学C、教育心理学D、学习心理学

2、正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到

的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的（）

A、连续性B、差异性C、不平衡性D、顺序性

3、“最近发展区”概念的提出者是着名的发展心理学家、教育心理学家是（）

A、皮亚杰B、班杜拉C、弗洛依德D、维果斯基

4、根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是（）

A、言语联结学习B、解决问题学习C、规则学习D、概念学习

5、在下列四个选项中，不属于尝试-错误学习的基本规律是（）

A、接近律B、效果律C、练习律D、准备律

6、根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为（）

A、近景动机和远景动机B、直接动机和间接动机

C、内部动机和外部动机D、高尚动机和低级动机

7、埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为（）

A、八个阶段B、五个阶段C、四个阶段D、三个阶段

8、如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是

一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（）

A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、命题学习

9、教师在教学过程中带领学生观察各种实物、演示各种实验，或者到工厂等地方开展实地

观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于（）

A、实物直观B、模象学习C、言语直观D、变式直观

10、心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智

技能的是（）

A、阅读技能B、运算技能C,运动技能D、记忆技能

11、柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）

A、对偶故事法B、两难故事法C、临床法D、观察法

12、“嗯，我懂!”、“我能体会！"、“请继续讲！”、“原来如此！”，采用如此之类的语言与

学生开展的评估性会谈属于会谈的（）

A、倾听技术B、面质技术C、询问技术D、鼓励技术

13、在一门课程或者某项教学活动，如个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过

程进行测定。这种教学评价属于（）

A、形成性评价B、标准参照评价C、终结性评价D、诊断性评价

14、专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教

师表现出来的教学活动特点是（）

A、教学的细节方面由学生的行为决定B、课堂规则明确并能坚持执行

C、具有丰富的教学策略并能灵活运用D、课后评价集中关注上课的有效性

15、从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是（）

A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设

二、填空题把答案填在题中的横线上（本大题共10小题，每题1分，共10分）

16、1903年，美国心理学家出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”

命名的专着。

17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到，再到心理自我的过程。

18、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和行为。

19、我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、的学习和行为规范的学习。

20、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和。

21、认知策略是运用概念和规则对内调控的知识。

22、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、和内化三个阶段。

23、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关

注生存、和关注学生三个阶段。

24、问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到的过程

25、课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和三大要素的相互协调。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

26、学习策略

27、观察学习

28、先行组织者

29、学习动机

30、程序性知识

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

31、简述影响学生人格发展的主要社会因素。

32、简述如何激发学生的学习动机。

33、简述以学生为中心的教学策略的类型。

34、简述心智技能的培养要求。

35、简述影响课堂管理的因素。

五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

36、结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。

37、淡谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学.

38、试论述有意义学习的主要条件。

2008年江苏省教师资格考试

教育心理学（中学类）试卷

一、单项选择题（请在每小题给出的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填

入相应的括号内。本大题共15小题，每小题1分，共15分）

1.下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是（）。

A.1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著

B.西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容

C.布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理

D.计算机辅助教学（CAT）的研究与应用

2、从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）

A,感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

3、根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（）

A、信号学习B、刺激-反应学习C、连锁学习D、辨别学习

4、“自我效能感”这一概念的最早提出者是（）

A、马洛斯B、班杜拉C、加涅D、阿特金森

5、教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为（）

A、学业测验和成就测验B、认知测验和人格测验

C、知识测验和兴趣测验D、心理测验和生理测验

6、技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是（）

A、阅读技能B、运算技能C、记忆技能D、运动技能

7、教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题，这类问题

属于（）

A、无结构问题B,有结构问题C、界定含糊问题D、情境不清问题

8、根据品德的心理结构成分，个体品德的核心部分是（）

A、道德认知B、道德情感C、道德行为D、道德信念

9、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）

A、学习策略是学习者制定的学习方案B、学习策略是有效学习所需要的

C、学习策略是有关学习过程的D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的

10、奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是（）

A、痕迹消退说B、干扰说C、同化说D、动机说

11、一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的图片、谈论猫：再让他远远观看关在笼中

的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中

采用的心理辅导方法是（）

A、自我控制法B、系统脱敏法C、肯定性训练D、强化法

12、布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教

学目标是（）

A、应用B、分析C、评价D、综合

13、在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是（）

A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调

B、放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳

C、对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段

D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好

14、基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这种教

学评价属于（）

A、总结性评价B、常模参照评价C、诊断性评价D、标准参照评价

15、根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，•般来说，新

教师最关注的问题是（）

A、教学情境有关的问题B、自我生存有关的问题

C、学生发展有关的问题D、自我实现有关的问题

二、填空题把答案填在题中的横线上（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

16、教育心理学是一门研究学校情境中的基本心理规律的科学。

17、学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以为中介。

18、桑代克认为，尝试--错误学习的基本规律有效果律、练习律和。

19、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、和附属内驱力三个方面组

成。

20、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为、概念学习和命题学习。

21、发现教学，又称，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或者抽象原理的一种教

学策略。

22、在通常情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和三种类型。

23、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、和测验目的，自己编制的测验，是为特

定的教学服务的。

24、罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作效应。

25、根据研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、和课后教学评价三个方面都存在差

异。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

26、学习准备

27、意义学习

28、学习迁移

29、创造性

30、课堂纪律

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

31、简述学生心理发展的基本特征

32、简述布鲁纳的认知--结构学习论的基本内容

33、简述教学目标的意义

34、简述操作技能的培训要求

35、简述教师成长与发展的基本途径

五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

36、结合中学教育教学实际，试述教学过程中激发学生学习动机的策略

37、结合教学实例，谈谈提高知识直观效果的主要方法。

38、结合中学教育教学实际，试述培养学生良好态度与品德的方法。

2009年江苏省教师资格考试

教育心理学（中学类）试卷

一、单项选择题（请在每小题给出的四个备选答案中选出•个正确答案，并将其字母标号填

入相应的括号内。本大题共15小题，每小题1分，共15分）

1.教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差

异；第二是（）

A.年龄差异B.能力差异C.个别差异D.性别差异

2.学生心理发展主要表现出四个基本特征，一是连续性与阶段性，二是定向性与顺序性，三

是不平衡性，四是（）

A.不同步性B.规律性C.共同性D.差异性

3.在教育中，教师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析，了解学生，而且可以预测学

生将要发生的行为或发展方向，并采取（）

A.有效的教学，提高教学质量B.相应的干预或预防措施，达到预期的效果

C.一系列措施，提高学生素质D.有效的方法，改善教学成果

4.心理学研究表明，心理定势对迁移的影响表现为促进和（）

A.支持作用B.定向作用C.阻碍作用D.强化作用

5.美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中学生的学习主要是（）

A.接受学习B.有意义的接受学习C.发现学习D.机械学习

6.美国认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，一是认知阶段，二是

联结阶段，三是（）

A.程序化阶段B.内部言语动作阶段C.外部言语动作阶段D.自动化阶段

7.根据学习者心理反映活动的形式不同，知识可分为两种，一是陈述性知识，二是（）

A.感性知识B.程序性知识C.理性知识D.元认知知识

8.问题解决有三个基本特点，它们分别是目的性能，认知性和（）

A.序列性B.针对性C.方向性D.实在性

9.一般来说，学生的学习策略可分为三个方面，一是认知策略，二是元认知策略，三是（）

A.组织策略B.资源管理策略C.计划策略D.调节策略

10.在学校教育中开展心理辅导的基本目标是（）

A.学会调适B.寻求发展C.适应环境D.调节自我

11.态度结构除包含认知成分之外，还包含情感成分和（）

A.策略成分B.品德成分C.意志成分D.行为成分

12.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象（）

A.服众B.屈服C.场依存性D.从众

13.提出掌握学习概念的教育心理学家是（）

A.阿尔波特B.奥苏伯尔C.布鲁姆D.马斯洛

14.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作（）

A.期望效应B.皮格巴利翁效应C.放大效应D.预期效应

15.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是（）

A.标准化成就测验B.教师自编测验和问卷测验

C.标准化成就测验和教师自编测验D.认知测验和能力测验

二、填空题（请将答案直接写在每题中的横线上。本大题共10小题，每小题1分，共10

分）

16.教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生，教师，教学

内容，教学媒体和_______等五种因素。

17.教育心理学的发展分为初创时期，成熟时期和完善时期。

18.发展心理学认为儿童发展存在着,这是个体早期生命中•个比较短暂的时期，

在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

19.动机具有激励功能，和强化功能。

20.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习，概念学习和o

21.操作技能的形成阶段包括：操作的定向，操作的模仿，操作的整合和。

22.认知策略通常包括复述策略，精细加工策略和。

23.自我效能感是指人们对于自己是否能够成功地从事某一成就行为的o

24.学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生

的与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平进行分类诊断的过程。

25.教学目标是预期学生通过教学活动获得的。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

26.成就动机

27.群体凝聚力

28.元认知

29.技能

30.教学媒体

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

31.简述皮亚杰的认知发展的阶段理论

32.简述耶克斯-多德森定律

33.简述迁移的作用

34.简述学习策略的特征

35.简述发散思维的特征

五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

36.试论述如何运用记忆规律促进知识保持

37.试论述品德的心理结构及其相互关系

38.结合加涅提出的教学观点，谈谈教学中要完成的有关教学事项

2010年江苏省教师资格考试

教育心理学（中学类）试卷

一、单项选择题（请在每小题给出的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填

入相应的括号内。本大题共15小题，每小题1分，共15分）

1.测量和测验是对学习及其结果的（）。

A.客观描述B.主观判断C.主观臆想D.主观描述

2.学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过

程是（）.

A.联想过程B.学习过程C.评价过程D.预测过程

3.对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这种认

知方式是（）。

A.场依存B.内在型C.场独立D.冲动型

4.自我效能感应概念最早提出者是（）。

A.阿特金森B.班杜拉C.奥苏贝尔D.维纳

5.按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长

的（）。

A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注待遇阶段D.关注生存阶段

6.世界上最著名的智力量表是（）。

A.威克斯勒智力量表B.斯坦福一比纳量表C.儿童智力量表D.成人智力量表

7.儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能

增加反应概率的刺激是（）o

A.正强化B.正弱化C.负强化D.负弱化

8.在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的（）。

A.定向性B.不平衡性C.结构性D.差异性

9.实施启发式教学的关键在于（）。

A.熟悉教材B.创设问题情境C.了解学生D.激发学习动机

10.需要层次论指出，人最高级的需要是（

A.生理需要B.安全需要C.自我实现需要D.归属和爱的需要

11.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作（）。

A.上位学习B.感性学习C.命题学习D.下位学习

12.受m（a+b）=ma+mb的影响而得到lg（a+b）=lga+lgb,这是一种（）。

A.负迁移B.正迁移C.顺向迁移D.逆向迁移

13.对学生课堂行为所施加的准则与控制是（）»

A.教学媒体B.学习情境C.课堂纪律D.师生关系

14.最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心

理学家是（）。

A.奥苏贝尔B.班杜拉C.阿特金森D.艾宾浩斯

6测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（）。

A.组织策略B.监视策略C.调节策略D.精细加工策略

二、填空题（请将答案直接写在每题中的横线上。本大题共1（）小题，每小题1分，共10

分）

16.联结学习理论认为，一切学习都是通过,在刺激S和反应R之间建立直

接联结的过程。

17.教学内容一般表现为课程、和教材，是学与教的过程中有效传递的主要

信息。

18.埃里克森认为儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段。每一个阶段都有一个由生

物学的成熟与社会文化环境、之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。

19.个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到的过程。

20.知识是人脑中对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的。

21.短时记忆的容量很有限，大约为个组块。

22.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态时指。

23.我们平时所讲的“举一反三”、“闻一知十”等属于。

24.发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性、变通性和。

25.组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的

的学习策略。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

26.学习过程

27.自我意识

28.心理健康

29.态度

30.问题行为

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

31.简述心智技能的培养要求。

32.简述影响问题解决的主要因素。

33.简述划分性格特征和性格类型的几个方面。

34.简述人类学习和动物学习的本质区别。

35.简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。

五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

36.结合生活实际谈谈影响态度可品德学习的一般条件。

37.试述合作学习的必备特征。

38.根据布鲁纳提出的认知--结构学习论并结合教育实际，谈谈掌握学科基本结构的教学原

则。

2011年江苏省教师资格考试

教育心理学（中学类）试卷

—.选择题（15x「=15’）

1.美国心理学家桑代克1903年出版《教育心理学》，1913—1914年出版《教育心理学大纲》。

标志者教育心理学进入（）。

A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期

2.教师感到自己已经站稳了脚跟，便把关注的焦点投向如何提高学生的成绩的问题上，说明

教师在其成长过程中步入了（）。

A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注成长阶段

3.形成问题表征是解决问题过程中（）阶段的任务。

A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设

4.以命题形式进行思维，能够进行假设一演绎推理，思维具有可逆性和补偿性以及灵活性的

儿童处在皮亚杰所认为的认知发展阶段中的（）。

A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段

5.试误学习中学习者对刺激情境做出特定反应后获得满意的结果，则联结会增强，而得到烦

恼的结果，则联结会消弱，这是学习的（）基本涵义。

A.练习律B.效果律C.重复律D.准备律

6.在加涅按学习结果所做的分类中使用符号与环境相互作业的能力是（）。

A.智慧技能B.言语信息C.认知策略D.动作技能

7.技能是通过（）形成的合乎法则的活动方式。

A.学习B.记忆C.练习D.灵感

8.主要用来回答“是什么”，“为什么”和“怎么样”之类问题的知识叫做（）0

A.陈述性知识B.感性知识C.程序性知识D.理性知识

9.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。这从迁移性质上说叫做（）o

A.正迁移B.水平迁移C.负迁移D.垂直迁移

10.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加信息的意义的深层加工策略叫做（）。

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

11.学生的求知欲，学习兴趣等由内在需要引起的动机叫做（

A.外部动机B.近景动机C.内部动机D.远景动机

12.对学习结果给出主观上的判断和解释，这是（）。

A.教学分析B.测量C.测验D.教学评价

13.10岁以后儿童的道德判断主要依据自己认可的内在标准，这称为（）。

A.自律道德B.主观道德C.他律道德D.客观道德

14.个体面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念的数量的多少表明了其发散思维的

（）«

A.流畅性B.变通性C.独创性D.敏捷性

15.对知识的记忆属于布卢姆教学目标分类中（）的目标。

A.情意领域B.情感领域C.动作技能领域D.认知领域

二.填空题（10x1'=10'）

16.教育心理学对教育实践具有描述、解释、和控制的作用。

17.强化有正强化和之分。

18.遗忘的发展是不均衡的，其规律是，呈负加速型。

19.儿童心理发展具有连续性与阶段性、定向性与、不平衡性和差异性。

20.迁移现象广泛存在于知识、技能、和态度的学习中。

21.在马斯洛的需要层次理论中，自我实现需要包括认知、审美和的需要。

22.有效的自编测验要求具有信度、和区分度。

23.课堂气氛分为积极的、和对抗的三种。

24.心理评估有两种模式：疾病模式和。

25.意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为

的和的联系.

三.名词解释（5x3=15，）

26.皮格马利翁效应

27.学习准备

28.元认知

29.自我效能感

30.行为目标

四.简答题（5x6=30，）

31.广义的学习有哪些特点

32.简述合理复习的策略

33.学习策略有儿个特征？

34.创造性与智力的关系是什么？

35.影响课堂管理的因素有哪些？

五.论述题（3xl0'=30'）

36.请说明三种直观形式各自的特点并简单谈谈如何提高直观教学的效果。

37.请阐述教师利用榜样进行品德教育时应注意的问题。

38.根据学习动机叮学习效果之间关系的原理谈谈教师如何培养学生的学习动机。

2012年江苏省教师资格考试

教育心理学（中学类）试卷

一.选择题（1,*15=15）

1.在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，经常运用，其联结的力量逐渐增大。而如

果不运用，则联结的力量会逐渐减少，桑代克将这一原理称为（）。

A.效果律B.练习律C.准备律D.试误律

2.学生的求知欲、学习兴趣等属于（）。

A.高尚动机B.外部动机C.低级动机D.内部动机

3.学生具有“是什么”、“为什么”和“怎么样”等的知识，被称为（）。

A.陈述性知识B.感性知识C.程序性知识D.理性知识

4.学生学会提问、做笔记、生成性学习等，这属于学习策略中的（）。

A.复述策略B.精细加工策略C.元认知策略D.资源管理策略

5.心理发展因其进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式，这

说明了心理发展具有0O

A.连续性与阶段性B.不平衡性C.定向性与顺序性D.差异性

6.皮亚杰认为，在10岁以后，儿童对道德行为的判断主要依据自己认可的内在标准，这种

特点称为（）。

A.他律道德B.自律道德C.直觉道德D.想象道德

7.一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，称为测验的（）。

A.信度B.效度C.区分度D.难度

8.把大量时间花在如何与学生搞好个人关系、如何控制学生的新教师，表明他正处在教师成

长的（）。

A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段

9.在马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。

A.自尊需要B.安全需要C.爱叮归属需要D.自我实现需要

10.容量有限、一般只能储存七个左右信息项目的记忆是（）。

A.瞬时记忆B.感觉登记C.短时记忆D.长时记忆

11.同时具备了逆向性的可逆思维和补偿性的可逆思维的儿童，表明他们正处于认知发展的

0。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

12.在加涅的学习分类中，表现为学会陈述观念的能力叫做

A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.认知策略

13.对某对象做出某种反应的意向或意图叫做态度的（

A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.动机成分

14.由m（a+b）=ma+mb的影响而得到lg（a+b）=lga+lgb,这是（）«

A.正迁移B.负迁移C.垂直迁移D.一般迁移

6学过正方体、长方体等形体体积计算公式，再学习一般柱体的体积计算公式（V=SH）,

这种学习属于（）。

A.上位学习B.F位学习C.并列结合学习D.发现学习

二.填空题（1'*10=10）

16.学习表现为行为或的相对持久的变化。

17.强化分为直接强化、替代强化和。

18.奥苏伯尔认为，学校情境中成就动机主要由认知内驱力、和附属内驱力构成。

19.遗忘的进程是不均衡的，其规律是，呈负加速型。

20.下棋、心算、做作文等技能属于。

21.态度与品德的形成过程经历了依从、认同和_______三个阶段。

22.影响课堂管理因素有教师的领导风格、、班级性质和对教师的期望。

23.教育心理学是一门研究在学校情境中的基本心理规律的科学。

24.心理辅导的目标一般归纳为两个方面：和寻求发展。

25.布卢姆等人在其教育目标分类学中将教学目标分为认知、情感和___三大领域。

三.名词解释（3'*5=15）

26.学习动机

27.学习迁移

28.学习策略

29.罗森塔尔效应

30.教学评价

四.简答题（6'*5=30）

31.简述耶克斯-多德森定律

32.影响问题解决的主要因素

33.简述群体动力的主要表现

34.简述行为目标陈述的构成要素

35.如何根据学生的认知差异特点改进教学的主要措施

五.论述题（10**3=30）

36.教师运用说服的方法教育学生时应注意的问题

37.举例说明意义学习的条件

38.举例说明教学中有效进行知识概括的方法

2006年江苏省教师资格考试

教育心理学（中学类）试卷答案

一、选择题

BCCABBBDBACADBD

二、填空题

1.原有认知结构；2.监控策略；3.教育学与心理学；4.理解问题；5,教学过程;

6.知识学习；7.11、12岁-14、15岁；8.接受学习；9.障碍；10.倒U关系。

三、名词解释

1.p.152.p.133.p.1454.p.845.p.122

四、简答题

l.p.74

2.p.13-14

3.p.19

4.p.20-21

5.p.55

6.p.173

五、论述题

l.p.160-161

2.p.88

3.p.15

2007年江苏省教师资格考试

教育心理学（中学类）试卷答案

一、选择题

CBDBACABACBDCDA

二、填空题

1.桑代克；2.社会自我；3.操作性；4.技能；5.长时记忆；

6.程序性；7,认同；8.关注情境；9.目标状态；10.课堂情境。

三、名词解释

1.p.1222.p.1663.p.504.p.545.p.85

四、简答题

l.p22

2.p.66-69

3.p.201-202

4.p.120-121

5.p.206

五、论述题

l.p.148-151

2.p.81-83

3.p.49

2008年江苏省教师资格考试

教育心理学（中学类）试卷答案

一、选择题

ADABBDBBDCBCADB

二、填空题

16..教与学；17.学习行为；18.准备律；19.自我提高内驱力；20符号学习；

21.启发式教学；22.对抗的；23.教材内容；24.皮格马利翁；25.课堂教学过程。

三、名词解释

1.p.15

2.p.48

3.p.71

4.p.145

5.p.212

四、简答题

l.p.13-14

2.p.45-47

3.p.188-189

4.p.Ill

5.p.237-239

五、论述题

1.p.66-69

2.p.91-93

3.p.165-170

2009年江苏省教师资格考试

教育心理学（中学类）试卷答案

・选择（每小题1分，共15分）

CDBCBDBABADAC（布卢姆）BC

二.填空题（每空1分，共10分）

16.教学环境

17.发展时期

18.关键期

19.指向功能

20.命题学习

21.操作的熟练

22.组织策略

23.主观判断

24.心理特征

25.学习结果

三.名词解释（每题3分，共15分）

26.成就动机（p60）

27.群体凝聚力（p209）

28元认知（pl30）

29技能（plO5）

30教学媒体（p5）

四.简答题（每题6分，共30分）

31.简述皮亚杰的认知发展的阶段理论（P17）

32.简述耶克斯-多德森定律（p67）

33.简述迁移的作用（p74）

34.简述学习策略的特征（pl22）

35.简述发散思维的特征（P146）

五.论述题（每题10分，共30分）

36.试论述如何运用记忆规律促进知识保持（plOl）

37.试论述品德的心理结构及其相互关系（pl54）

38.结合加涅提出的教学观点（p41）,谈谈教学中要完成的有关教学事项（pl94）

2010年江苏省教师资格考