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文档简介
一年级语文下册期中试卷分析经过一段时间的学习,一年级的学生迎来了入学以来的第三次大型测试。对于他们来说也许已不陌生,但对于我们来说,每次测试对我们都是一次考验。这次也不例外,学生成绩出来后令我们喜忧参半。喜的是他们没有再出现答题不完整的情况,连上次测试成绩最差的学生都做完了。这确实令我们欣慰。忧的是学生的成绩还不够理想,离我们的要求还很远很远。下面我就对本次测试从出题、试卷分析与教法整改措施三方面进行详细分析:一、出题情况:本次检测共有三部分大题,试卷内容涵盖丰富,字词句段篇都有涉猎,试卷出题注重识字、写字、词句积累,很好地体现了学段特点,试卷题型多样,题量和难度较为适中。二、试卷分析:学生在识字,书写,答题技巧方面都有了很大提高。上学期,由于学生阅读量小,学生识字水平参差不齐。反映到试卷上,在连线题上失分不少。针对这一点,本学期一开始我们便采取大量阅读的方法,增加学生识字量。书写方面也有明显进步。记得上学期,班里学困生书写很乱,我也曾经单独辅导,但是效果不是很好。后来我们采取对比展示法,在教学生字的同时,把学生写的字对比展示,激发他们的进取心,经过一段时间的练习,学生书写水平有了明显提高。基础知识部分:第一题音序连线,全年级出错率非常低大概在1%,说明学生这部分知识掌握的比较好。第二题看拼音写汉字这题出错率较高在7%,出错集中在经常的“常”、“和”、“到”、“着”这几个字上,部分学困生对这几个有同音字的使用起来混淆,写成了“长”“河”“道”“这”,以后我们还需要多进行同音字、音近字的练习。第三题有趣的汉字全年级几乎全对,说明我们学生对偏旁部首归类掌握的很好。基本技能部分:第一题结构归类学生掌握的好,因为我们每教一课都进行这方面的训练。第二题同音字练习和形近字练习学生答得不2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。3、加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力。5、关注学生个性差异,让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。特别是学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。6、要督促学生熟读、熟背课文。7、要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。今后我们会多学多问,多借鉴一些好的教育和指
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