中学理科化学学习方法分享

中学理科化学学习方法分享中学理科化学学习方法共享

化学学习计算的常用的方法法有守恒定律法、表达式法、极大值法、均值法、估算法、差量法等。下面给大家共享一些关于中学理科化学学习方法共享，盼望能够对大家有所关心。

中学理科化学学习方法【篇1】

一、学习困难的缘由

1、教材的缘由

学校教材涉及到的基础学问，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与学校教材相比，深度、广度明显加强，由描述性学问向推理学问进展的特点日趋明显，学问的横向联系和综合程度有所提高，讨论问题经常涉及到本质，在力量要求上也消失了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“物质的量”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等等学问理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成同学分化、学习困难的重点学问。

2、老师的缘由

由于学校化学学习时间短，造成老师侧重向同学灌输学问，抓进度，而没有重视同学力量的培育，造成在学习策略上多为机械式被动学习;常识性介绍及选学部分没有叙述，造成学问缺陷;高中老师对学校教材的学问点、教学要求、特点了解不多，往往未处理好初三与高一教与学连接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延长，对化学学问讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了同学思维的进展，易使同学产生厌学心情。

3、同学的缘由

学习目的不明确，学习态度不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法，信任自己的老习惯，过多地依靠老师，学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习听课复习独立作业总结评估等。听课时，把握不住学问的重难点，理解不透。有的学问印象不深，造成学问缺陷日积月累;古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的同学抵挡不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，仿照社会不良习气。

二、对策

教学过程是老师和同学的双边互动过程。作为起主导作用的老师，老师实行什么样的教学形式，实行什么教育、引导同学的方法，对同学的进展至关重要。下面建议的建议供你参考。

1、循序渐进，留意初、高中学问的相互连接

搞好初、高中学问的相互连接。老师要在同学学习高中教材前，给同学介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，引起同学的足够重视。同时介绍高中化学学习方法及注意事项，使同学转变学习策略，做好各方面的精神预备。还要留意了解同学学习的真实状况，可先搞一次摸底测验，针对初、高中学问的连接点来着重考察，如：元素化合物学问，金属活动挨次，氧化还原反应，元素化合价等学问及其应用。这方面还可以参考高一培训材料中的内容。

2、转变观念、钻研大纲和教材、更新教法

新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导同学创新精神等方面，甚至一些细小的地方，如电子的表示，电子转移的方向和数目的表示等都与旧教材不同，此外，新教材还设有“资料”、“阅读”、“争论”、“家庭小试验”、“讨论性课题”等栏目。这意味着同学的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参加。不仅要求把握学问，还要求同学学会学习，学会思索，学会讨论。全部这些都要求每一个老师，必需仔细钻研新大纲和新教材、转变教育观念、更新教学思路和教学方法。

3、注意在课堂教学中培育同学力量

“教是为了不教”，老师教学的目的是为社会培育高素养人才，使同学能够独立学习，独立钻研，独立担当肯定的社会工作。假如在教学过程中不注意培育同学的力量，始终让老师拖着走，不但教者感到心力疲乏，而且培育出来的人也不会有真才实学。因此，在教学过程中，我们应留意培育同学的阅读力量，自学力量，科学思维力量，观看力量，试验创新力量，应变力量等。要培育这些方面的力量，必需转变传统的课堂教学模式，充分运用启发式教学，给同学更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持同学为主体，老师为主导的教学原则，让大多数同学乐观参加，保证课堂教学的时效性。

4、加强对同学学习策略、学法的指导，培育良好的学习习惯。

关心同学把握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，讨论同学把握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以具本指导，让同学形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的方案性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使同学终身受益。此外，针对化学学科的特点，对同学进行“学习策略”的教育和学法指导。比如，化学基本概念，基础学问，基本试验、基本计算等各类学问的学法指导，尤其应留意化学概念的形成及同化策略，化学学问与技能的迁移策略，化学问题解决的信息加工策略等。

5、教学手段要充分利用现代信息技术

现代信息技术的飞速进展，是教育进展的结果，反过来，还要利用现代最新技术去组织教学，促进教学的现代化。计算机辅导教学，多媒体教学是当今现代化不行缺少的硬件，要充分的利用它们促进教学改革。我们可依据化学课堂教特点，紧密结合现代信息技术，在备课上下功夫，既增加课堂教学的容量又能有效突出同学的主体地位。

综上所述，克服高一同学化学学习困难的策略是：老师要不断深对专业学问的学习，运用并娴熟把握各种教学技能，加强师德修养。同时在教学过程中要钻研大纲和教材，了解同学，在教学方法上保持初、高中的连接，更要在教学方法上保持学校、高中连贯性。在教学过程中注意同学力量的培育，指导她们把握正确的学习方法，使同学尽快适应高中化学的学习，不断提高学习水平，奠定坚实的化学学习的基础。

中学理科化学学习方法【篇2】

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学学问利用音韵编成，融学问性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观看试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。

象元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中的确可以用来关心记忆，使你轻松开心地巩固学习成果。

二、谐音记忆法

谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”。再如，金属活动挨次为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁;锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那漂亮的新的锡铅统共一百斤。”

三、会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的试验操作是：试验开头时，先通气后加热，试验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”(分解反应)“合二为一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)、“相互交换”(复分解反应)。

形象比方记忆法就是借助于形象生动的比方，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方消失的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方消失的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。

四、联想记忆法

联想记忆法就是把一些化学试验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧学问建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼进展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的试验过程可用试验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：“由同(不同)种元素组成的纯洁物叫做单质(化合物)。

对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇怪联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸(织)上染了肥油”。

五、浓缩记忆法

浓缩记忆法就是针对一类化学学问或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。照实验室制氧气的七个试验步骤记为;“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置是否漏气;“装”指往试管里装药品;“夹”指把试管夹在铁架台上;“点”教导燃酒精灯;“收”指收集气体;“移”指把导管先移出水面;“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的留意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。

六、猜谜记忆法

猜谜记忆法就是把一些化学学问编成富有学问性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：”左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。”

七、形象比方记忆法

假如我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把力量高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把力量低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。力量高的鸟常在离地面较高的天空飞行，力量低的鸟常在离地面很低的地方活动。再如有机化学烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用手插尹“C=C”和手拉手“-C-C-”作比方，这样较易记祝总之，趣味记忆的方法许多，诸如图示记忆、归纳记忆、借曲填词记忆等。

中学理科化学学习方法【篇3】

1、简化记忆

这是记忆化学试验的主要步骤的有效方法，在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句精炼的话来记忆。如：用六个字组成：“一点、二通、三加热”，这一句话概括氢气还原氧化铜的关键步骤及留意事项，又如：用“查、装、定、点、收、离、熄”一句话(谐音：“茶庄定点收利息”)概括制取氧气的试验操作步骤，大大简化了记忆量。

2、理解记忆

对所学学问进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的学问。如：记忆元素符号、化学式、分子、原子、离子等概念，必需在理解的意义前提下去记忆。

3、趣味记忆

化学学问中一些简单抽象和难以理解的学问内容比较枯燥无味，假如一味要求同学死记硬背，不仅记不住，而且忘得快。爱好是增加记忆力的窍门，为了提高同学爱好，把无趣变成好玩，把无味变成有味，在教学中把这些枯燥无味的.学问编成顺口溜或谱成歌曲或谐音，读起来朗朗上口，便于同学记忆。如对H2和CO还原CuO试验操作，可概括为“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。”又如盐在水中溶解性可概括为：“钾、钠、铵、盐都可溶，硝酸盐见水永无踪，盐酸盐不溶银亚汞，硫酸盐不溶铅和钡”。另外，对化学反应类型：“多变一”是化合反应，“一变多”是分解反应。。对化学方程式书写：“左边反应物，右边生成物，写好化学式，选数来配平，中间连等号学校化学，条件须注有，冒气生沉淀，箭头来表明”。可举的例子还有许多，这样既增加记忆效果又不易遗忘。

4、重复记忆

要利用必要的重复来加深记忆事物的印象，也是跟遗忘作斗争的有效方法，所以在记住某些学问时经常用悄悄重复、叙述再现方法来加深印象。

5、编顺口溜记忆

初三化学中有不少学问容量大、记忆难、又常用，但很适合编顺口溜方法来记忆。如：利用化合价来写化学式时可用“一排挨次二标价、肯定价数来交叉，偶然角码要约简，写好式子要检查。”又如刚开头学元素符号时可这样记忆：碳、氢、氧、氮、氯、硫、磷;钾、钙、钠、镁、铝、铁、锌;溴、碘、锰、钡、铜、硅、银;氦、氖、氩、氟、铂和金。记忆化合价也可编这样的顺口溜：一价钾、钠、氯、氢、银，二价氧、钙、钡、镁、锌，三铝四硅五价磷，二三铁二四碳，二四六硫都齐全。这样主要元素的化合价就记清晰了。

中学理科化学学习方法【篇4】

一、仔细阅读化学课本

化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础学问，应当对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应留意学习化学中讨论问题的方法，把握学习的科学方法比把握学问更重要。由于它能提高学习的思维力量。

看化学书的程序一般分三步。

1.全面看全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。

2.抓关键在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，仔细反复琢磨。

3.理思路看书时要乐观思索，重点学问要把握，难点学问要逐步突破。

总之，看书的程序可概括为：“整体枣部分枣整体”，即整体感知，部分探究，整体理解。

二、留意化学的学习方法

学习方法是同学猎取学问、把握学问及开发智力、培育力量的途径与策略。

A、针对化学试验的学习方法

(一)试验——学习化学的手段

化学是以试验为基础的自然科学。试验是讨论化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。

(二)观看试验要与思索相结合

化学试验的观看，一般是根据“反应前→反应中→反应后”的挨次，分别进行观看。观看的同时还要乐观地思维。例如：在观看铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?通过思索，把感性学问升华，就会获得较深的熟悉：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。

(三)化学试验操作中的“一、二、三”

1.试验室取用固体粉末时，应“一斜、二送、三直立”。即使试管倾斜，把盛有药品的药匙当心地送人试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。

2.试验室取用块状固体或金属颗粒时，应“一横、二放、三慢竖”。即先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器渐渐地直立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。

3.在液体的过滤操作中，应留意“一贴、二低、三靠”。即滤纸紧贴漏斗的内壁，滤纸的边缘应低于漏斗口，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘，烧杯要紧靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。

B、针对化学用语的学习

(一)化学用语是学习化学的工具化学用语是化学学科所特有的，是讨论化学的工具，也是一种国际性的科技语言。不懂化学用语，学习化学就不能入门。所以，把握它是很重要的。

(二)写好记好化学式的方法

1.把握单质化学式的写法

2.把握化合物化学式的写法

(三)把握写好记好化学方程式的方法

1.抓住反应规律

2.联系试验现象写好记好化学方程式

三、抓住规律

化学，相对于数学、物理来说，偏重记忆的东西较多，“反常”的学问多一些，规律性似科不是很强。如何把貌似零乱的学问系统起来，简化记忆，这是学好化学必需解决的问题。

首先，要强调指出的是：学习任何一门学问都需要记忆，不需记忆的学问是没有的。

古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，其主旨是强调记忆，在记忆中体会、深化、升华。这是我们今日仍旧要借鉴的。只强调提高力量，忽视基础学问的记忆是错误的，“力量”是以学问为基础的。但如何简化记忆，总体说来是要：归纳、概括，使其尽可能条理化，抓规律性的学问。

四、时时总结

我们在学校学习一般要遵从：听讲，看书→思索→练习→思索(归纳、总结，深化学问)这一条路线进行。上课听讲，阅读教材受学问，通过思考，把握学问，这仅是停留在“理性”阶段(眼到，心到)。通过练习(手到)检验自己理解学问、应用学问的程度。在练习中思索，归类，总结学问，做到触类旁通，跳出题海(手到，心到)。比如，在溶液各离子组可否大量共存，离子的组合方式可以随便变化，但当离子间生成难溶物，气体，弱电解质，发生氧化--还原反应，络合反应用双水解反应时是不能同时大量共存的。把握了这一原则，这类题目尽管不断变换“面孔”，但处理方法是相同的。

在既能与H+反应又能与OH-反应的相关题中，只需总结出：两性物质〔Al，Al2O3，Al(OH)3〕，弱酸的酸式盐，弱酸弱碱盐，氨基酸.蛋白质这几类物质能满意上述要求，蓁的都不行，这也大简化了记忆。

对有关物质组成的计算中：FeSO4和Fe2(SO4)3的混合物中，含硫为a%，让你确定Fe的百分含量。只要稍加留意，量自然是1-3a%了。类似题目许多，如：Na2S，Na2SO3，Na2SO4混合物，知硫的百分含量，求含氧量;CH3COOH和CH3COOCH2CH3混合物中，知氧元素的质量百分含量，求碳的百分含量等解题思路都相同，只要在解题过程中专心体会，总结规律，练习就可起到一当十、当百的作用。

关于PH值的一些计算，烃类燃烧有关计算都有规律可循，关键是要擅长总结，到处留心，做治学的有心者。

五、眼到手到心到

化学，是一门以试验为基础的学科。试验是化学赖以形成和进展的基础。试验是教学过程中刺激感官、深刻记忆、引发思索的必要手段。你在学习中学会观看与思索了吗?当向Kl溶液中滴加过量氯水后，将会有什么现象?你能解释吗?若不能，有追问究竟的爱好吗?

在试验室制取乙烯并检验乙烯的化学性质的试验中，当把乙烯通入Br2水中，Br2水快速褪色，你是否意识到，这与我们所学的有机反应的特点(速度较慢)相冲突?是否想到在乙烯中可能混杂着其它无机还原剂?留意到乙醇和浓H2SO4的混合液在制得乙烯时已经变为棕色，甚至变黑吗?你想过这里可能发生的化学反应吗?假如想了，你能猎取较为纯洁的乙烯吗?如此等等。只要你专心了，问题就来了。

只停留在想上还不行，要想知道梨子的味道，就要亲口尝一尝。要动手做。“事非经过不知难”，不亲自动手做一做，你是体会不出从理论到实践之间的难度的。“心想事成”只是人们良好的祝福。心里想的，手上做的往往不尽合拍，如何解释一些特别现象，如何预备得试验时万无一失，这是提高你学习力量的最好时机。

中学理科化学学习方法【篇5】

日常学习习惯：

1、上课仔细听讲，一般老师对于难记忆的东西都会给出记忆的方法，尽可能在课堂上就记住一部分。

2、做回家作业的时候不要总是把书或者笔记本翻开做，要么做之前看一遍，要么做完之后再对笔记，不会的记住答案之后再做到试卷上。

3、若作业中还有自己无法解决的问题，做一个记号，其次天等老师讲评或主动去问。

初三化学的学问点不需要花特殊多的时间去记忆，只有平常的作业都能自己独立完成，而不是总抄书或笔记，或者他人的作业。

快速提分方法：

1、搞定化学方程式

先从元素化合价开头，找个口诀表背一背，在弄清一些常考的细节诸如铁发生置换反应生成的都为二价

然后背比较重要的化学方程式，制氧气制造二氧化碳(死背住)，常用酸碱中和反应等等(这些应当不难，不行可以问老师搞清原理)写完先检查一下有没有配平合不合理等等

2、计算方法

设一个你认为比较便利计算的未知数为x(假如要求质量分数且你基础较差的话，建议现设发生反应的物质质量，然后再求，保险一点)

题目确定给诞生成气体、沉淀或者反应物生成物完全反应的质量(肯定要完全反应)，算出这些物质的相对分子质量(包括未知量和已知量)，可得：

(未知量的相对分子质量)/x=(已知量的相对分子质量)/已知道的对应物质的质量

3、难点

化学计算题一般不难，难点肯定会出在让你算反应后某溶液质量分数之类的，溶液剩余的溶质质量一般已经求出来了，溶液质量肯定要思索清晰，肯定要减掉沉淀、气体的质量。假如有什么加克水，加x克啥啥啥